文 /謝渭峰

引 言

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，七年級(jí)學(xué)生應(yīng)“能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲”?，F(xiàn)行的北京仁愛版初中英語(yǔ)七年級(jí)教材每個(gè)單元都安排了英語(yǔ)歌曲或chant，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)代教育理論也指出，基于情感需求的非智力因素會(huì)對(duì)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生阻礙，要想充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力，達(dá)到理想的教學(xué)效果，就要為他們營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂氛圍。英語(yǔ)歌曲作為知識(shí)拓展類課程的一部分，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了獨(dú)特、豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用英語(yǔ)提供了極好的范例。學(xué)生不僅能感受曼妙的英語(yǔ)歌曲，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化，還可以增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解，拓展國(guó)際視野，從而形成跨文化交際的意識(shí)和能力[1]。因此，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)成為提升教學(xué)效率的重中之重。其中，音樂在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用就能夠達(dá)到這樣的教學(xué)效果，它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。本文針對(duì)音樂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開了詳細(xì)的分析。

一、音樂在新課導(dǎo)入中的應(yīng)用

從某種程度上來(lái)看，音樂在新課導(dǎo)入中的應(yīng)用，既能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，也能有效地激發(fā)出他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟。新穎生動(dòng)的導(dǎo)入方式不僅能夠快速吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。悅耳動(dòng)聽、節(jié)奏感強(qiáng)的英語(yǔ)歌曲就能達(dá)到此效果。例如，仁愛版初中英語(yǔ)教材八年級(jí)（下冊(cè)）Unit 5 Topic 1 Section C介紹了電影《音樂之聲》，影片中的插曲Do Re Mi就是一首悅耳動(dòng)聽、節(jié)奏感強(qiáng)的英語(yǔ)歌曲。歌詞如下：

Doe, a deer, a female deer

Ray, a drop of golden sun

Me, a name I call myself

Far, a long, long way to run

Sew, a needle pulling thread

La, a note to follow Sew

Tea, a drink with jam and bread

課前，教師可以向?qū)W生播放歌曲，讓其欣賞。悅耳動(dòng)聽的樂曲會(huì)讓學(xué)生迅速集中注意力，不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣，還有助于他們了解文章的文化背景知識(shí)，充分掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)[2]。

二、音樂在圖片演示和情景教學(xué)中的應(yīng)用

（一）音樂在圖片演示教學(xué)中的應(yīng)用

在開展常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師常常會(huì)利用演示圖片向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更加直觀形象，從而有效地提升課堂教學(xué)效率。教師倘若對(duì)圖片進(jìn)行演示時(shí)能夠配以具有相同思想的背景音樂，就一定會(huì)收獲比較明顯的教學(xué)效果。以仁愛版初中英語(yǔ)教材八年級(jí)（上冊(cè)）Unit 1 Playing Sports這一單元的教學(xué)為例，在課堂教學(xué)開始前，教師可以向?qū)W生播放The Flame這首奧運(yùn)歌曲，并貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程，從而為學(xué)生帶來(lái)一種身臨其境的感覺，一邊看著畫面，一邊欣賞音樂，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸地推向高潮。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容實(shí)際上就是一次良好的體驗(yàn)，因此，教師在教學(xué)過程中可以采用《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，并與書中圖片相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)激烈的氛圍。另外，歌曲中歡快的音樂節(jié)奏也能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率[3]。

（二）音樂在情景教學(xué)中的應(yīng)用

在開展初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，為了確保教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，教師常常會(huì)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以此來(lái)激發(fā)他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。此種教學(xué)模式獲得了學(xué)生的高度認(rèn)可，倘若再配以特定的音樂，更可以起到渲染情景、烘托氣氛、熏陶學(xué)生的作用，從而激發(fā)他們的參與熱情。以仁愛版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)（下冊(cè)）Unit 7 The Birthday 這一單元的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中可以向?qū)W生播放Happy Birthday這首歌曲，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。首先，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示自己的出生日期，再配以生日聚會(huì)的圖片來(lái)引出新課并幫助學(xué)生理解此課的教學(xué)內(nèi)容。然后，教師可以讓全體學(xué)生唱這首歌曲或聆聽這首歌曲，同時(shí)讓事先有準(zhǔn)備的學(xué)生上臺(tái)，給其他同學(xué)展示他們過生日的情景。

三、音樂在聽力和語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

（一）音樂在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

通常情況下，學(xué)生在理解聽力材料時(shí)會(huì)有一定的難度。這主要是由于教學(xué)模式過于單一、聽力材料信息量較大、播放速度較快，學(xué)生無(wú)法充分把握語(yǔ)言材料。教師如果能夠?yàn)槁犃Σ牧吓湟恍┡c主題內(nèi)容相符合的樂曲，就會(huì)收獲意想不到的效果。以仁愛版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)（下冊(cè)）Unit 8 The Seasons and the Weather這一單元的教學(xué)為例，教師可以先向?qū)W生播放一段中央電視臺(tái)《天氣預(yù)報(bào)》的背景樂曲《漁舟唱晚》，悅耳動(dòng)聽的音樂會(huì)使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使他們能較快地掌握部分同天氣相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如temperature、rainy、snow、wind、hot、warm等。另外，基于音樂的烘托，學(xué)生還能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)將當(dāng)天的天氣情況準(zhǔn)確地描述出來(lái)，從而做到學(xué)以致用。由此可以看出，音樂有助于學(xué)生深入理解課文，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)將語(yǔ)言正確應(yīng)用在特定的語(yǔ)境中[4]。

（二）音樂在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生往往對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)有畏難情緒。然而，音樂在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用卻能夠讓學(xué)生在輕松快樂的語(yǔ)言環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。因此，教師應(yīng)該積極運(yùn)用英語(yǔ)歌曲來(lái)開展語(yǔ)法教學(xué)。以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)be doing結(jié)構(gòu)為例，教師可以采用Walking in the air這首歌曲來(lái)開展教學(xué)。歌詞如下：

We're walking in the air

We're floating in the moonlit sky

The people far below are sleeping as we fly

I'm holding very tight

I'm riding in the midnight blue

I'm finding I can fly so high above with you

Far across the world

The villages go by like trees

The rivers and the hills

The forests and the streams

Children gaze open mouth

Taken by surprise

Nobody down below believes their eyes

We're surfingin the air

We're swimmingin the frozen sky

We're driftingover icy

Mountains floating by

Suddenly swooping low on an ocean deep

Arousing of a mighty monster from its sleep

We're walkingin the air

We're floatingin the midnight sky

And everyone who sees us greets us as we fly

I'm holdingvery tight

I'm ridingin the midnight blue

I'm findingI can fly so high above with you

首先，讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)他們對(duì)歌詞所表達(dá)的意境展開聯(lián)想，并掌握歌詞的大概意思。其次，歌詞填空。例如，前面幾句現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)不挖空，后面幾句現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)挖空，學(xué)生邊聽邊填空，既練習(xí)了聽力，又學(xué)習(xí)了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。最后，將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和規(guī)則。教師要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，讓其掌握相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)，在輕松愉悅的課堂氛圍中提高自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力。另外，在實(shí)際教學(xué)中，并非每篇課文均能夠找到相應(yīng)的英語(yǔ)歌曲。因此，教師可以采用“舊曲填新詞”的方法，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶。例如，將各個(gè)單元的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)編成歌詞，然后融入學(xué)生熟悉的歌曲反復(fù)吟唱，從而較快地掌握語(yǔ)法重點(diǎn)。以仁愛版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)（上冊(cè)）Unit 2 Looking different這一單元的教學(xué)為例，在學(xué)完本單元后，教師可以將語(yǔ)法重點(diǎn)內(nèi)容編成歌詞“What does she look like? She is tall. What does she look like? She is thin.”然后，學(xué)生以《兩只老虎》的旋律進(jìn)行演唱。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使其積極地采用自己編寫的歌詞對(duì)歌曲進(jìn)行改寫。

四、音樂在英語(yǔ)句型操練中的應(yīng)用

英語(yǔ)句型操練是初中英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教師在操練英語(yǔ)句型時(shí)，往往采用機(jī)械、簡(jiǎn)單的操練模式。教師如果能把句型操練編成朗朗上口、節(jié)奏感強(qiáng)的英語(yǔ)兒歌，就能加深學(xué)生對(duì)句型的理解和掌握，并且促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持較高的興趣。以仁愛版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)（下冊(cè)）Unit 6 Our Local Area這一單元的there be句型教學(xué)為例，教師在課件上展示一張圖片，并創(chuàng)編如下兒歌：

Near the river, there is a big house.

In the big house, there are some rooms.

Among the rooms, there is a study.

In the study, there is a desk.

On the desk, there is a lamp.

Near the lamp, there are some books.

學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首兒歌，不僅感受到there be句型的含義，理解了there be句型的用法，還學(xué)習(xí)并拓展了本單元所學(xué)的in、near、on、among等介詞。教師還可以讓學(xué)生自編內(nèi)容，如“In the house, there is a kitchen.In the kitchen, there is ...”等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力繼續(xù)說(shuō)下去。這樣不僅使學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，還能激活他們大腦中儲(chǔ)存的詞匯，拓展了學(xué)習(xí)范圍，發(fā)展了思維。

五、音樂在游戲過程中的應(yīng)用

游戲教學(xué)模式是深受師生喜愛的一種有效教學(xué)方法。它形式多樣，并且在無(wú)形的游戲中實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另外，在游戲過程中應(yīng)用音樂能夠豐富游戲內(nèi)容。通常情況下，教師在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)往往會(huì)應(yīng)用單詞接龍游戲，同時(shí)播放Happy Boys & Girls。這首歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，又增強(qiáng)了他們?cè)谟螒蛑械墓?jié)奏感，使其在愉悅的氣氛中完成詞匯復(fù)習(xí)任務(wù)。

實(shí)際上，課本中的許多地方均能夠?qū)⒁魳纷鳛檩o助教學(xué)手段。一般而言，在呈現(xiàn)新教材或默寫、聽寫時(shí)，教師最好選用一些緩慢、優(yōu)美、純凈的交響曲；在進(jìn)行集體朗讀、小組討論的過程中，教師最好選取一些曲調(diào)寬廣、富麗堂皇的交響曲；在拼讀單詞與機(jī)械模仿時(shí)，教師最好選取一些歡快、節(jié)奏感較強(qiáng)的進(jìn)行曲。內(nèi)容合理、主題突出的音樂能夠充分呈現(xiàn)教材，突出重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言的記憶。然而，教師倘若毫無(wú)針對(duì)性地為教材內(nèi)容配樂，反而會(huì)降低教學(xué)效果。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，如果能在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效地應(yīng)用音樂，教師就能夠?qū)握{(diào)的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化成學(xué)生對(duì)美的感受與情感流露的目標(biāo)，并將常規(guī)的聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)變成美的感受與創(chuàng)新活動(dòng)，使緊張的課堂氛圍變得更加輕松。這樣既能使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、更形象、更有趣味性，又拉近了師生之間的情感距離，促進(jìn)了課堂教學(xué)的順利開展，最終提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。