石 光

（牡丹江大學(xué) 黑龍江牡丹江 157011）

2019年6月，教育部發(fā)布的文教職成（2019）13號(hào)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出，復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)是高職院校今后一段時(shí)間修訂培養(yǎng)方案和實(shí)施教學(xué)工作的基本目標(biāo)。復(fù)合型技術(shù)技能人才就是要讓學(xué)生在畢業(yè)的3-5年能夠勝任所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域多個(gè)崗位，具備職業(yè)發(fā)展所需知識(shí)、技術(shù)、思維等方面的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。高職教育要堅(jiān)持以復(fù)合型技術(shù)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作、教學(xué)模式改革和教學(xué)方法創(chuàng)新來(lái)不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵

1.技術(shù)與技能的復(fù)合教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校人才培養(yǎng)經(jīng)歷了“高素質(zhì)技能型人才”“高素質(zhì)高級(jí)技能型專(zhuān)門(mén)人才”“高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才”等多個(gè)版本的調(diào)整，這都符合某一特定時(shí)期的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和當(dāng)?shù)赜萌似髽I(yè)的崗位需求。近年來(lái)，我國(guó)技術(shù)技能人才短缺已經(jīng)十分普遍，單一的技工類(lèi)培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的要求，也無(wú)法滿足職業(yè)規(guī)劃更加靈活和多樣化的求學(xué)者學(xué)習(xí)需求。社會(huì)整體生產(chǎn)力的進(jìn)步必然也帶動(dòng)工作所需人才技術(shù)水平需求的提高，掌握基本技能和核心技術(shù)的崗位差異越來(lái)越大，高職院校必須認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，通過(guò)改革培養(yǎng)模式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)能力[1]。

2.專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的復(fù)合培養(yǎng)

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)積累已經(jīng)形成相對(duì)成熟的專(zhuān)科、本科、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈無(wú)論是廣度還是深度相較以往都有了很大延伸，產(chǎn)業(yè)之間的交流和合作越來(lái)越緊密，多元化的市場(chǎng)需求造就更加復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求，企業(yè)對(duì)從業(yè)者的技能技術(shù)水平要求也越來(lái)越高。單一的專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育已經(jīng)無(wú)法滿足市場(chǎng)需求，相較產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)技能水平也有較大差距，這就需要教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。近年來(lái)，我國(guó)信息化、服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)企業(yè)不斷壯大，對(duì)畢業(yè)生的復(fù)合型人才屬性更加看重，并通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合等形式與高職院校開(kāi)展復(fù)合型人才聯(lián)合培養(yǎng)合作[2]。

二、高職美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.生源數(shù)量不斷提高

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)精神文明的追求不斷提高，相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展也相對(duì)較快，美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才在市場(chǎng)上長(zhǎng)期供不應(yīng)求。為了滿足企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，高職院校開(kāi)設(shè)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)并不斷提高招生配額。但盲目的擴(kuò)展背景下暴露出的問(wèn)題也在不斷顯現(xiàn)。部分高職院校的師資和辦學(xué)條件并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)實(shí)際需求，產(chǎn)教融合的深度和廣度也不夠，從而導(dǎo)致課程體系和教學(xué)內(nèi)容滯后，這些都影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

2.學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊

藝術(shù)類(lèi)招生考試的文化課門(mén)檻較低，部分高考成績(jī)不佳的學(xué)生報(bào)考美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但由于基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣都有較大差異，造成部分學(xué)生由于缺乏美術(shù)功底或?qū)φn程所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有興趣而逐漸成績(jī)下降甚至退學(xué)。這一現(xiàn)象在最近幾年較為突出，很多學(xué)生帶有較明顯的功利性心理選擇報(bào)考美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而隨著生源質(zhì)量的不斷下降，也在很大程度上影響了美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)度。

3.師資和辦學(xué)條件不足

美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程相較其他專(zhuān)業(yè)課程需要更多的展示空間和教學(xué)設(shè)備，對(duì)授課教師的專(zhuān)業(yè)水平要求也較高。部分高職院校由于跟風(fēng)開(kāi)辦美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和課程，盲目擴(kuò)招導(dǎo)致硬件設(shè)備和師資條件沒(méi)有達(dá)到要求，嚴(yán)重影響了授課效果。部分高校當(dāng)?shù)夭](méi)有規(guī)模較大的美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)企業(yè)，缺乏產(chǎn)業(yè)融合和校企合作的基礎(chǔ)就，從而導(dǎo)致培養(yǎng)模式不具備先進(jìn)性和教學(xué)內(nèi)容滯后，相關(guān)行業(yè)從業(yè)者崗位需求少也會(huì)影響就業(yè)率[4]。

三、高職美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)的特殊性

1.審美觀的內(nèi)在培養(yǎng)

美術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一種審美活動(dòng)，高職美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)除了要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能外，還要傳授符合社會(huì)主流認(rèn)知的通過(guò)物體觀察和表現(xiàn)形式來(lái)達(dá)到感官滿足感和享受欲望的技巧。正確表達(dá)審美觀可以讓人們的精神文明生活更加充實(shí)，達(dá)到更高層次的情感共鳴，這是一個(gè)美術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)者必須具備的核心素養(yǎng)。美術(shù)設(shè)計(jì)中的藝術(shù)創(chuàng)作、圖案繪制和形象思維是表達(dá)審美的直接手段，只有掌握了審美觀才能讓學(xué)生具備藝術(shù)創(chuàng)作技巧和創(chuàng)新思維[5]。

2.個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格的塑造

美術(shù)設(shè)計(jì)不同于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科，其技能和內(nèi)涵受到歷史、文化、社會(huì)和技術(shù)等多種因素的影響，有著更加廣泛的拓展，市場(chǎng)對(duì)從業(yè)者的技能需求也在不斷變化。高職美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程除了知識(shí)講授和技能訓(xùn)練外，還應(yīng)通過(guò)實(shí)踐類(lèi)教學(xué)為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷開(kāi)闊眼界和充實(shí)自我形成個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格，切實(shí)提高學(xué)生設(shè)計(jì)水準(zhǔn)和創(chuàng)新意識(shí)水平。學(xué)生在形成個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格的同時(shí)也為職業(yè)規(guī)劃打好了基礎(chǔ)，更加有利于開(kāi)展后續(xù)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)教學(xué)活動(dòng)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成

美術(shù)設(shè)計(jì)與其他藝術(shù)類(lèi)學(xué)科一樣，失去了創(chuàng)新就失去了靈魂，只有不斷鼓勵(lì)學(xué)生去自我探索和創(chuàng)新才能確保課程教學(xué)效果。美術(shù)藝術(shù)類(lèi)課程任課教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、個(gè)人風(fēng)格和興趣來(lái)發(fā)掘其內(nèi)在潛質(zhì)，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)形成。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)領(lǐng)域最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和流行風(fēng)格，讓學(xué)生的認(rèn)知與市場(chǎng)保持一致，在不斷實(shí)踐與創(chuàng)新中提高自身綜合素質(zhì)[6]。

四、高職美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)模式改革思路

1.提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)教學(xué)改革開(kāi)展的前提是教師轉(zhuǎn)變觀念和提高自身素質(zhì)。教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)理念直接影響著課堂教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量，只有不斷提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)才能確保教學(xué)改革的順利進(jìn)行，學(xué)生才能接觸到最新的行業(yè)資訊和接收到符合時(shí)代特征的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)和教學(xué)改革培訓(xùn)，確保教師掌握足以滿足教學(xué)改革所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法和信息處理能力；鼓勵(lì)教師深造學(xué)習(xí)，提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷水平可以提高科研教研能力，打造一支產(chǎn)學(xué)研兼顧的教師隊(duì)伍；聘請(qǐng)行業(yè)資深人士來(lái)校上課和兼職，將行業(yè)最新的發(fā)展態(tài)勢(shì)和知識(shí)技術(shù)帶到學(xué)校，讓教師通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)不斷提高自身綜合素質(zhì)。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的一大抓手就是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和強(qiáng)化動(dòng)手操作才能在畢業(yè)后具備滿足崗位需求的技術(shù)水平。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)產(chǎn)教融合、校企合作等方式建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在原有合作基礎(chǔ)上加強(qiáng)社會(huì)與學(xué)校的互動(dòng)交流，通過(guò)互派員工、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等多種形式來(lái)提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、學(xué)生實(shí)踐能力和企業(yè)招聘效率，實(shí)現(xiàn)多方共贏的局面。學(xué)校內(nèi)課程體系和教師教學(xué)內(nèi)容選擇也都要向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容傾斜，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)比例，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生提前接觸行業(yè)規(guī)則和崗位需求，做好職業(yè)規(guī)劃。

3.注重價(jià)值觀引導(dǎo)

不同于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的課程，美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生審美價(jià)值觀的形成，讓學(xué)生明確藝術(shù)的本質(zhì)和創(chuàng)新的重要性。教師應(yīng)結(jié)合課程思政更多地弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化和新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，突出文化自信的傳播和引領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感。正確看待藝術(shù)本身的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生將自己的藝術(shù)觀念與設(shè)計(jì)技巧充分融入自己的作品中，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.建立雙導(dǎo)師工作室制培養(yǎng)模式

雙導(dǎo)師制是由校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的一種培養(yǎng)模式，融入工作室制度更加有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。校外導(dǎo)師將行業(yè)動(dòng)態(tài)和實(shí)際業(yè)務(wù)帶到工作室，由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)整理和提出需求，學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作完成作品。學(xué)生不僅在完成作品過(guò)程中學(xué)會(huì)了更多知識(shí)，加強(qiáng)了自身動(dòng)手能力，還在接觸實(shí)際項(xiàng)目過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，這有助于職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的形成和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。

五、美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

為了貫徹落實(shí)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)要突出實(shí)踐教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。

1.創(chuàng)新案例教學(xué)法

針對(duì)高職院校生源基礎(chǔ)層次差異大和學(xué)習(xí)能力偏弱等問(wèn)題，美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)要采用因材施教的方法進(jìn)行案例教學(xué)。教師在備課階段結(jié)合真實(shí)案例設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和層次案例，讓學(xué)生根據(jù)自身接受能力自主學(xué)者或組隊(duì)完成美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。為了進(jìn)一步提高案例教學(xué)效果，教師可以利用線上教學(xué)平臺(tái)布置豐富的多媒體教學(xué)資源來(lái)幫助學(xué)生自學(xué)，設(shè)置討論區(qū)師生交流學(xué)習(xí)心得。教師要在課堂上做好主導(dǎo)工作，讓學(xué)生討論和分析案例，完成做平采用互評(píng)的方式來(lái)集思廣益和分享經(jīng)驗(yàn)。教師可以對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有一定的成就感，其他學(xué)生的審美能力也會(huì)在潛移默化中提高。

2.結(jié)合市場(chǎng)需求進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的知識(shí)和案例要具有時(shí)效性，教師要通過(guò)學(xué)術(shù)交流、企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生反饋等渠道獲取行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，把美學(xué)相關(guān)的最新理論和流行趨勢(shì)帶到課堂中作為教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)新的課程周期教師都要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，并在開(kāi)課時(shí)將計(jì)劃給學(xué)生講解清楚，讓學(xué)生明確當(dāng)前美術(shù)設(shè)計(jì)的研究進(jìn)度和社會(huì)主流流行趨勢(shì)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容可以自我構(gòu)建核心美學(xué)素養(yǎng)，并在實(shí)際操作和互相點(diǎn)評(píng)中提高審美能力。美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中還要注意課程思政和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容的融入，讓學(xué)生在潛移默化中形成本國(guó)文化認(rèn)同感和文化自信；利用節(jié)假日帶學(xué)生去知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓他們了解到自己之后可能面對(duì)的工作環(huán)境，培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)視野，使他們更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)校企合作

以往的高職院校校企合作是通過(guò)建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的方式維持的，簽訂協(xié)議后，學(xué)生按照教學(xué)安排進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，企業(yè)指派導(dǎo)師在崗位上為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。這種模式雖然有效提高了實(shí)踐教學(xué)效果，但校企合作缺乏溝通和交流，企業(yè)沒(méi)有真正參與到人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的安排中，學(xué)校也沒(méi)有充分利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。為了提高復(fù)合型人才培養(yǎng)的水平，高職美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)的大綱編寫(xiě)、計(jì)劃安排都應(yīng)該邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與制定，授課過(guò)程中也可以邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師來(lái)校講課和座談，把行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和企業(yè)的用人需求帶到課堂，有利于美術(shù)設(shè)計(jì)課程的審美導(dǎo)向和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指引。比如，高職院?？梢耘c廣告設(shè)計(jì)公司簽訂互惠互利的協(xié)議，建立掛牌實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生進(jìn)入這些企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)也要為學(xué)生的實(shí)習(xí)工作安排專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并予以適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)方式，鞏固自己的理論知識(shí)。企業(yè)可以和高職院校合作開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，把企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)案例引入課程作為教學(xué)資源，讓畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的學(xué)生參與真正的企業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，最大限度提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)背景下的高職院校教學(xué)改革應(yīng)在教師培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、教學(xué)模式等方面下功夫，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)方法創(chuàng)新等改革嘗試，尊重美術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的一般規(guī)律，注重學(xué)生價(jià)值觀和審美觀的引領(lǐng)，把行業(yè)最新資訊帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在校內(nèi)外學(xué)習(xí)過(guò)程中找到職業(yè)規(guī)劃的一般思路和掌握自主學(xué)習(xí)能力。