李麗輝

（北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院）

一、引言

臨空經(jīng)濟(jì)是一種以機(jī)場(chǎng)設(shè)施及周邊地區(qū)資源為依托的，通常能夠吸引航空運(yùn)輸業(yè)、高端制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等高質(zhì)量發(fā)展的一種新型區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。北京第二機(jī)場(chǎng)為綜合大型國(guó)際樞紐機(jī)場(chǎng)。近年來(lái)，隨著新機(jī)場(chǎng)的建設(shè)與發(fā)展，不僅使人流、物流產(chǎn)業(yè)迅速聚集，同時(shí)推動(dòng)了廊坊地區(qū)臨空經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著“一帶一路”倡議和京津冀一體化發(fā)展的提出，對(duì)外發(fā)展已是不可避免的趨勢(shì)。不同領(lǐng)域人才的語(yǔ)言服務(wù)培養(yǎng)也將迎來(lái)迫切需求。其中醫(yī)護(hù)人才肩負(fù)著對(duì)外醫(yī)療合作、傳播中醫(yī)文化等重任，其涉外交際能力的培養(yǎng)能極大地促進(jìn)對(duì)外交流及國(guó)際影響和地位的提高。

二、研究目的

廊坊市的現(xiàn)代化與國(guó)際化發(fā)展推動(dòng)了醫(yī)護(hù)人才涉外交際能力的培養(yǎng)。廊坊擁有獨(dú)特的地理位置，地處北京、天津、雄安新區(qū)間的黃金區(qū)域，是國(guó)家對(duì)外開(kāi)放的重要戰(zhàn)略城市之一。北京大興機(jī)場(chǎng)的建設(shè)與發(fā)展為廊坊帶來(lái)了現(xiàn)代化、國(guó)際化發(fā)展的機(jī)遇，也進(jìn)一步優(yōu)化與提升了廊坊的地區(qū)優(yōu)勢(shì)，對(duì)外合作交流及城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間。如今，廊坊正快速邁進(jìn)世界一流的現(xiàn)代化城市行列。在未來(lái)，必會(huì)參與更多豐富的涉外活動(dòng)及國(guó)際交流合作。本研究積極響應(yīng)廊坊市推進(jìn)城市現(xiàn)代化國(guó)際化策略，以中醫(yī)藥高校為基地，探索外語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)技能和國(guó)際交流相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)涉外型醫(yī)護(hù)人才，為推動(dòng)廊坊現(xiàn)代化、國(guó)際化、全球化發(fā)展輸送國(guó)際型、創(chuàng)新型、復(fù)合型醫(yī)護(hù)人才。

三、臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展為醫(yī)護(hù)人才涉外交際能力培養(yǎng)提供契機(jī)

（一）廊坊臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

北京新機(jī)場(chǎng)為廊坊提供了一個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇，廊坊意在以空運(yùn)為依托，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和制造基地；以服務(wù)空港為核心，發(fā)展以保險(xiǎn)金融、商務(wù)休閑、會(huì)議展覽和旅游為主的現(xiàn)代高端服務(wù)業(yè)。廊坊臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)計(jì)劃：一是加快推動(dòng)城市治理體系和治理能力現(xiàn)代化，統(tǒng)籌推進(jìn)臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)城市精細(xì)化管理水平。將運(yùn)用“城市文化、城市美學(xué)、城市經(jīng)營(yíng)”三大理念，以城市品質(zhì)大提升助力廊坊基礎(chǔ)建設(shè)和招商引資，全力打造更加潔凈、平安、有序的城市環(huán)境。促進(jìn)臨空經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，全面提升臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力。二是提出打造“1+2+3”產(chǎn)業(yè)實(shí)施路徑。1個(gè)先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)即新一代信息技術(shù)。2個(gè)培育產(chǎn)業(yè)即高端智能裝備和生命健康。3個(gè)支撐產(chǎn)業(yè)即航空科技創(chuàng)新、航空物流和高端服務(wù)業(yè)。聚力打造臨空適配指數(shù)高、產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)集群，形成高質(zhì)量現(xiàn)代化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。每個(gè)臨空產(chǎn)業(yè)若想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)的高素質(zhì)職業(yè)人才是支撐其發(fā)展的第一資源。

（二）醫(yī)護(hù)人才涉外交際能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行

當(dāng)前廊坊臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)正以爭(zhēng)分奪秒的奮斗姿態(tài)推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。生物醫(yī)藥制造、醫(yī)療器械制造等生命健康產(chǎn)業(yè)是廊坊臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)未來(lái)重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)之一。鑒于此，無(wú)論是2個(gè)培育產(chǎn)業(yè)中的生命健康產(chǎn)業(yè)，還是3個(gè)支撐產(chǎn)業(yè)中的高端服務(wù)業(yè)，都為醫(yī)護(hù)人才涉外交際能力培養(yǎng)提供了機(jī)遇。自2020年初國(guó)內(nèi)外暴發(fā)新型冠狀病毒疫情以來(lái)，高校對(duì)醫(yī)護(hù)人才的培養(yǎng)極為重要。開(kāi)展醫(yī)學(xué)高校學(xué)生涉外交際能力的培養(yǎng)模式迫在眉睫。廊坊高校有著使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本政策，同時(shí)具備處理和解決涉外交際問(wèn)題能力的使命。提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而全力將廊坊打造成為京津走廊上一顆耀眼的明珠。

四、醫(yī)護(hù)人才涉外交際能力培養(yǎng)的必然性

（一）醫(yī)護(hù)人才涉外交際能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.交際語(yǔ)言研究的學(xué)科單一性

國(guó)際主流涉外交際研究中的明顯特點(diǎn)是內(nèi)容跨學(xué)科。目前為止，高校的涉外交際研究基本上還是局限在外語(yǔ)教學(xué)與研究的范圍內(nèi)。在校期間，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)外交際的主要課程是英語(yǔ)的理論知識(shí)，忽略了專業(yè)語(yǔ)言在涉外交際中的運(yùn)用。醫(yī)學(xué)生對(duì)外交際、對(duì)外合作能力的培養(yǎng)很難擺脫學(xué)科的單一性，這使得其很難向多學(xué)科發(fā)展，從而導(dǎo)致醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生涉外交際知識(shí)面窄，對(duì)外交際專業(yè)素質(zhì)缺陷，醫(yī)護(hù)人才的創(chuàng)造力及適應(yīng)力差。

2.缺乏實(shí)踐性技能訓(xùn)練

由于涉外交際能力實(shí)用性很強(qiáng)，這需要為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)或仿真的交際環(huán)境。但廊坊醫(yī)學(xué)院校多數(shù)采用依托英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)通用型外語(yǔ)服務(wù)人才。在教學(xué)上“重理論、輕實(shí)踐”，使醫(yī)護(hù)人才的涉外交際特點(diǎn)無(wú)法得以凸顯。長(zhǎng)久以來(lái)社會(huì)學(xué)習(xí)相較于課堂教學(xué)，面對(duì)人才培養(yǎng)在時(shí)效、實(shí)用和有效性上有著更強(qiáng)的針對(duì)性。由于課堂教學(xué)在教學(xué)模式、手段、環(huán)境等方面與社會(huì)脫節(jié)，無(wú)法使社會(huì)學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求。同時(shí)，廊坊雖地處京津交匯處，卻沒(méi)有充分利用京津冀資源一體化，導(dǎo)致各高校之間溝通與交流不足，校企合作范圍狹窄，提供給高校學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目缺乏。忽視了臨空經(jīng)濟(jì)對(duì)具有涉外交際能力的醫(yī)護(hù)人才的需求。

3.缺乏有力的保障體系支撐

營(yíng)造國(guó)際化校園氛圍，推進(jìn)學(xué)生國(guó)際化交流，開(kāi)展國(guó)際化交換學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)國(guó)際化教學(xué)課程內(nèi)容，建設(shè)國(guó)際化教師隊(duì)伍和國(guó)際化教師交流計(jì)劃，以上眾多保障性措施是提高高校涉外人才交際能力培養(yǎng)的依靠。目前，各高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道有限，使得完善的配套保障體系無(wú)法實(shí)現(xiàn)，大大限制了醫(yī)學(xué)院校對(duì)具有涉外交際能力的醫(yī)護(hù)人才的培養(yǎng)落實(shí)。

（二）醫(yī)護(hù)人才涉外交際能力培養(yǎng)的必要性

1.適應(yīng)國(guó)際社會(huì)發(fā)展需求

培養(yǎng)學(xué)生交際能力是高校英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)之一。醫(yī)學(xué)院校人才的涉外交際能力培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)高校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)與專業(yè)技能相關(guān)的英語(yǔ)課程，如醫(yī)學(xué)英語(yǔ)?？梢允箤W(xué)生在今后的國(guó)際醫(yī)療合作中與不同文化背景的人交流。因此，培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人才的涉外交際能力，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

2.促進(jìn)工作環(huán)境的和諧

醫(yī)護(hù)人才涉外交際能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生在未來(lái)的國(guó)際合作中適應(yīng)工作環(huán)境的多樣性。了解不同文化背景，可在工作交流過(guò)程中減少溝通障礙，促進(jìn)合作團(tuán)隊(duì)的和諧性。構(gòu)成積極、健康、正向的交流模式。

3.減少涉外交際中的文化沖突

隨著臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展，在國(guó)際醫(yī)療合作中醫(yī)醫(yī)交流、醫(yī)患溝通因文化差異而來(lái)的沖突是不可避免的。醫(yī)學(xué)類高校培養(yǎng)學(xué)生涉外交際能力，能夠幫助學(xué)生避免文化沖突帶來(lái)的影響，適應(yīng)國(guó)際社會(huì)多樣性的文化環(huán)境，減少文化沖突，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化交流。

4.擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備

在涉外交流過(guò)程中，學(xué)生能夠接觸并學(xué)習(xí)許多新知識(shí)。擴(kuò)展其視野，增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)。培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人才的涉外交際能力，使學(xué)生從根本上了解語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我探索，完善自我認(rèn)知，增強(qiáng)自我文化認(rèn)同，構(gòu)建自我交際能力。

5.傳播中醫(yī)文化

國(guó)家、民族的醫(yī)學(xué)體系，醫(yī)療制度和醫(yī)學(xué)觀念會(huì)受到文化的大大影響。中醫(yī)文化濃縮了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀念和思維方式。中醫(yī)藥文化中蘊(yùn)含了豐富的農(nóng)耕文明，因其呈現(xiàn)的特點(diǎn)是非實(shí)體化的，描述性較強(qiáng)，觀物取象的內(nèi)涵貫通其中。而且中國(guó)古代語(yǔ)言是中醫(yī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，其結(jié)構(gòu)與世界絕大多數(shù)國(guó)家的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相差，甚至沖突。如中醫(yī)中的針灸問(wèn)題、刮痧問(wèn)題在外國(guó)人看來(lái)是不理解的，甚至是有排斥現(xiàn)象。又如對(duì)于是否使用抗生素，如何使用抗生素，口服或是注射，中外醫(yī)護(hù)人員及患者也有不同的概念。因此，醫(yī)護(hù)人才涉外交際能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行交流溝通，有效傳播中醫(yī)文化。

五、醫(yī)護(hù)人才涉外交際能力的培養(yǎng)策略

（一）改革課程體系設(shè)置

隨著“一帶一路”倡議和京津冀一體化策略的實(shí)施，結(jié)合醫(yī)護(hù)人才畢業(yè)后的就業(yè)去向，國(guó)際化的工作崗位下對(duì)醫(yī)護(hù)人員要求的能力要遠(yuǎn)超于僅僅具有醫(yī)學(xué)專業(yè)能力的范疇。為適應(yīng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才對(duì)外交流合作需要，為培養(yǎng)“醫(yī)護(hù)人才專業(yè)能力”+“涉外型交際能力”的復(fù)合型人才，為廊坊臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展服務(wù)，廊坊各醫(yī)學(xué)高校應(yīng)積極推進(jìn)課程體系的改革。課程體系設(shè)置改革需遵循以下幾點(diǎn)原則：（1）重視和加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)。利用雙語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)具備國(guó)際合作能力的醫(yī)學(xué)專業(yè)高級(jí)專門人才，不僅僅限于讀、寫、譯等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。（2）增設(shè)國(guó)際方向課程。在學(xué)院原有的核心課程設(shè)置中，在不同專業(yè)或多個(gè)專業(yè)，如中醫(yī)、中西醫(yī)臨床、針灸推拿等加入地區(qū)化和國(guó)際化研究課程，以實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才對(duì)外交流的需求。（3）將醫(yī)學(xué)專業(yè)特色和人才能力相結(jié)合，將課程體系設(shè)置模塊化。同時(shí)對(duì)模塊內(nèi)課程的內(nèi)容、課時(shí)比例、課時(shí)結(jié)構(gòu)做出具體化設(shè)置。還要考慮到是否開(kāi)設(shè)新的對(duì)應(yīng)課程，是否設(shè)置復(fù)合多元化的教學(xué)體系等問(wèn)題，來(lái)應(yīng)對(duì)因?qū)嶋H變化而采取的措施。（4）增加課程思政教育。注重各類課程的育人功能，適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)、課程的發(fā)展需要，將學(xué)科教育與人文教育相結(jié)合。

（二）加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)協(xié)同作用

若將中醫(yī)藥融入世界醫(yī)學(xué)體系，全球經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，并提升其國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，醫(yī)護(hù)人才必須具備涉外交際能力。經(jīng)濟(jì)全球化與數(shù)字信息在如今得以快速發(fā)展，涉外型醫(yī)護(hù)人才必備的能力之一就是外語(yǔ)能力。在對(duì)醫(yī)護(hù)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，只有強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才能在對(duì)外交流合作中講好中國(guó)故事，傳播中醫(yī)文化。但是如同中醫(yī)藥學(xué)科一樣，我國(guó)醫(yī)學(xué)專業(yè)類學(xué)生具有中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)向性特征。通常較之其他專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)得更中庸，更謙遜，對(duì)外來(lái)的新型事物會(huì)產(chǎn)生排斥念頭，進(jìn)而阻礙其能力的發(fā)展。因此，教師要進(jìn)行良好引導(dǎo)，將中醫(yī)藥學(xué)科的“內(nèi)向”結(jié)合涉外交際能力的“外向”協(xié)同發(fā)展。通過(guò)啟發(fā)式、任務(wù)協(xié)作式和交流式等多模式教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)課前、課中、課后的師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)交流。此外，外語(yǔ)教師自身要加強(qiáng)理論和技能學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上推進(jìn)理論創(chuàng)新。將新的教學(xué)理念如產(chǎn)出導(dǎo)向法與課程思政相結(jié)合，推行線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，完善外語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)與教學(xué)測(cè)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，提升學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力和對(duì)外交際能力，從而對(duì)醫(yī)護(hù)人才的涉外交際能力培養(yǎng)起到科學(xué)有效的指導(dǎo)作用。在涉外型人才培養(yǎng)中凸顯外語(yǔ)教學(xué)自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。涉外型醫(yī)護(hù)人才的批判性思維與科技創(chuàng)新在豐富的教學(xué)素材中得以培養(yǎng)；先進(jìn)的科學(xué)思想與精髓的中西文化在人文的教學(xué)內(nèi)容中得以吸納；表達(dá)能力和交際協(xié)作能力在交際性的教學(xué)理念中得到提高；學(xué)科前沿知識(shí)和國(guó)際化學(xué)術(shù)科研在學(xué)術(shù)性的教學(xué)中得到了解。

（三）創(chuàng)造交際能力培養(yǎng)環(huán)境

國(guó)際環(huán)境復(fù)雜多變，涉外人才交際能力的培養(yǎng)離不開(kāi)自主能力和創(chuàng)新精神。醫(yī)學(xué)類專業(yè)知識(shí)內(nèi)容和體系并不是一成不變的，是隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而更新和變化的。因此，若要培養(yǎng)具備自主和創(chuàng)新能力的醫(yī)護(hù)涉外人才，必須要從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面努力營(yíng)造學(xué)生所需基本素質(zhì)的機(jī)制和環(huán)境。（1）在學(xué)校方面，開(kāi)設(shè)課程除了要突出其綜合性，先進(jìn)性和特色性，還要開(kāi)設(shè)研究性和活動(dòng)性課程。為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和思索的空間以發(fā)展個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。（2）在教師方面，在教育教學(xué)過(guò)程中注入因材施教的理念，改變當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)模式，為學(xué)生專門制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與思考，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與個(gè)性，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，建立激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新與自主評(píng)價(jià)機(jī)制。形成真正能強(qiáng)化學(xué)生交際能力、自主能力、創(chuàng)新能力，凸顯個(gè)性特征的情景化、立體化英語(yǔ)教學(xué)模式。（3）在學(xué)生方面，不僅掌握已有的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，在完成主修專業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合輔修專業(yè)、多證書等多形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新和自主總結(jié)的知識(shí)獲取能力，為涉外交際能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（四）利用國(guó)際交流活動(dòng)

在廊坊臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，醫(yī)護(hù)人才涉外交際能力的培養(yǎng)在很大程度對(duì)實(shí)踐教學(xué)有很強(qiáng)的依賴性。而實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)依托于情景。因此，學(xué)校要注重學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的涉外實(shí)踐技能訓(xùn)練。整合京津冀資源，在線上構(gòu)建校企合作的教育平臺(tái)；在線下促進(jìn)實(shí)際環(huán)境的校企合作，打造課堂教學(xué)實(shí)踐，如情景模擬－校內(nèi)實(shí)踐，如醫(yī)學(xué)視頻，醫(yī)學(xué)電影－合作企業(yè)實(shí)習(xí)，如參加國(guó)際性交流活動(dòng)“三位一體”的實(shí)踐訓(xùn)練體系。線上的平臺(tái)能夠改革和優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力；線下的校企合作能夠發(fā)揮外向型企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供實(shí)踐教育機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐，接觸實(shí)際工作環(huán)境，提高學(xué)生涉外交際的實(shí)際應(yīng)用能力。

（五）構(gòu)建配套保障體系

從古至今，無(wú)論是什么樣的改革，都需要相應(yīng)的保障體系來(lái)促進(jìn)其實(shí)施與發(fā)展。教學(xué)改革勢(shì)必包括在內(nèi)。在學(xué)校層面，醫(yī)學(xué)高校要在校外為醫(yī)護(hù)人才涉外交際能力的培養(yǎng)構(gòu)建國(guó)際交流合作所需的保障體系。在資源、資金有保障的情況下搭建中外教育平臺(tái)，推動(dòng)教師、學(xué)生的國(guó)際化交流保障；在校內(nèi)為學(xué)生多舉辦文化周、語(yǔ)言角、涉外口語(yǔ)交際大賽等活動(dòng)，為醫(yī)護(hù)人才涉外交際能力的培養(yǎng)提供所需的校園文化保障體系，為學(xué)生的國(guó)際化發(fā)展?fàn)I造氛圍，讓學(xué)生在校內(nèi)也能受到國(guó)際化文化熏陶。在教師和學(xué)生層面，將雙方的考核機(jī)制都進(jìn)行轉(zhuǎn)變來(lái)支撐教學(xué)改革。對(duì)于教師的考核，加入指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，教師自身參加各類教學(xué)大賽、培訓(xùn)及進(jìn)修課程等元素，調(diào)動(dòng)教師參與涉外人才交際能力培養(yǎng)改革的積極性。改變以往對(duì)學(xué)生單一的考核評(píng)價(jià)，增加外語(yǔ)語(yǔ)言考核、實(shí)踐考核元素的比重，實(shí)現(xiàn)多元化考核方式。學(xué)校、教師與學(xué)生共同努力，構(gòu)建一套完善的配套體系來(lái)保障醫(yī)護(hù)人才涉外交際能力的培養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快中醫(yī)藥特色發(fā)展的若干政策措施》，提出了中醫(yī)藥涉外人才發(fā)展的方向：鼓勵(lì)和支持與其他國(guó)家進(jìn)行海外友好交流與合作，促進(jìn)中醫(yī)藥技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)走出去，協(xié)調(diào)制定國(guó)際傳統(tǒng)醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管規(guī)則，提升中醫(yī)藥的國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，臨空經(jīng)濟(jì)的建設(shè)離不開(kāi)醫(yī)護(hù)人才服務(wù)發(fā)揮的重要作用。醫(yī)學(xué)類高校對(duì)醫(yī)護(hù)人才的涉外交際能力的培養(yǎng)，為廊坊高端發(fā)展提供人才保障，既能推動(dòng)臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能促進(jìn)廊坊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)走向國(guó)際化。