李健明

新生入學(xué)教育是高校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)關(guān)鍵性工作。近年來(lái)，鹽城師范學(xué)院堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，契合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知特征與行為范式，把握新生心理發(fā)展特點(diǎn)，抓住新生入學(xué)適應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期，探索多元化的新生入學(xué)教育體系，通過(guò)文化融入“軟感染”、校園規(guī)則“硬約束”、奮斗精神“全滲透”，幫助新生在熟悉學(xué)校、結(jié)識(shí)同伴、掌握規(guī)則、認(rèn)知專業(yè)的過(guò)程中，盡快建立起校園文化歸屬感、校園生活秩序感、在校集體歸屬感和生涯發(fā)展獲得感，在對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的良好適應(yīng)中實(shí)現(xiàn)大學(xué)認(rèn)同、自我認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。

一、多方位捕捉新生心理需求，推動(dòng)融入教育“入心”

融入教育從“心”開始。為幫助初入校園的大學(xué)新生盡快實(shí)現(xiàn)心理上的適應(yīng)，鹽城師范學(xué)院積極支持新生多方面開展自我探索，從校園文化浸潤(rùn)、壓力與情緒管理、生活習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣聚焦、人際關(guān)系處理、社會(huì)支持建構(gòu)等多個(gè)方面開展新生適應(yīng)教育，幫助新生順利從中學(xué)生蛻變?yōu)榇髮W(xué)生，培養(yǎng)新生自尊自信、理性平和、積極向上的心理素質(zhì)，引導(dǎo)他們主動(dòng)融入并適應(yīng)大學(xué)校園生活。

一是掌握新生入學(xué)前后的心理畫像。入學(xué)前，組織新生參與心理問(wèn)卷調(diào)研，提前篩選“帶問(wèn)題入學(xué)”類學(xué)生，精準(zhǔn)勾勒新生個(gè)體心理畫像；整理分析新生的興趣愛好、思想特點(diǎn)和行為習(xí)慣，形成新生群體的心理畫像，進(jìn)而科學(xué)制定個(gè)性化、系統(tǒng)化的融入教育實(shí)施方案。入學(xué)后，依據(jù)新生心理畫像、學(xué)業(yè)成績(jī)、朋輩社交等信息，有效預(yù)判學(xué)生的訴求和困惑，及時(shí)走訪“帶問(wèn)題入學(xué)”類學(xué)生。一個(gè)月后，開展新生心理普測(cè)，與入學(xué)前心理畫像進(jìn)行比對(duì)，及時(shí)組織重點(diǎn)人群回訪，提供日常心理咨詢與心理危機(jī)干預(yù)服務(wù)，做到心理檔案“一人一檔”、重點(diǎn)關(guān)愛學(xué)生“一生一策”“一生一幫”。

二是重視新生學(xué)習(xí)生活的初期體驗(yàn)。組織參觀校園、開學(xué)典禮、專業(yè)培養(yǎng)方案解讀會(huì)、院長(zhǎng)說(shuō)專業(yè)、校史校情教育、我與校長(zhǎng)面對(duì)面、給四年后的自己寫一封信等活動(dòng)，通過(guò)主題教育、專題講座、實(shí)地參觀、互動(dòng)交流等方式，營(yíng)造積極、健康、向上的校園文化氛圍，使新生浸潤(rùn)在特有的校園文化中，融入大學(xué)生活，明確發(fā)展目標(biāo)；安排新生參觀學(xué)校心理健康教育中心，消除文化偏見，親近心理咨詢，提高求助意識(shí)；以團(tuán)體破冰、趣味互動(dòng)的方式拉近師生、同學(xué)、室友之間的距離，引導(dǎo)新生理性認(rèn)知集體與個(gè)人的關(guān)系，助力新生合理調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)換思維方式，形成對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活正確的“首因效應(yīng)”。

三是聚焦新生成長(zhǎng)成才的重要節(jié)點(diǎn)。充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展特點(diǎn)，緊緊抓住“入學(xué)前”“入學(xué)第一天”“入學(xué)第一課”“第一周”“第一個(gè)月”“第一個(gè)學(xué)期”等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，輔導(dǎo)員分階段、有重點(diǎn)地與學(xué)生談心談話，對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生開展心理咨詢、朋輩導(dǎo)師結(jié)對(duì)關(guān)懷，側(cè)重把握新生的歸屬感、自我效能感和獲得感，進(jìn)一步推動(dòng)新生人際溝通、情緒管理、問(wèn)題解決等能力的培養(yǎng)和提升，助力新生在腳踏實(shí)地適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中，逐步獲得對(duì)新環(huán)境的掌控感。

二、多維度延伸新生教育管理，強(qiáng)化規(guī)則教育“入腦”

規(guī)則教育歸于理性。引導(dǎo)和幫助新生在教育過(guò)程中完成心理轉(zhuǎn)型與重塑、漸次適應(yīng)高等教育特點(diǎn)、直至融入大學(xué)生活，是新生入學(xué)教育的重要任務(wù)。在新生教育管理方面，鹽城師范學(xué)院通過(guò)延伸規(guī)則教育的內(nèi)容和平臺(tái)，重視學(xué)生在教育中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與“三自”教育，在自我管理、自我教育、自我服務(wù)中促進(jìn)學(xué)生自律、自立、自強(qiáng)，更好地幫助新生順利度過(guò)心理、學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)期。

一是從規(guī)章延伸到法治。組織新生學(xué)習(xí)國(guó)家、學(xué)校有關(guān)學(xué)生管理方面的規(guī)定和文件，開展新生專項(xiàng)測(cè)試，幫助他們熟知管理制度，養(yǎng)成自覺遵守校規(guī)校紀(jì)的良好習(xí)慣。在新生中廣泛開展食品安全、消防安全、保密安全、金融安全、生命安全、疫情防控等專題教育，普及防范電信詐騙等相關(guān)知識(shí)，協(xié)同地方公安系統(tǒng)開展“無(wú)詐校園”創(chuàng)建活動(dòng)，引導(dǎo)新生堅(jiān)持德法兼修、明法篤行，加強(qiáng)道德養(yǎng)成，培養(yǎng)法治精神，做學(xué)法、知法、懂法、守法、用法的新時(shí)代大學(xué)生。

二是從線下延伸到線上。堅(jiān)持傳統(tǒng)，推行線下“晨練行動(dòng)”，通過(guò)早起、早鍛煉、早自習(xí)幫助新生調(diào)整生物鐘，形成科學(xué)作息規(guī)律，塑造強(qiáng)健體魄和優(yōu)秀品格；舉辦“禮儀、禮貌、禮節(jié)”文明素養(yǎng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做到知禮明儀、立德修身。線上延展規(guī)則教育，運(yùn)用“鹽師學(xué)工”微信公眾號(hào)，分專題、成系列地推送疫情防控知識(shí)、防范校園貸和電信詐騙、國(guó)家安全教育日等主題文章200余篇。線上延展學(xué)風(fēng)建設(shè)，組織開展學(xué)風(fēng)“云建設(shè)”線上活動(dòng)千余次，有效強(qiáng)化了新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三是從學(xué)校延伸到家庭。在新生入學(xué)期間，分校、院兩級(jí)組織“家校聯(lián)合 共話成長(zhǎng)”專題線上家長(zhǎng)會(huì)，以“家校聯(lián)合與學(xué)生健康成長(zhǎng)”為主要內(nèi)容，與新生家長(zhǎng)就家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)新生適應(yīng)及健康發(fā)展進(jìn)行交流，對(duì)家長(zhǎng)與孩子之間如何進(jìn)行有效溝通給予指導(dǎo)。此舉進(jìn)一步加強(qiáng)了家校聯(lián)系，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作有了更深入的了解，更利于形成家校合力。與定期開展家庭現(xiàn)場(chǎng)走訪和電話家訪等工作同步，將新生入學(xué)教育從學(xué)校延伸到家庭，有力推動(dòng)了家校良性互動(dòng)格局的形成。

三、多舉措升級(jí)新生營(yíng)養(yǎng)套餐，助力奮斗教育“入行”

一是緊扣重大熱點(diǎn)時(shí)機(jī)開展理想信念教育。依托重大節(jié)慶紀(jì)念日和開學(xué)典禮，圍繞“四史”學(xué)習(xí)教育，以情景式宣講、沉浸式黨課等形式，開展“講好百年黨史，傳承紅色基因”“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”“新生第一堂思政課”等主題活動(dòng)，鼓勵(lì)新生走上講臺(tái)，在“四史”學(xué)習(xí)中激發(fā)信仰、汲取力量。組織新生學(xué)習(xí)全國(guó)重大先進(jìn)典型、鹽城師范學(xué)院70后教授——王強(qiáng)老師“用生命守望馬克思主義陣地”的先進(jìn)事跡，在學(xué)習(xí)王強(qiáng)精神過(guò)程中感悟信仰的力量。在常態(tài)化開展防疫知識(shí)教育的同時(shí)，將全國(guó)人民共同抗擊疫情的經(jīng)驗(yàn)和典型事跡、國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者事跡作為新生生活、學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)的生動(dòng)教材，開展理想信念教育和愛國(guó)主義教育，鼓勵(lì)新生志存高遠(yuǎn)，將個(gè)人理想融入黨和國(guó)家事業(yè)中，在學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)偉大的抗疫精神中堅(jiān)定地追尋信仰之光。

二是緊扣防疫線上學(xué)習(xí)模式開展學(xué)風(fēng)教育。組織開展主題為“以教領(lǐng)學(xué)，以管促學(xué)，以學(xué)立身”的學(xué)風(fēng)“云建設(shè)”活動(dòng)，共同探索以學(xué)生樂學(xué)和教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)為載體的創(chuàng)新型學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式，圍繞云思政、云讀書、云學(xué)習(xí)、云打卡等8個(gè)方面開展學(xué)風(fēng)建設(shè)子活動(dòng)千余次。邀請(qǐng)本專業(yè)知名專家學(xué)者、杰出校友或拔尖創(chuàng)新優(yōu)秀學(xué)生，組織開展奮斗教育、學(xué)風(fēng)教育講座，引導(dǎo)新生牢記“幸福都是奮斗出來(lái)的”“現(xiàn)在，青春是用來(lái)奮斗的；將來(lái)，青春是用來(lái)回憶的”“每一個(gè)不曾起舞的日子都是對(duì)生命的辜負(fù)”等人生信條，激勵(lì)新生把對(duì)拼搏奮斗的感悟轉(zhuǎn)化為投身學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)。

三是緊扣健康成長(zhǎng)成才目標(biāo)開展生涯教育。生涯教育對(duì)大學(xué)新生的健康成長(zhǎng)意義重大，關(guān)系到新生正確人生觀、價(jià)值觀的確立以及積極人格的建立，關(guān)系到大學(xué)期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。新生入學(xué)伊始，通過(guò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案說(shuō)明會(huì)，引導(dǎo)新生制定個(gè)人學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)和中長(zhǎng)期目標(biāo)。入學(xué)教育期間，開展新生生涯教育，為每位新生安排生涯（學(xué)業(yè)）導(dǎo)師，提供職業(yè)能力傾向測(cè)試，引導(dǎo)新生明確奮斗目標(biāo)，科學(xué)制定生涯規(guī)劃，助力新生提前思考職業(yè)選擇、做好職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)“我的未來(lái)不是夢(mèng)”生涯規(guī)劃方案比賽、“優(yōu)秀校友話生涯”講座、生涯訪談等多種方式幫助新生正確進(jìn)行自我定位，明確努力方向，引導(dǎo)新生在提升認(rèn)知水平上下功夫，不斷豐富學(xué)識(shí)，求真、悟道、明理，樹立正確的成才觀、就業(yè)觀，以科學(xué)、健康的姿態(tài)做新時(shí)代的奮斗者。

鹽城師范學(xué)院在新生入學(xué)第一學(xué)期就針對(duì)新生心理發(fā)展特點(diǎn)，開展入學(xué)適應(yīng)的“走心”教育實(shí)踐，圍繞“融入教育”“規(guī)則教育”“奮斗教育”3個(gè)主題開展或集中或分散的教育活動(dòng)，有效幫助新生在全新環(huán)境中，較快地與自我、與他人、與環(huán)境建立起平衡關(guān)系，并生發(fā)出自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。