王 晨

（蘇州市吳江區(qū)盛澤第二中學(xué) 江蘇蘇州 215228）

引言

多樣化教學(xué)模式運用的根本意義不僅在于豐富教學(xué)內(nèi)容，更是結(jié)合教學(xué)目標及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況構(gòu)建針對性的教學(xué)方案，從而保障學(xué)生可以在完善學(xué)習(xí)體系過程中，深化掌握相關(guān)化學(xué)知識，實現(xiàn)化學(xué)綜合素養(yǎng)發(fā)展目標。

一、設(shè)計多樣化教學(xué)方式，促進提升化學(xué)教學(xué)效果

1.構(gòu)建游戲化教學(xué)方式

教師在初中化學(xué)課程教育體系中構(gòu)建多樣化教學(xué)模式，可以充分結(jié)合教學(xué)方法角度進行分析，利用合理且科學(xué)化的教學(xué)方法完善教案設(shè)計，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時可以突破傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法對學(xué)生帶來的多方面弊端影響，以此達到強化整體教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展目的。在具體教學(xué)方法選擇和應(yīng)用過程中，化學(xué)教師要充分結(jié)合學(xué)生的興趣方向以及新課改發(fā)展背景角度進行分析，保障教學(xué)方式符合學(xué)生的興趣需求。在此期間，化學(xué)教師可以借助游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用模式對學(xué)生進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，這種教學(xué)方式具有極強的靈活性和趣味性特點，與傳統(tǒng)單一化的教學(xué)法相比較而言，可以進一步活躍課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，初中階段化學(xué)課程《分子和原子》教學(xué)方案設(shè)計過程中，教師即可借助趣味游戲教學(xué)方式，幫助學(xué)生突破本課的重點學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生全面認識分子的真實存在，同時理解分子的基本特征，可以結(jié)合應(yīng)用分子的觀點認識物理變化及化學(xué)變化的區(qū)別。在此期間，化學(xué)教師可以通過實踐游戲的構(gòu)建方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動探究欲望[1]。比如，化學(xué)教師可以將白糖放入水中，引導(dǎo)學(xué)生進行趣味游戲及實驗探究學(xué)習(xí)，通過多元化游戲方式的運用幫助學(xué)生進一步結(jié)合微觀角度認識物質(zhì)的變化，同時加強培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象能力及分析推理能力。因此，加強結(jié)合游戲化教學(xué)方式構(gòu)建趣味性教學(xué)方案，可以有效提升初中化學(xué)教學(xué)效果，進一步完善整體教學(xué)流程。

2.構(gòu)建情境化教學(xué)方式

教師將情境化教學(xué)模式完善融入至初中化學(xué)課程教育體系中，具有非?？茖W(xué)高效的教學(xué)效果和教育意義。與單一的灌輸式教學(xué)方法相比較而言，情境化教學(xué)方式的運用可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境分析和探索過程中感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。在新課標發(fā)展背景下，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的運用具有多樣化特點，可以充分結(jié)合問題化教學(xué)情境、任務(wù)化教學(xué)情境以及生活化教學(xué)情境等多元情境構(gòu)建模式，全面突出現(xiàn)代科學(xué)教育理念，進一步強化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平。在具體情境構(gòu)建過程中，教師要全面探索學(xué)生實際情況，以針對性的情境構(gòu)建模式完善化學(xué)教學(xué)水平。例如，在初中化學(xué)《水的凈化》課程教學(xué)過程中，教師即可結(jié)合任務(wù)化情境創(chuàng)設(shè)模式對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生針對相關(guān)問題情境分析和探索的過程中進一步了解硬水、軟水的區(qū)別，同時全面了解吸附、沉淀過程和蒸餾等凈化的方法。比如，化學(xué)教師可以結(jié)合“家庭飲用水的凈化流程是怎樣的？”這一探索任務(wù)，使學(xué)生根據(jù)實際生活背景中自來水廠的凈化流程角度進行全面探索和分析，幫助學(xué)生進一步了解凈化的過程及方法。與此同時，情境化教學(xué)方式的完善應(yīng)用可以通過適當(dāng)拓展教學(xué)方向的方式完善教案設(shè)計，以此促進延伸學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果[2]。

3.構(gòu)建合作化教學(xué)方式

多樣化教學(xué)方式構(gòu)建過程中，合作化教學(xué)方法的應(yīng)用不可或缺，這是促進強化學(xué)生合作互動能力及積極溝通能力的有效方式，同時是幫助學(xué)生拓展思維能力，延伸學(xué)習(xí)范圍的有效措施。傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)工作中，學(xué)生主要以自主學(xué)習(xí)和獨立思考的方法吸收理解相關(guān)知識內(nèi)容，這種教學(xué)方式運用對于學(xué)生綜合思維水平的發(fā)展不會起到極強的促進作用。教師將合作化教學(xué)方式融入至初中化學(xué)教育體系中，可以幫助學(xué)生在互動過程中全面了解其他同學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)方法，避免學(xué)生在長期單一化的學(xué)習(xí)過程中造成思維模式固化的問題出現(xiàn)。例如，在初中化學(xué)《性質(zhì)活潑的氧氣》課程教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生全面了解空氣中的主要成分氧氣，化學(xué)教師可以通過合作化教學(xué)方式應(yīng)用，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)框架思路，并為學(xué)生開展制作氧氣的實驗，幾個人一組按照教師所提出的操作規(guī)范，合作完成制作氧氣實驗，使其在合作實驗分析學(xué)習(xí)體驗過程中進一步掌握氧氣是空氣的重要組成部分以及制作氧氣的相關(guān)內(nèi)容。本課的實驗教師可以將學(xué)生進行合理分組，促使學(xué)生通過合作互動的形式完成實驗過程，探索實驗?zāi)繕?。需要注意的是，通過合作化教學(xué)方式完善初中化學(xué)教學(xué)模式的具體教案設(shè)計期間，化學(xué)教師要保障學(xué)生合作小組分配的合理性特點，進而達到提升教學(xué)效果，完善教學(xué)策略的發(fā)展目標。

二、設(shè)計多樣化教學(xué)內(nèi)容，促進完善化學(xué)教學(xué)體系

1.結(jié)合化學(xué)史教學(xué)內(nèi)容進行合理延伸

通過多樣化教學(xué)模式提升初中化學(xué)教學(xué)水平的具體方案設(shè)計期間，教師不僅可以結(jié)合教學(xué)方法角度進行分析，同時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容方向進行完善探究，以此保障教學(xué)模式的多樣化特點，全面強化初中化學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在多樣化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運用過程中，教師可以結(jié)合化學(xué)史教學(xué)方向構(gòu)建拓展教學(xué)元素。在以往的化學(xué)課程教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容主要以基礎(chǔ)教材為核心，幫助學(xué)生全面認知和理解基本化學(xué)概念與化學(xué)知識。將化學(xué)史教學(xué)元素和教學(xué)內(nèi)容完善融入至教案設(shè)計過程中，不僅可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生對化學(xué)基本概念知識的理解能力，同時可以進一步強化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣及其背景文化特點。例如，初中化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系》課程教學(xué)設(shè)計過程中，為了實現(xiàn)延伸教學(xué)內(nèi)容，強化教學(xué)效果的發(fā)展目標，化學(xué)教師在具體教案設(shè)計期間，可以充分結(jié)合化學(xué)史教學(xué)內(nèi)容完善本課教案設(shè)計，使學(xué)生在掌握質(zhì)量守恒定律相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，可以全面探索與其相關(guān)的化學(xué)史知識。在此期間，化學(xué)教師可以根據(jù)相關(guān)文本資料角度進行分析和探究，搜集與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的化學(xué)史內(nèi)容，從而幫助學(xué)生從古代近代及現(xiàn)代多個方向探索相關(guān)學(xué)習(xí)元素，提高學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，加強結(jié)合化學(xué)史教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)延伸拓展教學(xué)方向，是突出體現(xiàn)多樣化教學(xué)模式的有效措施及科學(xué)方法[3]。

2.結(jié)合生活化教學(xué)內(nèi)容進行有效拓展

多樣化教學(xué)模式的運用可以通過生活化教學(xué)內(nèi)容的拓展方式完善教案設(shè)計，使學(xué)生結(jié)合生活背景全面了解更多的化學(xué)知識，強化提高學(xué)生知識應(yīng)用能力和分析能力。根據(jù)初中階段化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進行分析，其中很多元素與實際生活背景息息相關(guān)，化學(xué)教師即可根據(jù)此特點構(gòu)建教學(xué)方案，拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生以高效學(xué)習(xí)模式理解化學(xué)概念，同時在生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容輔助作用下，進一步提高學(xué)生化學(xué)知識應(yīng)用能力。例如，在初中化學(xué)《能源的綜合利用》課程教學(xué)設(shè)計過程中，為了提高學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及化石燃料的利用進行全面了解，教師可以結(jié)合生活中常見的自然資源拓展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向。比如，通過生活中的液化石油氣、汽油、煤油等石油加工產(chǎn)物的運用角度拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生全面了解化石燃料的不可再生性特點，進一步強化學(xué)生對燃料充分燃燒重要性的理解效果。與此同時，利用生活中的內(nèi)容拓展教案設(shè)計廣度，教師可以突出體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)化學(xué)知識，主動延伸生活中相關(guān)的知識內(nèi)容，促進提高學(xué)生聯(lián)想能力和知識拓展能力，以此達到發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的教育目的。因此，加強構(gòu)建生活化教學(xué)內(nèi)容，進一步拓展和延伸初中化學(xué)教學(xué)體系，可以有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平及知識應(yīng)用能力。

3.結(jié)合實踐化教學(xué)內(nèi)容進行完善發(fā)展

在完善初中化學(xué)教學(xué)效果的具體方案構(gòu)建過程中，教師可以通過實踐化教學(xué)內(nèi)容角度進行分析，為學(xué)生延伸教學(xué)方向。學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)和理解過程中的主要目標在于將其進行完善應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)以致用的發(fā)展目的。為了進一步提高初中化學(xué)教學(xué)效果，教師可以將實踐化教學(xué)內(nèi)容合理融入至教案設(shè)計期間，一方面可以充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的多樣化特點，另一方面可以在實踐化教學(xué)內(nèi)容輔助作用下，全面培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力。例如，在初中化學(xué)《合金》課程教學(xué)設(shè)計過程中，為了實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化特點，教師可以結(jié)合實踐化教學(xué)元素的延伸設(shè)計，使學(xué)生全面了解常見金屬的物理性質(zhì)，同時進一步認識金屬材料與人類生活及社會發(fā)展的密切關(guān)系[4]。在具體教學(xué)設(shè)計期間，化學(xué)教師運用實驗化教學(xué)模式探索實驗過程中呈現(xiàn)的化學(xué)知識和化學(xué)概念，幫助學(xué)生樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點，同時促使學(xué)生進一步強化對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在實踐化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及發(fā)展過程中，教師可以呈現(xiàn)多樣化的金屬制品元素，引導(dǎo)學(xué)生進行全面探究，提高學(xué)生對金屬材料基本物理性質(zhì)的充分掌握和理解。

三、設(shè)計多樣化教學(xué)目標，促進發(fā)展化學(xué)教學(xué)效率

1.設(shè)計知識認知教學(xué)目標

在多樣化教學(xué)模式設(shè)計過程中，教學(xué)目標的構(gòu)建十分重要，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)單一化教學(xué)目標的設(shè)計模式，通過多角度完善教學(xué)目標，以此提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平及綜合素質(zhì)修養(yǎng)。其中知識認知教育發(fā)展目標的構(gòu)建至關(guān)重要，這是為其他能力目標奠定基礎(chǔ)的重要條件，同時是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵探索方向。初中階段化學(xué)課程教學(xué)以基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容為核心，主要課程教學(xué)目標在于幫助學(xué)生全面理解多元化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)概念，為之后廣泛的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。完善構(gòu)建認知能力發(fā)展目標對于夯實學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)水平有著極強的促進作用。例如，在初中化學(xué)《常見的酸和堿》課程教學(xué)設(shè)計過程中，其中知識認知發(fā)展目標主要以引導(dǎo)學(xué)生認識常見的酸并了解酸堿試劑及濃硫酸腐蝕性的化學(xué)概念。為了實現(xiàn)多樣化教學(xué)目標，教師可以在基礎(chǔ)認知能力發(fā)展目標構(gòu)建和落實過程中進一步歸納及完善酸堿相似的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生在分析體驗過程中全面掌握知識認知發(fā)展目標。因此，多樣化教學(xué)目標的設(shè)計可以結(jié)合知識認知能力作為基礎(chǔ)發(fā)展方向，為強化學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

2.設(shè)計能力提升發(fā)展目標

在多樣化教學(xué)目標構(gòu)建過程中，教師可以結(jié)合能力提升角度構(gòu)建相關(guān)教學(xué)方向。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)逐漸完善，更為重要的是幫助學(xué)生掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，一方面為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，另一方面可以促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)方法輔助作用下提升綜合學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)技巧。例如，初中化學(xué)《食品中的有機化合物》課程教學(xué)設(shè)計過程中的基本能力發(fā)展目標為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生全面掌握分析比較的學(xué)習(xí)方法，進而促進提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果。根據(jù)初中階段學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力角度進行分析，很多學(xué)生不善于利用科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法和探究方式對化學(xué)知識進行了解和掌握，為了改善這一問題，全面提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師可以根據(jù)《食物中的有機化合物》課程教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展分組討論的形式，并引導(dǎo)學(xué)生通過借助閱讀、調(diào)查、參觀、討論、對比、分析等學(xué)習(xí)方式，進一步探討課程相關(guān)內(nèi)容，對化學(xué)知識進行深度了解和探究，這樣可以幫助學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及高效的學(xué)習(xí)技巧，進而完成根本教育發(fā)展目標。因此，加強結(jié)合能力提升角度豐富教學(xué)目標設(shè)計，是呈現(xiàn)多樣化教學(xué)目標對學(xué)生帶來積極影響作用的有效措施[5]。

3.設(shè)計價值觀念樹立目標

價值觀念樹立目標是多樣化教學(xué)目標設(shè)計過程中的關(guān)鍵因素，同時是幫助學(xué)生樹立正確人生方向的基礎(chǔ)條件。素質(zhì)教育是當(dāng)前階段各個教育體系中的重點發(fā)展方向和主要教學(xué)目標所在，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，化學(xué)教師可以在基礎(chǔ)教案設(shè)計過程中將價值觀念發(fā)展目標進行突出體現(xiàn)，以此促進實現(xiàn)多樣化教學(xué)模式構(gòu)建目的。例如，在初中化學(xué)《有機合成材料》課程教學(xué)設(shè)計過程中，教師可以將價值觀念樹立目標作為主要教育方向，突出體現(xiàn)多樣化教學(xué)模式的積極影響作用。本課的主要教學(xué)內(nèi)容為引導(dǎo)學(xué)生了解有機合成材料的基本特點、用途以及對環(huán)境的危害。具體價值觀念樹立目標構(gòu)建過程中，教師可以結(jié)合環(huán)境保護角度進行分析，全面提高學(xué)生環(huán)保意識，進一步發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力。

結(jié)語

在初中階段化學(xué)課程教育體系中完善設(shè)計教學(xué)方案，可以結(jié)合多樣化教學(xué)模式，并引入現(xiàn)代化教育理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。對此，化學(xué)教師可以分別結(jié)合教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標三個方向完善教案，設(shè)計呈現(xiàn)多樣化教學(xué)模式，促進提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。