昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院 李羅嘉

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，充分利用這些信息技術(shù)推進(jìn)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)，可以為文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)活動的開展提供課程資源支持和技術(shù)支持，滿足學(xué)生多樣化、個性化的信息檢索需求，且利于提升學(xué)生的信息素質(zhì)。通過簡要闡述互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下文獻(xiàn)檢索與利用課程資源建設(shè)的重要意義，側(cè)重從密切關(guān)注師生的興趣和需求、明確課程教學(xué)的目標(biāo)、完善課程教學(xué)資源庫以及完善學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)資源等層面探討了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的文獻(xiàn)檢索與利用課程資源建設(shè)的具體建議，以期可以為文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)活動的有序開展提供資源和技術(shù)支持。

《文獻(xiàn)檢索與利用》是高校針對不同專業(yè)學(xué)生普遍開設(shè)的一門重要課程，是將文獻(xiàn)學(xué)與信息技術(shù)緊密聯(lián)系，側(cè)重提升學(xué)生掌握現(xiàn)代信息檢索技術(shù)的一門必備課程，也是加強學(xué)生研究手段和學(xué)習(xí)能力、提升文獻(xiàn)檢索效率和信息素質(zhì)的重要途經(jīng)，能夠為學(xué)生未來的畢業(yè)設(shè)計、科研工作提供有力輔助的重要工具。盡管不同高校開設(shè)該課程的部門或許不同，課程名稱也因所授專業(yè)而有所差異，但是毫無疑問，信息檢索教育已經(jīng)成為大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)和提高的一個重要途徑。

國家教委（現(xiàn)已更名為教育部）早在1984年就已發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》，之后文獻(xiàn)信息檢索教育在全國高校陸續(xù)開展，目前已經(jīng)過了近40年的發(fā)展，文獻(xiàn)信息檢索課程的內(nèi)容、授課模式以及課程資源也逐步趨于豐富?，F(xiàn)如今在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，以移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等為代表的新一代信息技術(shù)快速的發(fā)展，為推動高校課程資源建設(shè)以及教育改革進(jìn)程提供了有力的技術(shù)支持[1]。本文側(cè)重圍繞互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的文獻(xiàn)檢索與利用課程資源建設(shè)問題展開具體的探討。

1 文獻(xiàn)檢索與利用的基本內(nèi)涵

文獻(xiàn)檢索與利用是合理的利用檢索工具從海量的文獻(xiàn)資料中查詢和利用符合需求的文獻(xiàn)資料的過程。文獻(xiàn)檢索的過程是采用一定的方法快速、且準(zhǔn)確的獲取滿足自己需求的各類文獻(xiàn)資料的過程。例如，我們可能會圍繞某幾個核心關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)的查找，或者某一個主題、某一個作者進(jìn)行文獻(xiàn)查找，圍繞某一個文獻(xiàn)來查詢其出處引證等情況等。這些均屬于文獻(xiàn)檢索與利用范疇研究的主要問題。在高校中，通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課程，可以引導(dǎo)學(xué)生提升自身獲取文獻(xiàn)資源的能力，為實現(xiàn)獨立完成某項工作提供一個重要的解決途徑。同時，通過文獻(xiàn)檢索利用也可以提升學(xué)生獲取相關(guān)信息資源的主動權(quán)，使得學(xué)生更加具備獲取知識和提升能力的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和自我發(fā)展的正確態(tài)度。

2 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下文獻(xiàn)檢索與利用課程資源建設(shè)的重要意義

隨著信息素質(zhì)教育的實施，大學(xué)生的信息素質(zhì)教育除了信息檢索理論和技能的學(xué)習(xí)，還需與時俱進(jìn)，不斷更新和拓展文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容，高校通過加強《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)的重要意義主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）通過加強《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)可以有效的提升師生的文獻(xiàn)情報技能，滿足教師科研與學(xué)生學(xué)習(xí)對文獻(xiàn)查閱的需求?！段墨I(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)可以師生提升自身的文獻(xiàn)檢索能力提供資源支持，也可以教給學(xué)生讀者和科技人員以方法。

（2）滿足科研工作者對優(yōu)秀文獻(xiàn)成果的需求，擴大師生及科研人員對文獻(xiàn)利用的支配權(quán)，將海量優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)資源信息為廣大師生讀者所用，滿足學(xué)生讀者的情報需求。

（3）為師生提供個性化、多樣化、全面的資源支持，加強和提升檢索課的教學(xué)內(nèi)容，可以為師生提供優(yōu)質(zhì)的資源支持，了解研究的前言趨向和成果，促進(jìn)科研效果和科研水平的提升，準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展前沿動態(tài),掌握最先進(jìn)的科學(xué)文化知識,從而能夠緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿領(lǐng)域。

總之，高校通過進(jìn)一步加強文獻(xiàn)檢索與利用課程資源建設(shè)，不僅可以滿足文獻(xiàn)檢索課程對教學(xué)資源的迫切需求，也可以師生尋求自身信息檢索能力提升提供課程資源支持，為提升文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好的課程資源條件。因此，進(jìn)一步加強對《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)成為當(dāng)下的重要任務(wù)。

3 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下加強學(xué)校《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)的具體建議

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，充分利用這些信息技術(shù)推進(jìn)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)，可以為文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)活動的開展提供課程資源支持和技術(shù)支持，滿足學(xué)生多樣化、個性化的信息檢索需求，且利于提升學(xué)生的信息素質(zhì)。下文側(cè)重圍繞互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下加強學(xué)校《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)提出具體的建議[2]。具體如下：

3.1 密切關(guān)注在校師生的興趣和需求

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，先進(jìn)的信息技術(shù)和豐富的學(xué)術(shù)資源為課程資源建設(shè)提供了更多可能。在《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)首要關(guān)注三大問題：（1）文獻(xiàn)檢索類課程教學(xué)的主要目的及課程特征；（2）學(xué)生個體的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，力求通過課程資源建設(shè)進(jìn)一步滿足培養(yǎng)學(xué)生研究能力、信息檢索能力的需求，將文獻(xiàn)檢索與利用課程資源與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的文獻(xiàn)檢索習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生對圖書等文獻(xiàn)資源的興趣；（3）關(guān)注師生的個性學(xué)習(xí)方式，契合學(xué)生興趣和需求靈活的提供多種形式的學(xué)習(xí)方式，例如，微視頻、文獻(xiàn)檢索實踐活動、主題演講等。

3.2 明確課程資源建設(shè)的目標(biāo)性，優(yōu)化文獻(xiàn)檢索與利用課程資源體系

高校文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索技能和提升學(xué)生鑒別、研究、利用情報的能力。圍繞這一目標(biāo)，應(yīng)從如下幾個方面來加強《文獻(xiàn)檢索與利用》課程資源建設(shè)：

（1）引入國內(nèi)外著名的文獻(xiàn)檢索工具，為學(xué)生了解和掌握檢索工具和使用方法提供渠道。通過文獻(xiàn)檢索課程中教師的簡要介紹，學(xué)生可以對檢索工具有初步的了解。在此基礎(chǔ)上，通過課程資源中提供的在線文獻(xiàn)檢索工具的，以檢索工具在實際檢索案例中的使用作為教學(xué)重點開展教學(xué)活動，突出學(xué)生作為參與主體的主觀能動性。例如，課程資源內(nèi)容可以涉及到圖書情報的理論知識、各類在線文獻(xiàn)檢索工具、文獻(xiàn)檢索技能培訓(xùn)等內(nèi)容。通過對這些課程資源的學(xué)習(xí)和使用，可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和實踐文獻(xiàn)檢索相關(guān)的技能，提升學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（2）引入豐富的文獻(xiàn)檢索實際案例，重點提升學(xué)生的鑒別、利用文獻(xiàn)情報的能力。通過有效的遴選將一些優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)檢索案例補充到《文獻(xiàn)檢索歐與利用》課程資源庫中，為強化學(xué)生的情報意識、培養(yǎng)學(xué)生的情報鑒別、獲取、研究和利用能力提供有力的輔助。學(xué)生通過利用在線學(xué)習(xí)途徑在課上或課下隨時的進(jìn)行相關(guān)案例的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在學(xué)習(xí)、體會、聯(lián)系的過程中，顯著提升學(xué)生的檢索能力[3]。典型的案例能夠輔助學(xué)生清晰認(rèn)識相關(guān)情報信息，準(zhǔn)確的選擇文獻(xiàn)資料，促進(jìn)學(xué)生個體文獻(xiàn)研究能力，文獻(xiàn)價值鑒別能力的提升，為日常學(xué)習(xí)、未來工作奠定重要的文獻(xiàn)檢索能力基礎(chǔ)。

3.3 完善文獻(xiàn)檢索與利用課程資源庫，滿足教師群體日常教學(xué)的文獻(xiàn)資源需求

在文獻(xiàn)檢索相關(guān)教學(xué)活動中，完備的課程資源可以為教師教學(xué)活動的順利開展提供幫助。為此，應(yīng)當(dāng)從如下幾個方面來完善課程資源庫：

（1）完善教案設(shè)計以及教學(xué)課件資源。例如，結(jié)合文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容，建立對應(yīng)的教案庫，全面的收納與課程相關(guān)的精品教案。同時，也可以將校內(nèi)教師制作完成的優(yōu)秀的教案收錄其中，這些都可以為文獻(xiàn)檢索課的開展提供優(yōu)質(zhì)的教案資源。通過課程資源庫中的這些優(yōu)質(zhì)的資源可以滿足日常教學(xué)活動的有序開展，也可以為學(xué)生課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供重要的途徑。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，通過將課程教學(xué)大綱與課程教案緊密的結(jié)合在一起，達(dá)到教學(xué)過程與教案的完美匹配，最終產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

（2）通過完善文獻(xiàn)檢索與利用課程的教學(xué)題庫，滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的練習(xí)需求和鞏固知識的需求。文獻(xiàn)檢索與利用課程學(xué)習(xí)的過程，既對學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)提出了要去，也要求學(xué)生較強的實踐操作能力。其中，從理論知識層面，建立起完善的教學(xué)題庫能夠滿足學(xué)生日常練習(xí)的需求。同時，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)適時的倒入一些問題，也可以達(dá)到有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的問題。同時，通過利用校內(nèi)在線平臺，將典型的教學(xué)內(nèi)容，以選擇題等新式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上提供給學(xué)生，方便學(xué)生通過在線平臺進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，從而掌握相應(yīng)的知識點。同時，完善的提供應(yīng)當(dāng)提供個性化的選題組合功能，即圍繞學(xué)生的需求和日常學(xué)習(xí)的情況提供個性化的試題推薦，從而有效的改善學(xué)生文獻(xiàn)檢索與利用的情況。

（3）隨著“立德樹人”的教育理念不斷深入，文獻(xiàn)檢索與利用課程的教學(xué)已逐步從強調(diào)技能運用及理論知識的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r注重專業(yè)知識與人文精神并重、提升大學(xué)生道德教育、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展[4]。目前全國各大院校正進(jìn)行思政教學(xué)改革，但文獻(xiàn)檢索課程是一門注重培養(yǎng)實踐操作能力的課程，其教學(xué)設(shè)計與人文道德知識的滲透和融合仍有待長遠(yuǎn)探索和經(jīng)驗累積，通過完善文獻(xiàn)檢索與利用課程資源庫，可以建立教師在授課過程中進(jìn)行人文教育的新渠道，將理論與技能和新的課程理念完成有機結(jié)合。

3.4 完善個性化的在線學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，個性化的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生青睞的主要學(xué)習(xí)方式，信息素養(yǎng)也成為了除專業(yè)技能外，大學(xué)生必備的職業(yè)技能之一，文獻(xiàn)檢索與利用課程所教授的方法和理論是學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的重要武器。為此，在建設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課程資源時，應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)上，課程資源應(yīng)當(dāng)涵蓋如下幾個方面：

（1）引進(jìn)或開發(fā)多樣化的在線學(xué)習(xí)資源，以短視頻的形式根據(jù)不同的知識點定位設(shè)計和制作在線短視頻課程，既可以對知識內(nèi)容進(jìn)行專題式講解，也可以采用整體梳理的方式引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)起完整的知識脈絡(luò)。教師應(yīng)在對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上，明確課程教學(xué)重點和學(xué)生學(xué)習(xí)難點，通過PPT、演講稿、微視頻等多種新穎的形式，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供的在線功能也可及時的記錄和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供參考建議。

（2）教師結(jié)合在線學(xué)習(xí)平臺提供網(wǎng)上測試模塊進(jìn)行考核。在每次課前推送給學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生明確每次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。對學(xué)生通過課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行考核評價，這樣可以有效節(jié)約教師的精力，也可以顯著的提升教師教學(xué)考核的效率，將線上測試結(jié)果與線下學(xué)習(xí)評價結(jié)合，全面的反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)情況。

4 結(jié)語

總之，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)為高校文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)的開展提供了有力的技術(shù)支持。同時，通過結(jié)合師生各端不同的需求和興趣，采取有效的途徑進(jìn)一步拓展和豐富文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)資源，滿足師生與科研工作者對課程資源的迫切需求，促進(jìn)各自文獻(xiàn)檢索水平的不斷提升，為科研效率和科研質(zhì)量的提升提供文獻(xiàn)層面的有力支持，促進(jìn)學(xué)生文獻(xiàn)檢索素養(yǎng)和能力的有效提升，促進(jìn)教師教學(xué)水平和科研能力的有效提升。