●江蘇省如皋初級中學(xué) 劉玉霞

培養(yǎng)學(xué)生法律意識，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀，使他們在未來工作和生活中遇到不公平對待時會及時運(yùn)用正當(dāng)手段捍衛(wèi)自身權(quán)益。所以，在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識，促使學(xué)生了解法律和學(xué)會運(yùn)用法律，對學(xué)生未來發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生法律意識

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教師在教學(xué)過程中要注重創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的快樂，從而全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。初中道德與法治學(xué)科有著顯著的豐富性與實(shí)踐性特征。實(shí)踐性要求教師在教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的直接目的即分析和解決實(shí)際問題。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級上冊第五課第三框“善用法律”時，首先，教師可選取當(dāng)前熱議的“校園暴力”事件為切入點(diǎn)，以圖片或視頻刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生注意力。然后，教師運(yùn)用信息技術(shù)的模擬動畫功能為學(xué)生直觀展示在面對校園暴力時，應(yīng)如何運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，如動畫中顯示學(xué)生在遇到校園暴力后應(yīng)立即和家長或教師溝通交流。必要時教師可根據(jù)生活情境讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其中一名學(xué)生扮演校園欺凌者，另一名學(xué)生扮演被欺凌者，通過模擬情境讓學(xué)生掌握運(yùn)用法律保護(hù)自我的方式，不斷增強(qiáng)法律意識。

二、開設(shè)模擬法庭，增強(qiáng)學(xué)生法律意識

初中道德與法治教師想要在教學(xué)中將法律意識根植于學(xué)生思維體系中，首先要做的就是打破學(xué)生固有思維中認(rèn)為法律知識枯燥難懂的錯誤認(rèn)知，縮短學(xué)生與法律知識間的距離，更好地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。模擬法庭能夠還原法律知識的應(yīng)用場景，使學(xué)生在場景中感受法律的應(yīng)用意義，并在法庭的審理過程中加深對法律的認(rèn)知，以此增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。

對此，道德與法治教師在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置模擬法庭，讓學(xué)生在模擬法庭根據(jù)某一刑事或民事案件進(jìn)行角色扮演，如分別扮演原告、被告、法官、律師、當(dāng)事人等，借助角色扮演活動讓學(xué)生積極主動地參與，并基于此彌補(bǔ)自身在法律認(rèn)知方面存在的不足，形成系統(tǒng)化的法律知識庫。例如，道德與法治教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一件遺產(chǎn)糾紛案件并基于此設(shè)置模擬法庭。學(xué)生是活動的主導(dǎo)者和組織者，而教師則扮演法律顧問的角色，并發(fā)揮輔助作用協(xié)調(diào)活動順利開展。學(xué)生興趣盎然，全身心參與到活動中，進(jìn)而深化對法律知識的理解?？傊?，在道德與法治教學(xué)中將法律意識根植于學(xué)生思維體系中，有利于學(xué)生形成良好的價值觀。與此同時，道德與法治教師還可以將典型的刑事案件或社會熱議的民事案件作為案例開展教學(xué)，有效提升課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生深層次理解和記憶法律知識。

三、延伸教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生法律意識

初中道德與法治教師在教學(xué)中借助實(shí)際案例能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生法律意識。學(xué)生通過真實(shí)案例能充分體驗(yàn)和感悟法律的重要性，從而對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻印象。然而道德與法治教材內(nèi)容總歸有限，如果教師想要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生法律意識，就要適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生道德素質(zhì)。

例如，在教學(xué)隱私受保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容時，道德與法治教師先讓學(xué)生自主了解法律在保護(hù)隱私權(quán)方面發(fā)揮的作用，再將學(xué)生分為若干小組借助多種渠道查閱與隱私權(quán)保護(hù)有關(guān)的資料，必要時還可以讓學(xué)生前往所居住小區(qū)調(diào)查侵犯隱私權(quán)的事件并做好記錄。完成調(diào)查后可在小區(qū)或?qū)W校廣泛宣傳法律知識。這樣，能有效增強(qiáng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生在調(diào)查過程中能夠有效提升材料的搜集能力，并在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)新的知識，以此實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。學(xué)生在上述一系列課外活動中能深刻理解法律并增強(qiáng)法律意識，實(shí)現(xiàn)真正意義層面的健康成長，為后續(xù)發(fā)展做好鋪墊。

總之，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，社會環(huán)境也處于動態(tài)發(fā)展中，對人才也提出比以往更高的要求。換言之，新時代人才不單單要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和實(shí)踐技能，還要具備較強(qiáng)的法律意識，從而更好地應(yīng)對日益復(fù)雜的社會環(huán)境。在道德與法治教學(xué)中，教師可基于學(xué)科特征培養(yǎng)學(xué)生法律意識，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。