◎柳博文

(甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣朱店小學(xué)，甘肅 平?jīng)?744607)

一、引 言

數(shù)學(xué)本身是一門邏輯思維強(qiáng)且知識(shí)結(jié)構(gòu)緊密的學(xué)科，貫串學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段.在小學(xué)階段，學(xué)生看待問題的角度較為簡單，接受新知識(shí)的速度比較快，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生容易誤入歧途.為了讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該從多方面考慮學(xué)生在課堂上對知識(shí)的理解力，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，有效培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心.良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更會(huì)對其以后的發(fā)展有著重要的影響.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任，本文就此進(jìn)行簡單的闡述.

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師如果只是簡單按書本講義進(jìn)行教授，不僅會(huì)限制學(xué)生的認(rèn)識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)理論知識(shí).因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的教學(xué)資源豐富教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)赝卣拐n堂知識(shí)，增加新內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)能有數(shù)學(xué)的意識(shí).如講授“空間與圖形”時(shí)，教師可在講桌上放置一些物體，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，在觀察前教師可以明確地提出問題，如：桌面上有哪些物體，是什么形狀，怎么才能看得更清楚，然后，教師積極地鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行觀察、分類.由于觀察的角度不同，學(xué)生給出的答案也不同，教師可進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同位置再進(jìn)行觀察，有助于學(xué)生形成良好的空間感知，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣.

三、培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要過程.學(xué)生可以在預(yù)習(xí)課本的過程中找到難點(diǎn)和自己不理解的點(diǎn)，在上課時(shí)通過老師的講解來解決自己的疑難點(diǎn)，這不僅是提升學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)好習(xí)慣的前提，更是提高自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一.

在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況強(qiáng)化日常備課.首先，在要求學(xué)生閱讀和思考之前，教師要了解學(xué)生想學(xué)的內(nèi)容，將其不會(huì)或是想學(xué)的題寫在備課冊上，并重點(diǎn)標(biāo)記學(xué)生真正不懂的地方，幫助學(xué)生更好地理解自己要學(xué)的內(nèi)容.其次，為讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生在課后積極進(jìn)行復(fù)習(xí).復(fù)習(xí)對提高學(xué)習(xí)效率有著非常重要的作用.對于小學(xué)生來說，復(fù)習(xí)主要是根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，教師可以采用家園共育的辦法，囑咐家長讓孩子使用記憶測試的方法，課后回家對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)記憶并測試.最后，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽和積極探索的習(xí)慣，使其認(rèn)真聽講，積極探究，結(jié)合自己的先驗(yàn)知識(shí)主動(dòng)獲取知識(shí)，闡明知識(shí)的來源.

教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽其他學(xué)生的意見，并評估他們的意見和答案，如此這般才有利于師生互動(dòng)，才能充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，加強(qiáng)課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在家庭作業(yè)和考試中，很多學(xué)生做錯(cuò)題不是因?yàn)椴粫?huì)做，而是因?yàn)闆]有看清問題的要求.此外，一些用來表示操作順序的術(shù)語常常被混淆和忽略，導(dǎo)致學(xué)生在解決問題時(shí)犯錯(cuò).因此，在解決應(yīng)用題時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀問題，初步了解問題的含義.學(xué)生理解問題內(nèi)容的第一步就是閱讀題目，這也是培養(yǎng)審題能力的第一步.學(xué)生準(zhǔn)確理解問題的含義，在此基礎(chǔ)上列出公式進(jìn)行計(jì)算.另外，在做計(jì)算題時(shí)，教師不要要求學(xué)生立刻進(jìn)行計(jì)算，而是讓他們先進(jìn)行思考，尋找簡單的算法.這樣一來，不但提高了學(xué)生解題的速度，還增加了計(jì)算的準(zhǔn)確性.教師通過考試訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，不斷指導(dǎo)學(xué)生靈活使用正確、合理的計(jì)算方法，提高其做題質(zhì)量和速度.因此，小學(xué)教育中非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生在考試中的良好習(xí)慣.

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、自主探究的習(xí)慣

小學(xué)生初入學(xué)堂，愛玩的心理比較重，教師如果不能在課堂上及時(shí)吸引其注意力，很容易出現(xiàn)學(xué)生在課堂上開小差或是打盹的情況.而良好的教學(xué)情境能夠帶領(lǐng)學(xué)生全身心地投入課堂，使其能緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，隨堂消化吸收課程內(nèi)容.為照顧不同智力與層次的學(xué)生，在日常備課中，教師應(yīng)該全面兼顧學(xué)生的接受程度和理解力，從實(shí)際出發(fā)，多為學(xué)生著想，對于存在難度的地方應(yīng)該設(shè)置一些趣味性情境，合理地結(jié)合信息技術(shù)，利用一些寓言小故事引入課題，充分抓住現(xiàn)代信息技術(shù)能夠集圖像、聲音于一體的優(yōu)勢，將一些小故事進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，再逐步引入課堂知識(shí)，讓學(xué)生潛移默化地認(rèn)知理論，感受數(shù)學(xué)背后的含義.

例如，在講授“加與減”知識(shí)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)引入“朝三暮四”的寓言故事，將故事中的小動(dòng)物在屏幕上呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感，同時(shí)提出問題：“如果小動(dòng)物摘了10個(gè)桃子，吃了2個(gè)后又摘了4個(gè)，那么它現(xiàn)在一共有幾個(gè)桃子？”以此讓學(xué)生清楚加減的計(jì)算需要遵循的規(guī)律，進(jìn)行有效的思考.這樣，將故事引發(fā)的問題應(yīng)用到課堂中，能提高學(xué)生解決問題的能力.

六、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣

教師在參與體驗(yàn)教學(xué)課程的探索活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察，在教育教學(xué)的過程中提出有針對性和有價(jià)值的問題，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的能力，還能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.愛因斯坦曾經(jīng)說過，“在學(xué)習(xí)的過程中，提出問題往往比解決問題更重要”.問題是數(shù)學(xué)的心臟.在小學(xué)教育教學(xué)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)積極主動(dòng)探索，養(yǎng)成主動(dòng)思考和提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極、勇敢地提出問題，并進(jìn)行質(zhì)疑.

學(xué)生提問習(xí)慣的培養(yǎng)還要從模仿開始.教師要注意提問的“言傳身教”，教學(xué)生在哪里找疑問.一般來說，問題可以出現(xiàn)在新知識(shí)的技術(shù)界面、學(xué)習(xí)過程的困惑中、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)中、概念的形成中、解決問題思想的分析中、實(shí)踐的動(dòng)手操作中.同時(shí)，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)換角度思考，并提問題.

七、培養(yǎng)學(xué)生積極自主完成作業(yè)及自行檢查的習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣會(huì)從家庭作業(yè)中反映出來.學(xué)生應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真、獨(dú)立地完成作業(yè).為讓學(xué)生保持高度自覺，教師應(yīng)從學(xué)生入學(xué)當(dāng)天就用正確的方式來進(jìn)行培訓(xùn).作業(yè)是吸收和消化知識(shí)，也是將學(xué)到的知識(shí)綜合起來培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段之一，它可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài).為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主完成作業(yè)及積極自主檢查的習(xí)慣，教師可以經(jīng)常用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生克服困難，讓其獨(dú)立自主完成作業(yè)并自行檢查，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到榮譽(yù)感及成就感.

在做作業(yè)的時(shí)候，大部分學(xué)生不仔細(xì)閱讀問題直接開始寫，沒有認(rèn)真分析問題，導(dǎo)致對題目的思考方向略微偏移.因此，教師要重點(diǎn)解決學(xué)生獨(dú)立思考和解題流程的問題.對于有借鑒或抄襲別人作業(yè)想法的學(xué)生，教師要讓他們充分意識(shí)到獨(dú)立完成作業(yè)的重要性和必要性，在小學(xué)階段就要幫助其養(yǎng)成積極正確的作業(yè)習(xí)慣.同時(shí)，學(xué)生在小學(xué)階段比較貪玩，為充分地滿足學(xué)生的心理需求，教師在適當(dāng)布置作業(yè)之外，還要讓其進(jìn)行一系列活動(dòng).教師在講解和訂正作業(yè)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生筆跡相當(dāng)潦草，并且作業(yè)質(zhì)量不高，想讓這類學(xué)生改正，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，尤其是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能自己獨(dú)立完成作業(yè)，抄襲其他學(xué)生的作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)厲批評.在教學(xué)中，教師必須要求學(xué)生獨(dú)立自主地完成作業(yè)，并仔細(xì)檢查作業(yè)，這是學(xué)生完成高質(zhì)量作業(yè)的重要步驟.許多教師為了省事讓家長檢查作業(yè)，這無法讓學(xué)生養(yǎng)成自己檢查的習(xí)慣，從而使學(xué)生不知道自己的問題出現(xiàn)在哪里.教師讓家長檢查作業(yè)只不過是側(cè)面地讓家長督促孩子學(xué)習(xí)的一種方式而已，不能成為常規(guī)化的手段.在課堂講解作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該事先分析學(xué)生的作業(yè)情況，在課堂上與學(xué)生討論錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生理解檢查的重要性.通過教師講授，學(xué)生可以掌握檢查作業(yè)的方法，逐漸形成良好的檢查習(xí)慣.經(jīng)過長期的實(shí)踐和探索，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成更加細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和善于自我評價(jià)的學(xué)習(xí)方法.

八、養(yǎng)成良好的作業(yè)訂正習(xí)慣

學(xué)習(xí)是不斷積累和認(rèn)識(shí)的過程，犯錯(cuò)也會(huì)不斷地伴隨其中，教師應(yīng)該提供針對性的指導(dǎo)，強(qiáng)化訂正的效果.

(1)注重及時(shí)性.為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，在作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生在下次作業(yè)前及時(shí)改錯(cuò)，并對犯錯(cuò)的點(diǎn)進(jìn)行清晰的標(biāo)注，讓其學(xué)會(huì)自己反思；如果任由其擱置，時(shí)間長了，學(xué)生會(huì)把錯(cuò)誤的認(rèn)知和正確的知識(shí)混淆，從而在以后的學(xué)習(xí)中更加吃力.

(2)注重過程和方法.學(xué)生在寫作業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多樣，就同一類型的題目的解決方法也不盡相同.學(xué)生在訂正時(shí)可以發(fā)表自己的看法，但是更應(yīng)該清楚自己出現(xiàn)問題的原因，在改錯(cuò)時(shí)學(xué)會(huì)用不同顏色的筆在旁邊進(jìn)行糾正，方便在后期復(fù)習(xí)時(shí)很好地規(guī)避此類錯(cuò)誤發(fā)生.

九、養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣

考試是可以直觀反映出學(xué)生所領(lǐng)悟到知識(shí)多少的途徑，清晰地書寫及審題都是非常重要的.教師可以通過測試成績看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，能夠了解學(xué)生是否掌握了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.另外，日常提問是可以了解學(xué)生掌握知識(shí)多少的一種手段，能夠提高學(xué)生在考試中的解題速度和質(zhì)量.在考試時(shí)學(xué)生必須理解題目要求和題意，這需要教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解問題的能力.學(xué)生要正確觀察題目的提問類型，使用合理的方法使計(jì)算變得簡單，不僅要看到整體問題，還要看到計(jì)算過程中的新數(shù)字和新情況，以便采用適當(dāng)?shù)姆椒?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生在考試中解題的正確率和答題的速度.

清晰的書寫是考試中不可缺少的部分，它不僅反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更能反映出學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，還反映了學(xué)生對學(xué)業(yè)成績的重視程度.凌亂的書寫會(huì)直接影響學(xué)生的考試成績，以至于很多問題都不是因?yàn)闆]有掌握基本知識(shí)，而是因?yàn)椴粯?biāo)準(zhǔn)的、臟亂的書寫，從而促使分?jǐn)?shù)偏低.為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，在學(xué)生的日常作業(yè)和書寫中，教師應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的書寫標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范書寫，幫助其保持整潔的書面.

審題也非常重要.在考試過程中，考生要根據(jù)題目的信息、符號(hào)以及考題所告知的條件和問題，理解其中的含義，然后再回答.如果學(xué)生審題不仔細(xì)，往往會(huì)給出錯(cuò)誤答案.所以學(xué)生答題前要先認(rèn)真審題，看關(guān)鍵信息，分析有沒有簡單的算法等.

十、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言

對于課堂而言，教師最需要關(guān)注的自然是學(xué)生是否積極思維、有效進(jìn)行思考,特別是學(xué)困生是否認(rèn)真思考、積極發(fā)言.在課堂上教師在很大程度上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、引導(dǎo)他們關(guān)注所學(xué)的課堂知識(shí).根據(jù)學(xué)生所處年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，教師在課堂上先是一反原來鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言的做法，在一個(gè)問題提出之后，讓認(rèn)為自己不會(huì)回答的學(xué)生舉手示意，讓會(huì)的學(xué)生無須舉手，教師會(huì)在沒有舉手的學(xué)生中叫人回答.這樣做有一個(gè)明顯的好處，就是問題一旦提出，無論什么樣的學(xué)生都得認(rèn)真思考，確定自己會(huì)與不會(huì)，不會(huì)出現(xiàn)以往那樣由于僥幸而懶于思考、注意力分散的情況，至少不會(huì)太普遍.然后，教師應(yīng)該通過評價(jià)讓學(xué)生感覺無論自己回答得怎樣，只要認(rèn)真思考，自己應(yīng)該是“安全的”，都可以很體面地坐下去.讓學(xué)生理解回答得對、錯(cuò)都是正常的.

十一、養(yǎng)成良好的課外讀書習(xí)慣

對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，課外讀書就是對教材上所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和及時(shí)的復(fù)習(xí)，這不僅是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)的一種手段，也是學(xué)生提高感知能力、系統(tǒng)掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要途徑，而且能夠幫助學(xué)生促進(jìn)其思維的發(fā)展，加深對知識(shí)的理解程度，鞏固所學(xué)知識(shí).但是，習(xí)慣是人們在長期的實(shí)踐中養(yǎng)成的，所以課外閱讀讓家長和老師一同合作才更加有效.

十二、結(jié)束語

良好的生活習(xí)慣離不開堅(jiān)持，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的定期學(xué)習(xí)習(xí)慣只不過是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，教師需要付出極大的熱情和耐心，也需要家長的配合.因此，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和踐行新課標(biāo)改革下的教學(xué)觀，不斷促進(jìn)以人為本、因材施教的教學(xué)理念.教師在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，要不斷完善教育教學(xué)觀念，形成良好的教育及教學(xué)習(xí)慣.我們可以看到好習(xí)慣對孩子的重要性.我們相信良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣將有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)，甚至影響學(xué)生的未來.