唐惠玉

在學(xué)校教育中，“作業(yè)活動(dòng)”是課程教與學(xué)體系中的重要組成部分，其根本目的和主要任務(wù)在于：幫助學(xué)生更好地反芻與復(fù)習(xí)、消化與鞏固，對(duì)教與學(xué)情況進(jìn)行即時(shí)反饋，為教師后續(xù)優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)提供一定的基礎(chǔ)和依據(jù)。在當(dāng)下全面落實(shí)“雙減”政策的大背景下，筆者認(rèn)為，落實(shí)“雙減”政策并不在于單純減少學(xué)生的作業(yè)量，而是要強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)上的“優(yōu)而精”以及學(xué)生在作業(yè)過程中的“情與趣”“樂與動(dòng)”等，教師應(yīng)在創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)方面積極做出自己的努力，以真正提升教學(xué)質(zhì)效。

1.善于激發(fā)情趣。

興趣與情感屬于影響行為過程和活動(dòng)效果的非智力因素。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它比人的責(zé)任感往往還要來得重要?！苯處熢谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)中，既要注意促進(jìn)兒童更好地學(xué)用結(jié)合，又要著力把他們逐步引向善學(xué)樂學(xué)的良性發(fā)展道路。如教學(xué)蘇教版三上《軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》一課后，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)知識(shí)，筆者讓學(xué)生通過繪畫或剪紙的形式，設(shè)計(jì)并創(chuàng)作各自喜歡的軸對(duì)稱圖形，并引導(dǎo)他們相互之間看一看、比一比、評(píng)一評(píng)。學(xué)生不僅參與度很高，而且對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解更加深入了。

2.促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。

無論從哪種角度或哪一層面上來說，數(shù)學(xué)現(xiàn)象與社會(huì)生活之間的關(guān)系都是不可分割且深度融通的。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)更多地考慮生活互動(dòng)因素，讓生活性作業(yè)更好地促進(jìn)讓學(xué)引思和學(xué)用結(jié)合。如教學(xué)蘇教版一下“元、角、分”單元之后，教師可以設(shè)計(jì)如下實(shí)踐性作業(yè)：學(xué)習(xí)了“元、角、分”的知識(shí)，你能記錄一次你用人民幣購買商品的經(jīng)歷嗎？描述付幣和找?guī)诺倪^程。讓學(xué)生在生活中感受人民幣的用途和用法，并選擇不同的形式記錄下實(shí)踐過程，進(jìn)一步鞏固元、角、分的知識(shí)。

3.增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

教師善于設(shè)計(jì)建立在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上的作業(yè)形式，不僅有利于“實(shí)踐與反思”課程活動(dòng)目標(biāo)的有效達(dá)成，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生手、口、眼、腦良好互動(dòng)、協(xié)調(diào)共進(jìn)的意識(shí)、能力和素養(yǎng)。如教學(xué)蘇教版二上《認(rèn)識(shí)厘米》一課后，教師可以設(shè)計(jì)如下開放性作業(yè)：用尺測(cè)量手機(jī)、筷子、書本大約長(zhǎng)幾厘米，并記錄下來，想一想，測(cè)量時(shí)需要注意什么？伸出右手的一拃，估計(jì)一拃大約有幾厘米，并用尺測(cè)量驗(yàn)證。觀察桌面長(zhǎng)度，大約有幾拃長(zhǎng)？大約多少厘米？觀察自己的臥室，想一想，如果用拃來測(cè)量，會(huì)有幾拃？大約多少厘米？你覺得用厘米做單位來測(cè)量合適嗎？查閱資料，看看有沒有比厘米更大的長(zhǎng)度單位，你覺得選擇哪個(gè)長(zhǎng)度單位比較合適？讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，深刻感知長(zhǎng)度單位是由于生活需要而產(chǎn)生的，理解和感悟選擇不同的長(zhǎng)度單位可以更準(zhǔn)確地刻畫和描繪客觀世界中物體的量。

4.注重德智雙贏。

無論數(shù)學(xué)知識(shí)還是學(xué)科活動(dòng)，都蘊(yùn)藏和孕育著無限的“道德與審美”元素。教學(xué)中只有智育而沒有德育元素的滲透和融入，絕對(duì)是行之不遠(yuǎn)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和兒童發(fā)展等的需要，適量地布置一些富有人文性的作業(yè)。如教學(xué)“元、角、分”之后，教師可以組織學(xué)生開展“農(nóng)貿(mào)節(jié)”義賣活動(dòng)，并設(shè)計(jì)如下實(shí)踐性作業(yè)：學(xué)習(xí)了“元、角、分”，參加了義賣活動(dòng)，你有什么印象和感受？用你喜歡的方式寫一寫、畫一畫吧！讓學(xué)生自主進(jìn)行商品買賣，體會(huì)人民幣在生活中的作用，同時(shí)，使學(xué)生深入體會(huì)到了父母工作的辛苦，在獻(xiàn)愛心的同時(shí)學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人。

總之，教師應(yīng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)“優(yōu)而精”“情與趣”“樂與動(dòng)”三元素并存的數(shù)學(xué)作業(yè)，真正提升教學(xué)質(zhì)效。