王曉娟

(甘肅省慶陽市合水縣第二中學 甘肅 慶陽 745403)

現(xiàn)在在農(nóng)村中小學，老師是非常緊缺的，所以國家每年都要通過考試選拔好多的特崗老師，用來補充所短缺的教師資源。而為什么把這些老師稱為特崗老師呢？特崗教師就是剛大學畢業(yè)的學生，通過持有的教師資格證而參加了每年的特崗教師招考通過的學生，這些老師就憑著一次考試通過就走上了三尺講臺，我認為他們的教學能力和教學水平是有缺陷的，主要的缺陷是：一、他們不是或者很少是師范類院校畢業(yè)的學生，他們其中一部分人的專業(yè)不對口的，所以在專業(yè)教學方面我感覺非常不到位，是有缺陷的。二、他們對教育學和心理學的學習不是那么的扎實，雖然他們在考取教師資格證時，認真地學過和背過好多的有關(guān)這方面知識以及練習題，但是他們不會去應(yīng)用，不會根據(jù)這些知識去了解學生的心理特征和判斷學生的思想行為，更談不上如何去結(jié)合教育學知識去指導和教育學生成長。三、他們沒有系統(tǒng)學習學科教學法，教學法是指導老師如何有效去實施課堂教學的方法，指導老師如何更好地去開展教學活動及落實教學過程的方法。所以他們參加一次考試并且通過后就來直接進行課堂教學是存在很多困難的。四、專業(yè)知識不足，現(xiàn)在的好多特崗教師錄取的是非教育類專業(yè)的學生，這些非教育類專業(yè)的學生其中有一部分是學機電專業(yè)、還有一部分人是學土門工程專業(yè)，他們在大學的三四年里根本就沒有學習與基礎(chǔ)教育有關(guān)的一門課程，所以他們畢業(yè)后來從事教育教學工作，就從基礎(chǔ)教育這方面來說，缺陷還是比較大的。五、他們沒有經(jīng)歷過教育教學實踐活動。因為這些特崗中好多都不是師范院校畢業(yè)的，所以就缺少了教育教學實習這一環(huán)節(jié)，教育教學實習對于每一個專業(yè)老師的成長的作用是非常大的，它可以讓老師知道怎么去備課，怎么去組織學生和怎么去上課怎么去完成教學目標等等。所有這些缺陷導致這些特崗老師在上課中存在以下不足：

1.不能很好地去鉆研和學習數(shù)學教育教學新課程標準

小學數(shù)學教育教學新課程標準就是指導數(shù)學老師去了解小學學段數(shù)學教學的全部教學內(nèi)容，以及讓老師知道在這部分內(nèi)容中要重點掌握哪些知識以及掌握到什么樣的程度，還可以讓老師知道某一節(jié)內(nèi)容在本章節(jié)內(nèi)容中的位置和比重等等，學習它有利于老師很好地處理教材、把握教學的重難點。只有利用數(shù)學知識并且借助于現(xiàn)實生活中的例子，結(jié)合學生的實踐和親自操作，才有利于學生學會解決更多、更難、更復(fù)雜的數(shù)學問題。而學生的觀察、思考、分析及解決問題的能力必須要借助于教學活動才能狗實現(xiàn)，教育教學活動如何才能開展地更好呢？那就離不開學習數(shù)學教育教學新課程標準，因為數(shù)學教育教學新課程標準中透露著每一個學段的學生該掌握什么樣的數(shù)學知識，并且還要達到什么樣的教學目的；同時它還解釋清楚了，每一個學段、每一個單元、每一節(jié)課的內(nèi)容，在整個小學教育教學階段，每一學年中和每一章節(jié)中的位置和作用，它可以有效地指導老師來把握知識中的重點和教學中的難點，更有利于指導老師來備課和進行教學實踐活動。但是這些剛上崗的青年特崗教師對數(shù)學教育教學新課程標準的學習不感興趣，致使他們備課時對重、難點的把握不太準，備的課漏洞百出，從而使得課堂教學中存在著方方面面的問題。

2.對教材的系統(tǒng)性知識的學習和掌握不夠

教師在進行課堂教育教學的時候，也不能只以教材的內(nèi)容為內(nèi)容，這樣是不全面的。我認為一名好的小學數(shù)學老師應(yīng)該熟悉一年級到九年級數(shù)學教材中的所有內(nèi)容，并且要經(jīng)常性的通讀教材、研究教材、挖掘教材，使自己對整個小學階段數(shù)學教學內(nèi)容有個非常系統(tǒng)的了解，在教育教學實踐中就能很好的把握所學內(nèi)容在教材中的地位，還有所教學的內(nèi)容對后面要學習的內(nèi)容有什么樣的幫助或者起到哪些輔助作用。只有這樣在課堂教育教學中才能做到有的放矢，并且在教前面的內(nèi)容時，可以適時地讓學生輕松地了解或者學習一些后面的內(nèi)容，這樣我們就可以簡化和分解后面的學習內(nèi)容。比如我在給學生引出正負數(shù)時，順便就讓學生掌握了有關(guān)正負數(shù)簡單的加減運算；我在學生學習位置時，便讓學生了解了平面直角坐標系的有關(guān)知識，還教會學生用數(shù)對來表示坐標平面內(nèi)的點等等。而這些特崗老師在數(shù)學課堂教學中，只是書中有什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容，沒有知識的拓展和擴充，不會對知識做延伸，所以我認為這不利于學生的發(fā)展。

3.青年特崗數(shù)學老師備課中存在著問題

他們在備課時也借鑒了好多的資料，備地也非常地細，有些特崗數(shù)學老師幾乎把自己要在課堂上說的每一句話都寫在了教案上面。但是當你細看他的教案時，他所確定的教學目標、教學重、難點都不是很準確。而且在備課時，沒有備學生、也沒有備教法和教具。他們的教案中密密麻麻的寫了很多，多余的文字太多，甚至連作業(yè)設(shè)計都沒有進行分層布置，現(xiàn)在的學生對數(shù)學學習存在著很大差異，所以在布置作業(yè)時，一定要進行分層布置。他們在備課時，寫出了自己要說的每一句話，但這對于青年老師的成長是非常不利的，從聽課情況就可以看出來，他們除了說自己教案上所寫的內(nèi)容之外，就感覺到不能再發(fā)揮了，而老師在授課時要說什么、要講什么是根據(jù)授課的內(nèi)容和當時的情景來表達的。老師要具備隨機應(yīng)變的能力。

4.青年特崗數(shù)學老師課堂教學中存在著不足

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是課前組織學生不到位。這些青年特崗老師一般沒有課前候課的習慣，上課了才走進教室，因為老師沒有提前到，故學生亂作一團，這就影響了上課的有效時間，就不能保證一節(jié)課的授課內(nèi)容圓滿地完成，再加上這還影響著老師的心情，故也會影響著授課的過程。其次是青年特崗數(shù)學老師在課堂上授課時不能很好的把握重、難點，致使有些重點知識得不到學生的全面理解，部分難點內(nèi)容得不到突破，致使教學效果不好。再次是授課過程中練習時間短，量小，導致學生不能徹底鞏固所學的內(nèi)容。我們都知道數(shù)學知識的掌握是要通過大量的練習來完成，而量不足不利于學生對知識的掌握。第四，老師不能很好的調(diào)動學生學習的積極性，不能照顧到所有的學生。數(shù)學課上老師所設(shè)置的習題要緊密結(jié)合生活實際，以生活實際為例來設(shè)計的習題，學生在學習時才會信心百倍；同時還要照顧到絕大部分學生，使很多的學生能參與到數(shù)學活動中來，這樣課堂氣氛才活躍，學習風氣才濃，教學效果才佳；同時在叫學生在練習時，盡可能的叫一些數(shù)學方面的學困生，來好好抓他們，只有他們學好了，你的教學成績才會得到大幅度的提高。最后，青年特崗老師在授課中對知識的拓展和提升做得不好。老師始終是學生的引路人，世間的道路萬千條，未必要每條路都需要老師領(lǐng)著學生走，但老師要教給學生方法，讓學生自己去走，學習也是如此，我們所學的內(nèi)容就是為了解決一些問題，每節(jié)課內(nèi)容學了之后老師要及時給予學生一些能力提升和知識拓展方面的問題，讓學生去想、去練、去解決，這對于學生智力的開發(fā)和能力的提升是非常必要的，否則，就不能促使學生能力的提高。

每一位老師都要經(jīng)過這樣一個階段。就是由不會到會、由不優(yōu)秀到優(yōu)秀，但是在這個過程中，有些青年教師用時比較短，有的青年教師耗時較長。那能不能有什么途徑讓一個青年數(shù)學老師盡快成為一名出色的青年數(shù)學老師呢？這個是肯定的，那就是離不開數(shù)學教研活動和經(jīng)驗豐富的老教師的幫助，那數(shù)學教研活動又是如何讓青年特崗數(shù)學老師成長的呢？是通過以下幾個方面實施的：

第一、開展數(shù)學組內(nèi)賽課可以督促每一位老師重視和打磨自己的課。當組內(nèi)進行賽課時，對于一些老教師來說，已經(jīng)是老生常談了，所以就不怎么在意了，輕松過關(guān)。然而對于青年特崗老師而言，就得非常重視，他可能就會整天來思考和探究這一節(jié)課該如何去上，他就會主動的去找自己的同學或者時間長的老師以及去找教研組長，讓他們來幫助其設(shè)計和籌劃這節(jié)課，在此過程中他就能得到和獲得好多的關(guān)于教學方面的知識和經(jīng)驗，也可以讓他從心眼里來重視每一節(jié)課的課堂教學實施過程。

第二、組織聽取青年特崗數(shù)學老師的課，結(jié)合其授課內(nèi)容和課堂中的表現(xiàn)來幫扶他們，讓其盡快得到提高。以往的每節(jié)課都是自己的學生來聽的，當全組成員來聽他的課時，一是考驗他的承受能力，二是感受他的心理素質(zhì)，三是來把脈他的課堂教學能力，四是驗收他的教學效果。

通過組織全組人員去聽青年特崗數(shù)學老師的課，去鍛煉他的耐受力、去提高他的心理素質(zhì)，去找他們課堂中的優(yōu)點和不足，以及有沒有新的觀點，有沒有大家可以借鑒的地方?？傊M量要找出他課堂中的不足，從而來幫助其改進教學方法和提高教學能力。

第三、組織評青年特崗老師的數(shù)學課，讓他獲得最直接的經(jīng)驗。組內(nèi)成員在聽了青年特崗老師的課之后，就要進行及時的點評，點評的過程中要針對其教學能力進行多鼓勵和表揚，讓其在心情愉悅的情況下接受大家的意見。在評課時，先讓其說課，說出本節(jié)課自己是怎么設(shè)想的，又是怎樣去實施的，自己對自己的這節(jié)課感受如何等等。然后大家來進行評課，評課的過程中，每個人要先從其做的好的方面說起，優(yōu)點是什么、不足又是什么，尤其對于教學方法方面、教材處理和重難點的解決、突破方面要多對其進行指導。過程中要注意言辭，不要傷害這些青年教師的自尊心，更不能打擊他們追求上進的積極性。當他們聽取了每個人的言論和點評之后，他才會獲得精華，知道自己的得失，從而來改變自己，提升自己的教學上水平和業(yè)務(wù)能力。

第四、組織和鼓勵青年特崗老師去多聽其他有經(jīng)驗老師的課，可以有效地提高他們的教學能力。多聽有經(jīng)驗的老教師的課，多吸取他們經(jīng)驗，向他有經(jīng)驗的老教師，學習他們?nèi)绾卫檬诸^資源進行備課，學習他們?nèi)绾卧谡n堂上如何組織語言，學習他們?nèi)绾芜M行板書，學習他們?nèi)绾务{馭課堂，以及學習他們?nèi)绾巫珜懻n后的反思。再加上自己的想法才能日趨成熟，快速成長。通過大量的聽課，使青年特崗老師知道如何去組織課堂、如何去導入新課、如何去解決重點問題、又如何去突破難點、如何開展教學活動等等，通過觀課、學習和借鑒來改變自己的備課模式、提高自己的教學能力和改進自己的教學方法。這是提高特崗老師最有效的方法。

第五、開展數(shù)學組內(nèi)的同課異構(gòu)活動來，來提高青年特崗老師處理教材的能力。組織特崗老師進行組內(nèi)數(shù)學課的同課異構(gòu)活動，并且放著他們自己的課的錄像，邊看邊評，讓自己給自己找問題，談不足之處，再結(jié)合兩節(jié)課對同一教材的不同處理和不同的授課方法，并根據(jù)大家的點評，讓其找出課中的優(yōu)點和不足，再根據(jù)同一節(jié)課，不同的人取得不同的效果，讓他們獲得最直接的經(jīng)驗，從而來改變自己的教學方法和對教育理念的認知。同時也可以鞭策所有的人去認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計每節(jié)課，努力去上好每節(jié)課以及竭力去開展教學活動。

第六、組內(nèi)經(jīng)常檢查數(shù)學作業(yè)，督促和指導特崗老師如何去布置作業(yè)和批改作業(yè)。布置作業(yè)和批改作業(yè)是教學活動中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，學生學習了新知識之后就要進行及時的鞏固，那鞏固的最好方法就是學生通過大量練習，但是練習作業(yè)的設(shè)計也是有技巧的，針對于不同的學生要設(shè)計不同的作業(yè)，這就要求老師在設(shè)計作業(yè)時要根據(jù)學情進行分層布置作業(yè)，作業(yè)完成之后，老師就必須得改，但是對于小學生而言，最好是面批，因為部分學生他們的作業(yè)中問題非常多，步驟不完整、解題格式不正確、不做答案等等，所有這些都有待于老師給糾正或者指出，所以通過這樣一些活動，也從側(cè)面告訴特崗老師對于小學生的作業(yè)要分層設(shè)計，對于作業(yè)的批改也要面批。

第七、組內(nèi)利用“青藍工程”來幫扶特崗數(shù)學老師成長。一般一個教研組內(nèi)的特崗老師就是兩三個，但是教研組內(nèi)的優(yōu)秀老師也有好幾個，在教研組長的安排下，可以讓有經(jīng)驗的、優(yōu)秀的老教師直接去幫扶和指導青年特崗老師，讓青年特崗教師去借鑒老教師的一些優(yōu)秀教學經(jīng)驗，當然借鑒技巧并不是每人都能學來，但是教育本身就是傳承，就是借鑒，作為青年特崗教師必須具備向他人學習借鑒的能力，有經(jīng)驗的老教師也要不吝賜教，多多幫扶后輩。當然，他們之間也可以經(jīng)常性的進行聽課和評課，來互相學習，互相交流，通過這樣的一些活動來指導這些青年特崗教師盡快能勝任本職工作，能在極短的時間內(nèi)成為一名佼佼者。

第八、組內(nèi)開展一周一反思活動，積極倡導老師撰寫教學隨筆。作為一名教師寫一輩子教案不一定能成為一位名師，但是如果一名教師堅持撰寫三年教學反思和教學隨筆就有可能成為一位名師。換句話說，作為一名青年特崗教師是否具備自覺撰寫教學反思和教學隨筆的意識是衡量一個青年特崗教師進步大小的重要標志。撰寫教學反思和教學隨筆是一種教師改進教學策略和不斷提升自己教學水平的重要方法，是不斷提高自身教育教學素養(yǎng)和不斷完善自我知識儲備的有效過程。通過撰寫教學反思和教學隨筆來正確地認識自己近期的工作心得和體會，通過撰寫教學反思和教學隨筆來客觀地評價自己近期的工作狀態(tài)和收獲，從而進一步提高青年特崗教師規(guī)范教育教學行為的自覺性。青年特崗教師要想使自己的業(yè)務(wù)能力不斷地提高，讓課堂中的成功或失敗的案例或教學行為能為以后的教學提供借鑒，也就是說使經(jīng)驗得以提升、失誤得以避免，實現(xiàn)這些最好的辦法就是勤寫教學反思和教學隨筆。寫教學反思和教學隨筆既可以防止某些教育機智、教學感語的流失，或者教學中的某些“缺陷”與“遺憾”的忘記，也可以為我們今后的教育教學經(jīng)驗總結(jié)和進行行動研究等活動提供鮮活的素材，甚至還可以促使青年特崗教師有效地進行自評、自查、自省、自改，達到自主提高的目的。為此，作為青年特崗教師更應(yīng)該勤寫教后反思和教學隨筆，及時記錄教學過程的成功或失敗之處，記錄課堂教學中的意外收獲，并且做好課后的“備課”工作。

無論是作為一名青年特崗教師還是作為一名有經(jīng)驗的老教師，每一位老師都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，是自信滿滿的，是胸有成竹的，是所用知識都能信手拈來的。而這一切，最基礎(chǔ)的是，每一位教師都需要有豐富的教育理念和淵博的知識積累。因此，無論是在專業(yè)層面還是在理論層面都必須不斷充實與更新，否則，光是考吃老本是很難實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的?？傊?，青年特崗教師成長的道路有很多條，平時可以多花時間看看網(wǎng)上的名師課堂實錄，也可以看看一些專家的精品課，還可以聽聽專家們的講座。我想只要這些特崗老師有想成為名師的決心，就算是我們這普通的教研組活動也可以成為他們走向成功的基石。