張紅陽

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 河南鄭州 450046）

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，要適應(yīng)社會對人才需求的動態(tài)變化，始終是研究生教育改革的主旋律。河南省作為農(nóng)業(yè)大省、糧食大省、人口大省，是化肥、農(nóng)藥使用大省，農(nóng)作物品種單一、收益低，資源利用效率不高，環(huán)境問題非常突出，生態(tài)文明建設(shè)緊迫。農(nóng)業(yè)科研與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，產(chǎn)品研發(fā)與農(nóng)業(yè)需求脫節(jié)，導(dǎo)致高校研究生教育與國家戰(zhàn)略需求、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需存在缺位、失位現(xiàn)象。為了培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高層次應(yīng)用型人才，我國從2009年開始招收全日制農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位碩士研究生，其培養(yǎng)環(huán)節(jié)要求研究生必須有10個(gè)月以上的生產(chǎn)實(shí)踐，只有穩(wěn)定的實(shí)踐基地才能為研究生的綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供保障。河南科技小院創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研用”一體化模式，為助力鄉(xiāng)村振興作出了積極貢獻(xiàn)。

結(jié)合河南省實(shí)際和我校特點(diǎn)，先后在禹州、杞縣、新鄉(xiāng)等地建立了科技小院[1]。在此基礎(chǔ)上，今年又與省科協(xié)共建科技小院，每年遴選科技小院20個(gè)，承建方出資，提供師生生活待遇保障，提供科學(xué)研究、基礎(chǔ)設(shè)施等保障，全方位促進(jìn)科技小院建設(shè)，全心力推進(jìn)農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，全領(lǐng)域助力鄉(xiāng)村振興，受到企業(yè)、學(xué)校、政府以及專家、農(nóng)戶等各方面一致好評，取得了顯著的社會和經(jīng)濟(jì)效益。

一、科技小院開辟農(nóng)業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)新模式

河南科技小院建設(shè)始于2012年，以研究生為參與主體，以合作社、種糧大戶、農(nóng)民為服務(wù)對象，以農(nóng)民實(shí)際需求為導(dǎo)向，開展農(nóng)民參與式技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)行高產(chǎn)栽培、病蟲草害防治、測土配方施肥、農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展等為服務(wù)內(nèi)容的綜合性平臺。在這個(gè)體系中，科技小院研究生長期駐扎在農(nóng)村，與農(nóng)民建立起良好的信任關(guān)系和溝通渠道，指導(dǎo)農(nóng)民的耕作過程，找出存在問題，進(jìn)而提出既能提高糧食產(chǎn)量，又能提高資源利用效率的技術(shù)方案，涉農(nóng)企業(yè)承擔(dān)技術(shù)創(chuàng)新投資、農(nóng)資產(chǎn)品和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、傳播技術(shù)信息，政府承擔(dān)市場監(jiān)管、農(nóng)業(yè)基本設(shè)施建設(shè)和政策引導(dǎo)。

2021年，為發(fā)揮科技小院對鄉(xiāng)村振興、推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化支撐作用，作為依托單位與河南省科學(xué)技術(shù)協(xié)會共建科技小院，成立河南科技小院聯(lián)盟，統(tǒng)籌雙方資源，合作推進(jìn)科技小院體系建設(shè)?？萍夹≡簶?gòu)建以入駐專業(yè)碩士學(xué)位研究生為主體，深入到農(nóng)村、行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)第一線，與農(nóng)民、行業(yè)企業(yè)和政府“零距離”接觸，通過技術(shù)創(chuàng)新和展示、技術(shù)培訓(xùn)和推廣，形成助力鄉(xiāng)村振興的可復(fù)制、可推廣的“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體的技術(shù)推廣、人才培養(yǎng)的新模式。

由單獨(dú)建立的科技小院到科技小院體系的組建，打造農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育的新平臺，構(gòu)建研究生、本科生深入生產(chǎn)一線的人才培養(yǎng)、農(nóng)技推廣的新模式，創(chuàng)新政府—學(xué)校—研究生—企業(yè)—合作社—農(nóng)戶合作的新機(jī)制，促進(jìn)科學(xué)研究、開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才、推廣高產(chǎn)高效技術(shù)、解決生產(chǎn)實(shí)際問題、轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、活躍地方文化生活、增加農(nóng)民收入、促進(jìn)鄉(xiāng)村振興等多項(xiàng)功能。

二、科技小院創(chuàng)新農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)新機(jī)制

黨的十九大報(bào)告提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并提出“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求”，對于農(nóng)業(yè)高校學(xué)子來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，必須了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民。在科技小院建設(shè)中，逐步實(shí)現(xiàn)了由無到有、由弱到強(qiáng)的局面，由一花獨(dú)放到春色滿園，成為全國科技小院建設(shè)的亮點(diǎn)。

1.以助力鄉(xiāng)村振興為使命，教育引導(dǎo)研究生擔(dān)當(dāng)大任

由于農(nóng)村位置偏遠(yuǎn)、設(shè)施落后，生產(chǎn)效益低、風(fēng)險(xiǎn)大，生活條件艱苦，盡管有的研究生來自于農(nóng)村，但缺乏對“三農(nóng)”工作的融入和感情，對農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作有排斥心理，更談不上熱愛。

研究生入駐科技小院，不僅讓研究生更好地了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，由一知半解到深刻認(rèn)識到“三農(nóng)”工作的戰(zhàn)略需要，加深了與農(nóng)民感情，培養(yǎng)了科研興趣，增強(qiáng)了投身“三農(nóng)”工作的熱情和信心，樹立了正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀，擔(dān)負(fù)起“知農(nóng)愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”使命和擔(dān)當(dāng)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施。

2.以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，讓研究生學(xué)習(xí)變被動為主動

面對國家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，專業(yè)學(xué)位研究生教育既不同于學(xué)術(shù)學(xué)位教育，又不同于一般職業(yè)教育，更注重培養(yǎng)研究生的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，在研究生培養(yǎng)的頂層制度設(shè)計(jì)方面，采取有效措施，全方位激發(fā)研究生學(xué)習(xí)興趣，能讓研究生學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)、快樂學(xué)?？萍夹≡旱难芯可v在農(nóng)村，每天都接觸不同的農(nóng)作物、動物和農(nóng)業(yè)實(shí)施等，需要深入一線解決栽培、土壤、肥料、農(nóng)藥、蟲害等不同領(lǐng)域的難題[2]。作為農(nóng)業(yè)專業(yè)碩士研究生，急切渴望把理論知識轉(zhuǎn)化為從事生產(chǎn)實(shí)踐的真本領(lǐng)，提升綜合素質(zhì)，幫助農(nóng)民增產(chǎn)增收，增強(qiáng)鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的責(zé)任感和使命感。為此，高校要教育引導(dǎo)研究生自己動手進(jìn)行科學(xué)研究，激發(fā)研究興趣，讓研究生走進(jìn)科技小院、走到田間地頭，把論文寫在大地上、寫在田間生產(chǎn)中，在生產(chǎn)實(shí)踐中受鍛煉、長才干、提素質(zhì)，在服務(wù)社會中做科研、寫論文、繪人生，不僅解決了生產(chǎn)實(shí)際問題，而且得到了農(nóng)民的一致認(rèn)可。

3.以提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)，推進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉有效結(jié)合

研究生在科技小院親身經(jīng)歷整地、耕作、施肥、病蟲害防治、作物收獲等不同階段，開展試驗(yàn)設(shè)計(jì)、監(jiān)測取樣、分析測試、數(shù)據(jù)處理、論文撰寫等，不僅需要用到多學(xué)科、多領(lǐng)域的理論知識，更加需要較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，這就要求研究生不僅掌握《土壤學(xué)》《植物營養(yǎng)研究法》等理論知識，還要學(xué)習(xí)《作物栽培》《農(nóng)田水利》等專業(yè)知識。研究生通過入駐科技小院，既鞏固了理論學(xué)習(xí)，又拓展了實(shí)踐技能，自身素質(zhì)得到了全面提升。

4.以案例教學(xué)為主線，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

入駐科技小院的研究生專注于一種農(nóng)作物、一個(gè)選題、一個(gè)環(huán)節(jié)開展科研工作，撰寫成不同類型、不同角度、不同方向的案例典型，并把這些案例匯編成冊，發(fā)揮好一級帶一級的傳幫帶作用，持續(xù)發(fā)力，久久為功，逐漸打磨成培養(yǎng)研究生的精品。案例教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，不僅激發(fā)了研究生參與鄉(xiāng)村振興的積極性，創(chuàng)新了研究生培養(yǎng)模式，而且調(diào)動了研究生自身潛力，研究生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。

5.以就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向，促進(jìn)研究生核心競爭力提高

提高研究生核心競爭力，是人才培養(yǎng)急需解決的問題，是促進(jìn)就業(yè)問題化解的關(guān)鍵。入駐科技小院的研究生，以核心競爭力為重點(diǎn)，以高質(zhì)量就業(yè)為目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃和自身實(shí)際，在完成科研實(shí)習(xí)、論文撰寫時(shí)，開展科學(xué)研究、技術(shù)推廣、市場營銷等不同領(lǐng)域的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)研究生對專業(yè)、職業(yè)的熱愛，為將來的價(jià)值追求、攀登高峰、職業(yè)信念奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、科技小院激發(fā)農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育實(shí)現(xiàn)新成效

1.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，研究生綜合素質(zhì)得到提高

激發(fā)多層次興趣。研究生入駐在農(nóng)村一線，對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民有了深刻理解和認(rèn)識，一方面，面對作物栽培、病蟲害、施肥等問題，能夠把理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，檢驗(yàn)了實(shí)際能力。另一方面，幫助農(nóng)民增產(chǎn)增收，激發(fā)積極性和主動性。為了解決這些問題，他們要自己動手進(jìn)行實(shí)踐探索、科學(xué)研究，激發(fā)了研究興趣，鞏固了專業(yè)知識，同時(shí)拓展了跨專業(yè)知識，提高了動手能力。

開啟多學(xué)科學(xué)習(xí)。研究生不但鞏固了土壤分析、環(huán)境監(jiān)測、植物營養(yǎng)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)等本專業(yè)知識，還學(xué)習(xí)作物栽培、科技寫作、技術(shù)培訓(xùn)、宣傳報(bào)道等知識。研究生不僅要做試驗(yàn)，還要進(jìn)行選種、播種、耕地、病蟲害防護(hù)等，在科技小院進(jìn)行全方位鍛煉，接觸到多學(xué)科知識，全面提高了自身素質(zhì)。

經(jīng)歷多身份轉(zhuǎn)換。研究生在駐科技小院期間，開展試驗(yàn)示范，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，更好地融入農(nóng)村和普及農(nóng)業(yè)技術(shù)的同時(shí)，要開展各種技術(shù)培訓(xùn)，組織農(nóng)戶開展電腦、舞蹈等培訓(xùn)，為留守兒童進(jìn)行輔導(dǎo)，在小學(xué)、中學(xué)開展支教活動，舉辦節(jié)日晚會、各種比賽等，承擔(dān)研究生、村干部、志愿者、廚師、技術(shù)員、主持人、修理工、莊稼醫(yī)生等多重身份，不僅提高了生活自理能力、組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、科研寫作能力、分析問題和解決問題能力、處理突發(fā)事件能力，還提升了創(chuàng)新能力和綜合能力，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)，研究生實(shí)際技能得到鞏固

我們陸續(xù)在禹州、杞縣、新鄉(xiāng)、臨潁等地建立了多個(gè)科技小院。科技小院的建設(shè)，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式，不但為高校培養(yǎng)人才，也為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)骨干，開展產(chǎn)教融合、校企合作，留下了一支不走的隊(duì)伍；不僅滿足了研究生實(shí)踐教學(xué)的需要，也滿足了研究生科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的需要，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研融合。

3.強(qiáng)化生產(chǎn)勞動實(shí)踐，豐富了當(dāng)?shù)匚幕?/h3>

研究生長期駐扎在生產(chǎn)一線，獨(dú)立的勞動生產(chǎn)能力、組織協(xié)調(diào)能力、辦事處事能力等得到日益增強(qiáng)，既豐富了專業(yè)知識，又學(xué)會了如何與農(nóng)戶、企業(yè)、合作社溝通交流，逐步培養(yǎng)出綜合型、應(yīng)用型人才?？萍夹≡旱难芯可Y(jié)合當(dāng)?shù)匚幕钊狈?，農(nóng)戶喜歡舞蹈特點(diǎn)，義務(wù)教農(nóng)戶跳廣場舞，并舞前開展科技培訓(xùn)，既豐富了精神文化生活，也推動了農(nóng)業(yè)科技知識的普及、推廣和應(yīng)用。

4.強(qiáng)化用人單位需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

通過科技小院的實(shí)踐探索，大幅拓寬人才培養(yǎng)路徑。為了滿足高層次應(yīng)用型人才的需要，經(jīng)過10年的探索，學(xué)校構(gòu)建了本碩博一體化人才培養(yǎng)模式。本科階段：從大二開始，通過開展社會實(shí)踐、創(chuàng)新研究，讓學(xué)生深入一線、深入農(nóng)村，初步了解所學(xué)專業(yè)；大三時(shí)，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研嘗試，階段性入住科技小院，讓學(xué)生體驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)踐活動；大四時(shí)，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，長期駐扎在科技小院，將理論知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，綜合知識得到初步鍛煉。在科技小院實(shí)踐鍛煉的本科生，可以繼續(xù)深造，攻讀研究生：研一階段，以學(xué)習(xí)+實(shí)踐方式開展工作；研二階段，研究生全部時(shí)間在科技小院進(jìn)行從事科研，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索?？萍夹≡旱难芯可浅Ｊ苻r(nóng)資企業(yè)的青睞，部分同學(xué)還沒畢業(yè)就被企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。從科技小院走出來的研究生，到高校、科研院所攻讀博士，受到高校一致好評。

通過科技小院的宣傳動員，農(nóng)民的科學(xué)種田意識明顯提高。研究生針對當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物種植情況開展農(nóng)業(yè)科技知識培訓(xùn)，主要包括施肥規(guī)范、土壤改良、病蟲害防治等，提高農(nóng)民科學(xué)種田能力和水平，讓農(nóng)民科學(xué)致富，品嘗到科技的甜頭。為了促進(jìn)科技服務(wù)深入農(nóng)戶，科技小院研究生結(jié)合地方實(shí)際開展“科技趕集”活動。每逢集市，研究生來到集市，一方面，向農(nóng)民講授科學(xué)種田技術(shù)，傳播高產(chǎn)高效生產(chǎn)技術(shù)；另一方面，深入農(nóng)戶調(diào)查，幫助解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題。在關(guān)鍵時(shí)期組織科技先鋒學(xué)員、種糧大戶、科技種糧積極戶等到試驗(yàn)示范田進(jìn)行參觀，講解不同產(chǎn)品、不同技術(shù)的效果，讓農(nóng)戶親身感受到科學(xué)種田的重要作用[3]。

通過科技小院的一線工作，有效解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題。研究生長期駐扎在生產(chǎn)一線，在村委會、村民活動廣場等場所設(shè)立農(nóng)事提醒牌，利用短信、微信、抖音等平臺，及時(shí)發(fā)布農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息?？萍夹≡洪_通了電話咨詢、出診服務(wù)等。農(nóng)戶一個(gè)電話，科技小院研究生就開著科技服務(wù)車及時(shí)進(jìn)行診斷，現(xiàn)場解決問題，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過10年的發(fā)展，河南科技小院的建設(shè)取得了一定的成績，圍繞科教興農(nóng)戰(zhàn)略，依托高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、平臺資源和涉農(nóng)行業(yè)企業(yè)平臺、市場優(yōu)勢，依托各地名特優(yōu)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)一批特色突出的科技小院，打造成集農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、示范推廣、科技扶貧、人才培養(yǎng)和鄉(xiāng)村振興于一體的基層科技服務(wù)平臺；圍繞鄉(xiāng)村振興，統(tǒng)籌科普資源、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和高校人才培養(yǎng)、技術(shù)資源優(yōu)勢、服務(wù)地方，引入涉農(nóng)企業(yè)市場資源，構(gòu)建服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的科技小院“政產(chǎn)學(xué)研用”河南模式，在服務(wù)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村綠色發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮更大作用。