司 東

書法是中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，是以毛筆書寫漢字的方法，來表達作者精神美的藝術(shù)。它的基本要求：一是使用柔軟的毛筆，二是書寫形象豐富的漢字。因此，書法之“法”有兩層含義：一是指毛筆字書寫的法則，主要包括執(zhí)筆、用筆、點劃、結(jié)構(gòu)、分布等方法；二是指如何以書寫漢字來表達作者的精神追求和審美趣味的藝術(shù)，也即如何借助于精湛的技法、生動的造型來表達作者的性格、趣味、學(xué)養(yǎng)、氣質(zhì)等精神因素。

書法教育是對小學(xué)生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)審美的培育，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，也是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。

近年來，江蘇省沭陽縣南湖小學(xué)書法特色建設(shè)成果豐碩，學(xué)校被省教育廳確定為首屆書法教育特色學(xué)校（宿遷市牽頭學(xué)校），成為蘇派書法名校聯(lián)盟和省教育書法家協(xié)會會員單位，還被評為省書法教育工作先進單位。學(xué)校分別于2017年6月、2019年5月成功舉辦江蘇省書法教學(xué)觀摩研討會。2021年1月，冒輝副校長主持的省中小學(xué)教學(xué)研究室立項課題“書法教育：小學(xué)生精神成長培育實踐路徑的校本研究”順利結(jié)題。2018年1月，學(xué)校被評為江蘇省書法教育示范學(xué)校，同年12月，被省教育廳評為藝術(shù)教育特色學(xué)校；2019年1月，學(xué)校被中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會授牌為中國“書法教育實驗學(xué)?！?，同年12月，學(xué)校被評為中國“書法教育示范學(xué)校”。學(xué)校先后有近30篇書法教育論文發(fā)表或獲獎，200余名師生書法作品在省市書法大賽和展覽中獲獎或展出。尤其是在省中小學(xué)生書法展示賽中，有24名同學(xué)獲得特等獎，7名教師獲得省優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

南湖小學(xué)書法特色教育之所以能取得如此成績，主要得益于以下幾點。

一是有規(guī)劃。站得高，才看得遠。學(xué)校自建校之初，就制定了《南湖小學(xué)書法教育五年規(guī)劃》，現(xiàn)在是第二個書法教育五年規(guī)劃的實施期，他們將其腳踏實地予以落實到位，特別對校園書法文化的德育功能進行大膽探索，實在是難能可貴。

二是站位高。學(xué)校在書法教育上，堅持科研引領(lǐng)，推進內(nèi)涵發(fā)展。為了深入、科學(xué)開展書法教育，學(xué)校將書法教學(xué)與教育科研相結(jié)合。兩個省級課題“小學(xué)書法教學(xué)從‘一’開始實效性的實踐研究”“書法教育：小學(xué)生精神成長培育實踐路徑的校本研究”均已順利結(jié)題。課題研究有效促進了學(xué)校整體書法教學(xué)水平的提高，進一步推進了學(xué)校寫字教育教學(xué)工作的科學(xué)化、內(nèi)涵式發(fā)展。

三是有教材。學(xué)校組織相關(guān)教師編寫了一套適合南湖小學(xué)學(xué)生書法學(xué)習(xí)的書法教學(xué)資料，用于常態(tài)化書法教學(xué)。該資料的最大特點是根據(jù)小學(xué)生書法學(xué)習(xí)的不同基礎(chǔ)，分為低年級硬筆書法教程和高年級軟筆書法教程。低年級教程著重漢字的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范書寫；高年級教程在基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上，從書法藝術(shù)的高度對基本的書法知識、書法章法、書法欣賞等方面進行了提升和拓寬。

四是有團隊。南湖小學(xué)把書法教師隊伍的打造作為書法特色教育工作的重中之重。學(xué)校與省市縣書法協(xié)會結(jié)對交流，書協(xié)業(yè)務(wù)骨干走進校園，定期開展書法專題講座，提升學(xué)校書法教師書法專業(yè)素養(yǎng)。同時，在學(xué)校書法教師中積極發(fā)展縣級、市級、省級乃至國家級會員，全面帶動書法師資隊伍的專業(yè)水平提升。

五是有陣地。南湖小學(xué)站在立德樹人的高度，進一步打造墨韻南湖，力爭使校園的每一個角落都散發(fā)出濃郁的墨香。為此，學(xué)校在書法特色教育實踐中，提供能讓教師和學(xué)生施展藝術(shù)才華的陣地。這些陣地包括“揮毫天地”“立德廣場”“羲之廣場”、書法展廳、書法長廊等?？h書法家協(xié)會2021年理事會在南湖小學(xué)召開，邀請南湖小學(xué)所有書法教師一同參會，一同提供書法作品，在學(xué)校書法展廳展出，積極帶動學(xué)校書法教師進行書法創(chuàng)作。

六是有內(nèi)容。南湖小學(xué)書法教育實踐既有理論上的科學(xué)規(guī)劃、教學(xué)研究，又有便教利學(xué)的實操性的“五個一”書法教學(xué)常規(guī)，即每天一練、每周一課、每月一考、每學(xué)期一賽、每學(xué)年一次書法節(jié)。筆者作為縣書法家協(xié)會主席每年都會接到南湖小學(xué)的邀請，參加該校一年一度的書法藝術(shù)節(jié)的開幕式與閉幕式，深感學(xué)校師生在書法藝術(shù)節(jié)中接受了中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的熏陶，教師在比、學(xué)中提高了書法藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)、賽、講中學(xué)到了書法的基本知識、基本技能以及與書法藝術(shù)相關(guān)的書法知識。這是一種拓展，是書法能力與知識的培養(yǎng)，再放大點，這是大語文、大教育。

沭陽是著名的“中國書法之鄉(xiāng)”，地方書法文化底蘊深厚，僅國家級書協(xié)會員就有近30人，中國書協(xié)主席孫曉云、省書協(xié)副主席李嘯等都與沭陽淵源深厚。學(xué)校依托這一獨特的地域文化優(yōu)勢，秉承“以墨育人，以雅塑人”的價值追求，用“以墨促雅”的方法和理念營造一個墨韻高雅的生命場，將多元的教育形態(tài)融入其中，讓全校師生徜徉于“墨雅文化”中，與學(xué)校的發(fā)展和諧共生，融為一體，逐步成長為修養(yǎng)豐富、氣質(zhì)優(yōu)雅的南湖人。