孔德靜

在江蘇省句容市實驗小學(xué)（以下簡稱“句容實小”）校園的一角，有一堆大大小小、形狀各異的石頭，每塊石頭上都有學(xué)生用稚嫩的畫筆創(chuàng)作的五彩圖畫。這些石頭是句容實小的學(xué)生在尋訪中撿拾的，石頭上的圖畫是他們尋訪中的所見所聞，藍(lán)天白云、山川河流、美人美事，每一幅圖畫都是那么的生動。學(xué)校的“善行勵學(xué)——向陽娃篤志敦品的體悟?qū)嵺`”項目以尋訪為主要實施形式，引導(dǎo)學(xué)生在善行尋訪中勵學(xué)，在勵學(xué)中行善。

一、善行尋訪——在行走中知善

在句容，有一個家喻戶曉的大人物，他就是“時代楷?！薄叭珖礃I(yè)奉獻模范”“最美奮斗者”“全國脫貧攻堅楷?！薄w亞夫，“要想富，找亞夫”的口號在句容人民中間廣為流傳。一次主題班會活動中，班主任趙老師播放的一段關(guān)于趙亞夫爺爺?shù)囊曨l激起了學(xué)生尋訪的熱情，他們你一言我一語地表示：“我們多么希望能尋訪趙爺爺??！”“如果能尋訪趙爺爺，我要感謝他讓我吃到這么多品種的、好吃的葡萄?！薄叭绻軐ぴL趙爺爺，我想了解‘越光大米’是如何培育的？”“如果能尋訪趙爺爺，我要感謝他讓我們句容成為‘草莓之鄉(xiāng)’。”

4月20日，二十四節(jié)氣中的“谷雨”，我們的尋訪小隊和趙亞夫爺爺相逢在天王鎮(zhèn)戴莊村早稻秧苗培育大棚里，學(xué)生們?yōu)橼w爺爺戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，送上鮮花。趙爺爺為大家講解水稻的培育過程，從趙爺爺熱情的講解中，學(xué)生們感受到了趙爺爺科技興農(nóng)的偉大情懷。4月24日，早稻秧苗開始插秧了，趙老師再一次帶著尋訪隊員們來到天王鎮(zhèn)戴莊南莊村的稻田邊，趙爺爺一邊察看插秧的情況，一邊講述秧苗生長的故事。趙爺爺說：“小秧苗的根系十分發(fā)達(dá)，生命力頑強，一旦移植到大田里，它會深深扎根，拼命生長?！壁w爺爺還說：“你們別看現(xiàn)在只是一小株，長大后就是一大捧了！你們就像這秧苗，正是成長的最佳期，一定好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來為家鄉(xiāng)做貢獻?！睂ぴL結(jié)束后，趙老師又召開了“榜樣的力量”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合尋訪體驗談感受。學(xué)生們認(rèn)真討論，并將學(xué)習(xí)趙爺爺愛國、盡責(zé)、擔(dān)當(dāng)?shù)拿篮闷犯駥戇M了班級公約，并在生活和學(xué)習(xí)中認(rèn)真踐行。很快，“學(xué)習(xí)榜樣，爭做榜樣”成為班級的風(fēng)尚，學(xué)生們自己的事情自己做，別人的事情幫著做，班級的事情搶著做。

我們的“六尋六悟”活動，始終堅持以知導(dǎo)行、知行合一的原則。我們組織開展了“請黨放心，強國有我”紅色尋訪活動、“體悟大家，天下己任”尋訪先賢活動、“體悟勞模，腳踏實地”尋訪模范活動、“體悟科技，創(chuàng)新實踐”尋訪先進活動、“體悟好人，為人民服務(wù)”尋訪好人活動、“陽秋色暖，敬老情更濃”敬老活動等，將善念深深刻在學(xué)生心靈的最深處。

二、主題活動——在行動中悟善

學(xué)校將德育內(nèi)容分解、滲透到學(xué)生的日常行為中，有效促進學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)化，提高教育效能。在開展尋訪體悟活動的同時，學(xué)校還組織開展了“善行好習(xí)慣活動月”“向陽娃講堂”“明品課程建構(gòu)行動”“六小揚品表達(dá)行動”等活動，以主題教育引領(lǐng)學(xué)生向上向善。

1.善行好習(xí)慣集卡行動

“集卡”是小學(xué)生最喜愛的游戲形式，學(xué)校的“善行好習(xí)慣卡”集卡激勵評價方式，從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，讓德育回歸學(xué)生的日常生活。學(xué)校圍繞“文明問好、文明就餐、文明課間、文明集會、文明衛(wèi)生、文明行走、文明消費”等7個主題，以常規(guī)訓(xùn)練促學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校每學(xué)期評選“善行好習(xí)慣之星”，并舉行隆重的頒獎儀式，充分發(fā)揮“校園小明星”的榜樣力量，影響和感召更多同伴。

2.向陽娃講堂宣傳行動

為了激勵學(xué)生主動展示特長，鍛煉他們主動表達(dá)的勇氣，學(xué)校積極組織開展“向陽娃講堂”活動，為學(xué)生搭建自我鍛煉的舞臺。

每學(xué)期初，各中隊根據(jù)學(xué)校的德育主題確定各中隊的“向陽娃講堂”活動計劃。每周四的“向陽娃講堂”是學(xué)生全面展示自我的重要時刻，為了講好每一個主題，學(xué)生們會主動查閱資料，主動向同學(xué)和老師請教，準(zhǔn)備宣講需要的道具，約請同學(xué)配合。這樣的活動不僅豐富了學(xué)生的知識，增進了同學(xué)之間的交流，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生的綜合能力。

3.明品課程建構(gòu)行動

立足國家課程，結(jié)合地域文化，學(xué)校從校情和學(xué)情出發(fā)，統(tǒng)整規(guī)劃善行勵學(xué)體悟?qū)嵺`課程內(nèi)容，分別從道德與法治課程、學(xué)科德育課程和校本特色課程三個方面進行建構(gòu)。

明品課程的實施突出學(xué)生的體悟和體驗，讓學(xué)生在體驗和體悟中學(xué)會自我反思，喚醒學(xué)生的愛國、盡責(zé)等情感。課堂實施樣態(tài)包括三大核心要素：在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會溝通交流，主動幫助他人，提升品格；在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)敬畏之心，認(rèn)真聽講，尊重老師和同學(xué)；在幫助他人中反思自我，與同學(xué)友善相處，提升道德品質(zhì)。

4.六小揚品外顯表達(dá)行動

為了讓學(xué)生對善行有更深刻的了解，促進學(xué)以致用，學(xué)校著力推進外顯表達(dá)行動，具體包括：講——小小金話筒，寫——神奇小筆頭，演——小小炫舞臺，行——快樂小腳丫，展——小小展示窗，創(chuàng)——智慧小腦瓜。

一是“小小金話筒”故事表達(dá)行動。學(xué)生們走進學(xué)校“善行電視臺”、家庭“善行客廳”、實踐基地“善行打卡點”，講述善行故事，讓不能親臨尋訪現(xiàn)場的學(xué)生通過身邊同學(xué)的故事講述，打開成長的開關(guān)。二是“神奇小筆頭”多元評價活動。學(xué)校精心設(shè)計的“向陽娃成長手冊”，涵蓋“向陽娃日記”“向陽娃成長心語”“家長留言板”三大板塊，其中“向陽娃日記”板塊要求學(xué)生每天梳理和記錄自己的善行勵學(xué)行動，“向陽娃成長心語”要求學(xué)生定期回顧自己的善行勵學(xué)行動，不斷自我反思、改進并提升。三是“小小炫舞臺”演繹行動。學(xué)校成立“向陽娃表演團”，用課本劇、歌唱等方式傳遞學(xué)生對尋訪人物優(yōu)秀品質(zhì)的理解，讓全校師生“身邊有榜樣，心中有太陽，行動有力量”。四是“快樂小腳丫”公益行動。善行是善心的外化延伸，學(xué)校組織學(xué)生走進敬老院、特殊教育學(xué)校和周邊小區(qū)，開展公益活動。2021年12月31日，學(xué)生們走進句容市白兔鎮(zhèn)五保供養(yǎng)服務(wù)站，他們向敬老院的爺爺奶奶送上“?！弊郑瑤退麄兇驋咝l(wèi)生、為他們表演節(jié)目等，老人們高興得合不攏嘴。五是“小小展示窗”展示行動。學(xué)生們利用教室里的“善行墻”、校園里的“善行長廊”、家里的“善行客廳”進行“精彩瞬間”“體悟日記”“向陽娃笑臉”圖片展示。六是“智慧小腦瓜”創(chuàng)想行動。學(xué)校鼓勵學(xué)生就身邊人的善行創(chuàng)編童謠兒歌、編寫故事快板、創(chuàng)作微劇本，為“向陽娃表演團”和“向陽娃宣講團”提供鮮活的素材，讓他們將“向陽娃”的善行講出來、演出來。

三、社會實踐——在行為中揚善

“日行一善”是學(xué)校向全體“向陽娃”發(fā)出的號召，要求大家在社會實踐中充分體驗習(xí)善、行善、揚善的快樂，逐步實現(xiàn)由“日行一善”到“時時行善”，再到“善行一生”。

學(xué)校五（6）中隊的小夢，是一個嬌生慣養(yǎng)的孩子，在參加學(xué)校組織的“尋訪抗戰(zhàn)老兵”活動后，真切感受到如今幸福生活的來之不易。尤其是在聽到83歲的老兵爺爺盡自己所能資助留守兒童的事跡后，她主動組建了班級的“愛心小隊”，號召大家主動幫助身邊的人，為有需要的人送去溫暖。

學(xué)校二（1）中隊的小明曾經(jīng)是班級的“小霸王”，仗著自己身材魁梧，總是欺負(fù)弱小的同學(xué)。在參加一次次的善行尋訪后，他主動要求承擔(dān)班級運送午餐餐桶的重任，在一次次的盡責(zé)行動中，漸漸變成了班級人人夸贊的“小暖男”。

基于“日行一善”活動，學(xué)校以愛國、盡責(zé)、擔(dān)當(dāng)、寬容、謙遜、有禮、誠實、守信、樂觀等九大品格為支撐點，分年級制定評價標(biāo)準(zhǔn)和實施細(xì)則，開發(fā)觀察和評價工具，實施教師、學(xué)生、家長多元主體參與的評價策略，面向全體，強調(diào)合作，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人格局?！叭招幸簧啤睂嵺`活動，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立善念、擁有善心、實踐善行，引導(dǎo)學(xué)生積善成德，形成健全的人格。

學(xué)校的“善行”德育為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“善”的道德情景與氛圍，讓“善行”入于心、成于行，進而達(dá)到“上善若水”“潤物無聲”的化育之境。