福建省古田縣第一小學 周 強

小學生是祖國的未來，少年強，則國強。因此，小學思政教師承擔著巨大的教育職責，不僅應該教給學生課本上的知識，也要教給學生基本的法律知識，讓學生做一個遵紀守法、愛黨愛國愛人民的良好公民。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生可以接觸到來自各種渠道的信息，這些不按照年齡進行限制的信息很有可能荼毒學生的內(nèi)心，從而釀成大禍。因此在小學道德與法治課堂上，教師應該加強對學生的普法教育。

一、在小學道德與法治課堂上進行普法教育的重要性

（一）讓學生系統(tǒng)學習法律知識，提高學生的法律意識

小學生正處于懵懂無知的年紀，又對未知的事物有著旺盛的好奇心，在這個階段，如果沒有教師、家人進行合理引導，他們輕則容易成為眾人口中的“熊孩子”，重則很有可能犯下不可挽回的錯誤。因此，小學思政教師有責任和義務教給學生系統(tǒng)的法律知識，讓學生知道什么事情能做、什么事情不能做，讓學生從小對法律有所認識，從而培養(yǎng)學生的法律意識，從根源上避免學生走上歧路。

縱觀近年的社會新聞，我們會發(fā)現(xiàn)青少年犯罪年齡越來越低，未成年人做出違法犯罪行為的頻率逐漸增加，這不僅是因為當今時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達，心智尚未成熟的未成年人接觸到太多來自外界的信息，很容易對他們的價值觀產(chǎn)生沖擊，不利于學生的身心發(fā)育，從而釀成一些不好的結(jié)果；還有一部分原因是教師和家長沒有對學生加以引導，使得學生一直保持著較為偏激的思想，從而產(chǎn)生了這些悲劇。因此，教師應該擔負起對學生的思想道德教育職責，為學生劃定生活的底線，教育學生成為一名遵紀守法的良好公民，為學生未來的生活拔除隱患，促進學生的身心健康發(fā)展。在小學階段為學生普及法律知識，對于他們的行為發(fā)展能起到一定的規(guī)范作用。從而使學生在生活中自覺規(guī)范自己的行為，甚至用自己的言行去影響身邊的其他人。

（二）讓學生用法律知識武裝自己

我們生活在社會主義法治化國家，享受著國家法律賦予我們的權(quán)利，也履行著法律賦予我們的義務。對于小學生而言，他們對于法律、權(quán)利、義務這些詞都只有一個模糊的認知，因此，小學思政教師在道德與法治的課堂上給學生普及法律知識，可以讓學生對于自己的合法權(quán)利和應履行的義務有一個簡單的認識，在遇到詐騙等問題具有用法律維權(quán)的意識，也讓學生提高對于危險的判斷能力，遇到一些危險事件時懂得及時脫身，有利于學生提高自保能力。

在社會新聞中，我們經(jīng)常會看到很多曝光性侵未成年人的社會案件，這不僅是性教育不夠普及的結(jié)果，也是法治教育不夠普及的結(jié)果，如果我們從小告訴學生他們擁有什么合法權(quán)利，什么行為是對的、什么行為是不對的，或許就有很多學生可以避開潛在的危險，使他們健康茁壯地成長為一個奉公守法的良好公民。如果教師從小抓起對學生的法治教育，對日后社會的建設者和貢獻者普及法律知識，他們的思想就會有全新的變化，在他們將做出某些行為的時候，就會有腦海中的規(guī)范去影響他們，讓他們意識到做這件事情是否符合法律法規(guī)，這樣對于他們的人生發(fā)展以及在社會上的適應都會有一定的正面影響。

（三）有利于學生的身心健康發(fā)展

在學生階段，常見的一種問題是校園霸凌，校園霸凌的具體形式一般表現(xiàn)為集體孤立排擠、集體欺壓等，這種行為一般是集體性的，而且較為隱秘，教師很難察覺，所以很難從根源上解決問題。被霸凌的經(jīng)歷會成為被霸凌者一生的陰影。思政教師應該關(guān)心學生的身心健康，讓學生保持積極、健康的思想，并且培養(yǎng)學生之間團結(jié)、友好的氛圍，給學生一個充實、完整的童年。每一個孩子都應該有權(quán)利去享受他們美好的童年。教育工作者有義務為他們提供一個良好的成長環(huán)境。想要讓學生擁有美好的童年，就需要規(guī)范學生的行為。當學校出現(xiàn)不良行為的學生的時候，教師需要去反思自己的教育行為。教師應使用不同的教育方式，讓學生形成法律意識，在生活中學會遵守規(guī)章制度，并且也要學會用法律知識去武裝自己。對于校園內(nèi)的霸凌行為，教師一定要給予勸誡與禁止，讓學生知道這樣的行為不應該出現(xiàn)在校園之中。為了讓大家明白這個道理，教師需要每一天對學生進行法治教育，讓他們從思想上正本清源，他們的思想就會映射在他們的行為上，校園內(nèi)的霸凌行為就會大大減少。與此同時，學生也會更加友愛地互幫互助，并且促進自己的發(fā)展。這樣學生就會在學校里擁有一個美好的童年，從而健康快樂地成長，促進自身的身心健康發(fā)展。

校園霸凌的實施者一般是學生，他們可能并沒有意識到自己的行為是錯的，而且在小學階段，學生的法律意識較為薄弱，他們可能只是出于好玩的心態(tài)，或者只是看不慣某個人，就帶領自己的小伙伴孤立、排擠甚至造謠某個人，他們并不會覺得自己做錯了，這正是令人心寒絕望之處。因此，小學思政教師要向?qū)W生傳達正確的價值觀，從而讓學生知道什么能做、什么不能做，堅守法律的底線，不能以年少、不懂事為借口，做出一些違反法律規(guī)定的事情。營造知法、懂法、守法的班級氛圍，有利于整個班級紀律嚴明，并且有利于培養(yǎng)學生之間團結(jié)友愛的氛圍，從而有利于班級中每個學生的身心健康發(fā)育，這也是教師希望看到的畫面。

二、如何在小學道德與法治課堂上進行普法教育

（一）利用多媒體技術(shù)，給學生們觀看普法視頻

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，教師進行教學時可以使用多媒體技術(shù)，給學生播放一些法制節(jié)目，讓學生們切實地學習到法律知識，并且靈活地運用于現(xiàn)實生活中。在網(wǎng)絡上可以找到很多生動、豐富、詼諧、幽默的普法節(jié)目，如《譚談交通》等，我們可以看到譚警官幽默詼諧地講解交通法。也有很多老牌的法制節(jié)目，如《道德與法治》采取小劇場的形式再現(xiàn)法律案件，從而讓觀眾更好地理解法律，養(yǎng)成法律意識，做一個知法、懂法、守法的良好公民。教師在道德與法治課堂上播放這些普法節(jié)目，不僅可以提高學生的上課熱情，讓學生上課時集中注意力，也有利于用一種生動有趣的方式讓學生理解法律，理解法律背后“以人為本”的核心，從而讓學生對于法律知識有自己的理解，有利于學生養(yǎng)成遵紀守法、知法用法的習慣，有利于學生的身心健康發(fā)展。

例如，在學習三年級下冊課本第四單元“多樣的交通和通信”時，為了讓學生更好地理解交通法，筆者在課堂上用多媒體設備給學生播放了《譚談交通》，學生在歡笑中學會了很多知識，并且積極提出自己的問題，筆者也一一解答。在小學生必須學會的交通知識的基礎上，筆者又給學生們延伸了酒后駕駛、肇事逃逸等違法行為的知識，并且讓學生提醒自己家的長輩不能酒后駕駛，讓學生們將自己在課堂上學會的法律知識靈活地運用于現(xiàn)實生活中，并且讓學生對于所學的知識產(chǎn)生更加深刻的理解。教師在組織學生觀看這些普法視頻時，不要過于形式化，要讓學生放松，在觀看視頻的過程中，教師也要適當?shù)匾龑W生說出自己的想法，從視頻中學到一些有用的知識，這樣相比直接灌輸知識的教育效果要好得多。教師為學生提供這些資源，讓學生可以感受到課堂教學的意義與重要性，久而久之，學生也會適應這種學習的狀態(tài)，他們會慢慢地展現(xiàn)出更好的行為，這就是法治教育的重要性與意義。

（二）定期開展以普法為主題的讀書會、感悟演講等課堂活動

在道德與法治課堂上，筆者會定期開展以普法為主題的讀書會、感悟演講等課堂活動，讓學生閱讀自己最近看過的普法書籍，分享看過的普法節(jié)目片段，或者談一談自己的感悟。這種課堂活動不僅有利于學生養(yǎng)成自信、大方的性格，也有利于學生之間的思維碰撞。一個學生提出自己的觀點，其他學生反駁或者贊同，在這個過程中學生們不僅記住了這個知識點，也記住了自己獨立思考的過程，這種思考過程也是學生構(gòu)建自己的法律知識框架的過程，有利于學生融會貫通，理解并記住更多的法律知識。

例如，在學習四年級上冊課本第二單元“為父母分擔”的第6課“我的家庭貢獻與責任”時，筆者讓學生閱讀關(guān)于親情的書籍，并讓學生講一講父母在家庭中承擔的責任和自己承擔的責任。在這個基礎上，筆者又給學生延伸了作為一個合法公民應該承擔的責任與義務，如合法納稅等，讓學生對“責任與義務”有了簡單的理解。在此之后教師可以設置一個良好的體驗環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中教師可以讓學生對實際生活中自己所承擔的責任與義務進行簡單的闡述，像是在班級中學生應該承擔哪些責任與義務，可以慢慢地進行拓展。比如每一周的值日生在班級中需要在特定的時間進行值日，履行自己的義務與責任。通過這樣的責任與義務滲透，讓學生明白自己的責任與義務，懂得自己的責任就應該由自己承擔，不應該推脫。這樣一來，學生在班級中的行為發(fā)展也會更加良好。

（三）開展翻轉(zhuǎn)課堂活動，讓學生們講解法律知識

翻轉(zhuǎn)課堂是當今課堂上常開展的一種教學活動，通過分組，讓學生以團隊合作的形式來進行課堂講解，從而提高學生對于知識的掌握程度，并且培養(yǎng)學生大方、自信、沉著、鎮(zhèn)定的態(tài)度，有利于學生的全面發(fā)展。在道德與法治課堂上，我們也可以采取這樣的教學活動來普及法律知識，通過小組分組的形式，讓學生進行法律知識的講解，從而培養(yǎng)學生們的小組合作能力，并且在各個過程中，學生需要自己查閱相關(guān)資料，而且為應對其他學生提問，需要準備得更充分。這就是教師的“備課”過程，這有利于學生對于自己所講的法律知識掌握得更加透徹。

例如，在學習四年級下冊第一單元“同伴與交往”的第3課“當沖突發(fā)生”時，筆者采取了翻轉(zhuǎn)課堂的教學活動，讓學生站在講臺上，講述和小伙伴發(fā)生沖突時應該怎么辦。最后筆者肯定了學生的講解，并且告訴學生遇到問題時要沉著冷靜，用法律武器保護自己，也要用法律約束自己，不能做出違反法律的事情。除此之外，教師在課堂上也可以對學生生活中的事件進行滲透。除了在校園中的行為，對于家庭中的行為教師也可以進行滲透，比如當學生面對自己的父母和其他人吵架的時候應該怎么辦。教師可以組織學生開展一個辯論會，讓學生先想明白自己的觀點，然后通過辯論的形式去闡述自己的觀點，通過不斷的語言輸出，了解學生的思想。學生的觀點必然是豐富多彩的，教師一定要耐心聆聽，了解每一位學生的想法，看看他們的思想是否出現(xiàn)問題，如果有問題的話，教師應該利用語言去勸導并及時幫助他們調(diào)整方向。用這樣的方法與形式去實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，讓他們可以擁有更好的理解力，讓他們對法律知識有一個全新的認識，懂得解決問題的時候一定要結(jié)合實際。這個時候教師通過辯論的方式，讓學生進入實際場景，再現(xiàn)當時的情況，然后調(diào)動學生的思維去回顧法律知識，讓他們利用法律知識維護自己的權(quán)益，或者去幫助他人，讓學生感受到自己學到的知識是十分有用的，他們對課堂的積極性也會大大提升。

在小學道德與法治課堂上，教師不僅要教給學生課本上的知識，也要加強對學生的普法教育，讓學生知法、懂法、守法，做一個遵紀守法的良好公民。加強普法教育，可以讓學生學習系統(tǒng)的法律知識，提高學生的法律意識，讓學生用法律知識武裝自己，有利于學生的身心健康發(fā)展。教師可以通過利用多媒體技術(shù)，給學生觀看普法視頻，定期開展以普法為主題的讀書會、感悟演講等課堂活動，開展翻轉(zhuǎn)課堂活動，讓學生講解法律知識等進行普法教育。