■ 鄧鴻娟

作業(yè)與教育活動(dòng)的各個(gè)方面有著密切關(guān)聯(lián)，它既是教師教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。對(duì)教師而言，設(shè)計(jì)作業(yè)是一項(xiàng)重要的技能，其中，作業(yè)內(nèi)容與形式的設(shè)計(jì)是重中之重。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）為小學(xué)語文教學(xué)的整體改革指明了方向?！靶抡n標(biāo)”要求學(xué)生“樂于探索，勤于思考，初步掌握比較、分析、概括、推理等思維方法，辯證地思考問題，有理有據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己的觀點(diǎn)”“初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，“新課標(biāo)”概念下的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為學(xué)生鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的園地，成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的橋梁。此外，教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》明確提出“小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60 分鐘”的規(guī)定?；诖?，教師在教學(xué)過程中要著力探索符合學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、提升學(xué)生素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)路徑。

一、立足單元語文要素，創(chuàng)新作業(yè)形式

筆者當(dāng)前任教的是二年級(jí)語文，學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，自律性不強(qiáng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)的語文作業(yè)重在與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，多為形式多樣、開放性的作業(yè)。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)，鞏固語文知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，從而發(fā)展學(xué)生的語文能力。

以統(tǒng)編小學(xué)語文教材二年級(jí)下冊(cè)人文主題“大自然的秘密”課文群組為例，教材圍繞這一主題編排了《古詩二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇課文，既有描寫自然景物的古詩，也有描繪自然現(xiàn)象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩，課文語言生動(dòng)，內(nèi)容豐富有趣，向?qū)W生展示了大自然的無窮魅力。

教材配套的語文主題叢書《奇妙世界》編排了專題閱讀“大自然的奧秘”，包括范文閱讀和自由閱讀兩個(gè)模塊。這些文章大都篇幅短、富有童趣，是較好的閱讀補(bǔ)充素材?；诖?，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了形式多樣的綜合性、實(shí)踐性作業(yè)。

如教學(xué)《雷雨》一課后，筆者讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，畫一畫雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，學(xué)生繪制完成后，可以用課文中的句子或詞語描繪圖畫信息。這項(xiàng)作業(yè)既讓學(xué)生感受到了雷雨時(shí)景色的變化，還讓學(xué)生重溫了重要詞句，潛移默化地記住了課文的主要內(nèi)容，鞏固了“如何提取文章的信息”這一要點(diǎn)。

這樣的實(shí)踐作業(yè)極富趣味和吸引力，能使學(xué)生全身心體會(huì)課文要表達(dá)的情感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、探究能力。既有學(xué)科間的融合，又充分體現(xiàn)了語文是一門語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性學(xué)科的理念，教師應(yīng)讓作業(yè)變成學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

二、加強(qiáng)過程性指導(dǎo)，落實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié)

1.加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，識(shí)字寫字是基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)。因此，落實(shí)學(xué)生的書寫尤為重要。教師進(jìn)行線下教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生先在書本上書寫，夯實(shí)基礎(chǔ)；學(xué)生初步達(dá)到書寫要求后，再讓學(xué)生在課堂寫字本上書寫，鞏固加強(qiáng)。一般情況下，書上的書寫過關(guān)了，課堂寫字本上的書寫就更加規(guī)范了。寫完后，教師面批，有問題當(dāng)堂訂正。線上教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)書寫提出要求后，可以通過展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)選每周“寫字之星”等方法督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.堅(jiān)持閱讀分享。閱讀是學(xué)生汲取知識(shí)、了解世界的重要途徑之一，其重要性是不言而喻的。在筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，有一項(xiàng)必不可少的，就是要求學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，筆者每月會(huì)組織、開展不同形式、不同主題的閱讀交流分享活動(dòng)，設(shè)置了“好書推薦、美文朗誦、故事會(huì)”等環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建閱讀交流的平臺(tái)。

三、重視評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)動(dòng)力

“沒有什么比成功更能增加滿足感，也沒有什么比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的動(dòng)力?！苯處煹募皶r(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有著極其重要的作用。

1.朗讀與分享。學(xué)生完成任務(wù)后，筆者常常鼓勵(lì)學(xué)生將自己完成的內(nèi)容朗讀一遍，然后將自己讀得較滿意的部分拍下來，在全班展示。學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，與大家分享成功的喜悅。

2.體驗(yàn)與表達(dá)。由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)閱歷、知識(shí)積累不同，對(duì)事物也會(huì)有不同的理解和看法，筆者結(jié)合單元口語交際內(nèi)容，安排不同主題、不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生自由地把自己的感受表達(dá)出來。

3.評(píng)比與展示。筆者就線上和線下兩種不同的教學(xué)途徑分別設(shè)計(jì)了評(píng)比與展示環(huán)節(jié)。線下教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)為學(xué)生蓋上印有“小紅星”“小笑臉”等圖案的印章以獎(jiǎng)勵(lì)他們的良好態(tài)度和優(yōu)秀表現(xiàn)，或通過班級(jí)的“優(yōu)秀作品欄”將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)作品等及時(shí)展示。線上教學(xué)期間，筆者通過班級(jí)群、釘釘家校本在群里展示、分享優(yōu)秀范例。很多時(shí)候，教師鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的眼神，激勵(lì)的話語，發(fā)自內(nèi)心的肯定對(duì)學(xué)生來說是莫大的鼓舞，能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。

總之，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)確立以學(xué)生為本的作業(yè)觀。只有設(shè)計(jì)新穎多樣、面向全體的語文作業(yè)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中運(yùn)用語文知識(shí)，形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。