張 軍

（東北育才學(xué)校）

2020年，教育部發(fā)布《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》（也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”）指出，強(qiáng)基計(jì)劃主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。東北育才學(xué)校作為一所具有光榮革命傳統(tǒng)的紅色學(xué)校，始終堅(jiān)持為黨育人、為國育才，將“培養(yǎng)具有國際視野、本土情懷的拔尖創(chuàng)新人才”作為培養(yǎng)目標(biāo)，通過搭建開放多元平臺，努力為每名學(xué)生準(zhǔn)備好未來，這一培養(yǎng)目標(biāo)與“強(qiáng)基計(jì)劃”的核心內(nèi)容高度契合。文章對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐及培養(yǎng)特色進(jìn)行梳理，希冀對普通高中的人才培養(yǎng)提供一定的借鑒。

一、“強(qiáng)基計(jì)劃”背景與拔尖創(chuàng)新人才界定

1.“強(qiáng)基計(jì)劃”出臺背景

“強(qiáng)基計(jì)劃”是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革的一項(xiàng)重要措施，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，旨在建立科學(xué)的國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)機(jī)制?！皬?qiáng)基計(jì)劃”突出提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，不僅為創(chuàng)新人才培養(yǎng)選拔提供了政策保障，還為普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)指明了方向。

2.關(guān)于“拔尖創(chuàng)新人才”的界定

在我國，存在“超常兒童”“資優(yōu)兒童”“拔尖創(chuàng)新人才”等不同提法。雖然稱呼不一，但是對拔尖創(chuàng)新人才的定位具有以下幾個(gè)共性，即發(fā)展性、潛在性、優(yōu)異性和才能外顯性，他們在一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域具有比其同齡、相同文化背景和生活環(huán)境的人更加突出的創(chuàng)新能力或潛在創(chuàng)新能力。東北育才學(xué)校進(jìn)一步提出，拔尖創(chuàng)新人才還一定是具備創(chuàng)新根基的人才，即要具有較高的綜合素質(zhì)，要求學(xué)生至少在底蘊(yùn)深厚、視野寬闊、興趣濃厚和境界高遠(yuǎn)四個(gè)方面有卓越表現(xiàn)，以厚重的人格品質(zhì)和創(chuàng)新人格為支撐，富有創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，并在學(xué)科探究和社會實(shí)踐活動中，能夠通過自主性實(shí)踐取得較為突出的成果。

二、普通高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐

高中下連初中，上通大學(xué)，是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的重要時(shí)期，在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系中處于重要地位。由于拔尖創(chuàng)新人才和學(xué)業(yè)成績并不具有明顯關(guān)聯(lián)，廣大高中在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面必須摒棄以往“唯分?jǐn)?shù)論”“唯知識論”的做法，積極探索人才多元甄別、全面發(fā)展的培養(yǎng)新模式，努力營造有利于學(xué)生健康成長的和諧教育生態(tài)。

1.德育為先，引領(lǐng)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展

普通高中拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首先要解決的就是培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人的問題。當(dāng)前我國正處于開放的國際環(huán)境與多元文化交融的背景中，而高中生又正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，焦點(diǎn)并不僅局限于“拔尖”和“創(chuàng)新”，還必須強(qiáng)調(diào)德育為先，這對于目前較為重視成績的廣大普通高中來說，更具有必要性和緊迫性。東北育才學(xué)校始終堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的教育理念，提出“讓學(xué)生擁有‘為中華之崛起而讀書’的理想信念，報(bào)效祖國的赤子情懷，讓生命之花綻放的幸福人生”的德育培養(yǎng)目標(biāo)，把沉浸式和體驗(yàn)式德育活動融入教育的全過程，把愛國主義教育、理想信念教育、紅色傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新精神教育融入教育的全過程，把實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值與服務(wù)國家人民的偉大事業(yè)緊密結(jié)合。

2.課程為基，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

拔尖創(chuàng)新人才還應(yīng)當(dāng)具備淵博知識和綜合素養(yǎng)。只有在扎實(shí)的知識基礎(chǔ)上，具備了將知識融會貫通的能力，學(xué)生才能在多領(lǐng)域展現(xiàn)出更為卓越的潛力。因此，夯實(shí)課程基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量不僅是學(xué)校的“生命線”，更是拔尖創(chuàng)新人才的“培養(yǎng)皿”。

先進(jìn)理念引領(lǐng)。為實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，從改變教師的理念到規(guī)范課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從改變教學(xué)方式到關(guān)注學(xué)習(xí)方式，從側(cè)重知識教學(xué)到注重核心素養(yǎng)的落實(shí)，從落實(shí)有效教學(xué)到提倡高效教學(xué)，并明確提出了以“兩項(xiàng)‘關(guān)注’、三個(gè)‘還給’、四點(diǎn)‘原則’”為主要標(biāo)志的東北育才學(xué)校常態(tài)課堂教學(xué)基本要求。兩項(xiàng)“關(guān)注”，即關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的有效表達(dá)；三個(gè)“還給”，即把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，把質(zhì)疑和評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，把認(rèn)知和習(xí)得的過程還給學(xué)生；四點(diǎn)“原則”，即高立意、重基礎(chǔ)、寬視野和深思辨原則。

豐富課程體系。學(xué)校通過整合必修課程與選修課程、國家課程與校本課程，以及不同學(xué)科課程，構(gòu)建了包括基礎(chǔ)課程、特選課程和發(fā)展性課程在內(nèi)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系。其中，特選課程根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展需求，對學(xué)生一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)發(fā)展加以強(qiáng)化，并形成專長的選修課程，包括科學(xué)與技術(shù)類、藝術(shù)類、體育類。發(fā)展性課程旨在激發(fā)、培育學(xué)生的愛好和特長，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，如飛行模擬駕駛、人工智能與無人機(jī)技術(shù)、花藝創(chuàng)作、茶藝創(chuàng)作、模擬工作坊、聯(lián)合國教科文組織俱樂部、數(shù)學(xué)建模與STEAM、數(shù)學(xué)與科技拓展、古詩文鑒賞、“樂”合唱團(tuán)、心理學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究、游泳、羽毛球和乒乓球等。這些層次分明、覆蓋全體又特色突出的課程設(shè)置，為東北育才學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才的個(gè)性化、可持續(xù)發(fā)展提供了可行的路徑。

3.強(qiáng)化優(yōu)勢，開拓高水平人才培養(yǎng)新途徑

分層教學(xué)不失為一種有效的多元化人才培養(yǎng)路徑。從2015年開始，東北育才學(xué)校科學(xué)高中部嘗試面向?qū)W生實(shí)行分層走班教學(xué)，設(shè)置了學(xué)業(yè)層、探究層、創(chuàng)新層、拓展層和學(xué)術(shù)層五個(gè)選課層級。五個(gè)層次，不僅容納了全體學(xué)生的選擇，使每名學(xué)生都能選到適合自己的課程，還保證了分層走班的“寬度”。同時(shí)，對處于拓展層和學(xué)術(shù)層的學(xué)生，針對他們學(xué)科能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)撃艽蟮奶攸c(diǎn)，為他們提供適切的教育。

學(xué)科競賽、科研項(xiàng)目為拔尖創(chuàng)新人才拓寬視野。一方面，東北育才學(xué)校發(fā)揮集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢，借助育才學(xué)科競賽培訓(xùn)中心穩(wěn)定、專業(yè)、優(yōu)秀的競賽教練培訓(xùn)隊(duì)伍，為學(xué)生開展學(xué)科拓展課程；另一方面，整合本地高端的學(xué)術(shù)資源，提升學(xué)生提前參與科學(xué)研究的能力。例如，東北育才學(xué)校長期與中科院沈陽生態(tài)所合作，并積極參加中國科協(xié)“英才計(jì)劃”項(xiàng)目，使學(xué)生在高中階段就能跟隨大學(xué)教授和專家開展科研項(xiàng)目，不僅開闊了學(xué)生的學(xué)科視野，還激發(fā)了學(xué)生從事科研工作的目標(biāo)和理想。

三、普通高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中需要注意的問題

1.堅(jiān)持“五育并舉”

新時(shí)代的教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，必須堅(jiān)持“五育并舉”，這一重要指導(dǎo)思想在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的高中階段也同樣重要。東北育才學(xué)校在重視學(xué)科教學(xué)、發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)上，還堅(jiān)持德育為先，體育、美育和勞動教育缺一不可，相互融合，相互促進(jìn)。

2.著眼終身發(fā)展

教育是終身發(fā)展的教育，學(xué)生是終身成長的人。這一極其重要的教育概念成為課程改革的核心理念之一。我們所要培養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才，在突出學(xué)識能力的同時(shí)，也一定是一個(gè)能夠自我發(fā)現(xiàn)、自我成長、自我完善的人。

創(chuàng)新發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。在教育改革更加科學(xué)化、個(gè)性化和民主化的趨勢下，相信經(jīng)過高中階段各學(xué)校不斷的努力探索，具有本土情懷、國際視野的拔尖創(chuàng)新人才一定會大量涌現(xiàn)。