文| 王旭鵬

李麟入選2020年福布斯中國30歲以下商業(yè)精英榜

“主動延畢”在國外大學(xué)中并不少見，它也是“間隔年”（gap year）的一種方式。學(xué)生主動延畢往往是為了在畢業(yè)前休整一段時間，徹底讀懂自己，更好規(guī)劃個人在未來的發(fā)展計劃。相比主動延畢，當(dāng)下更常見的是被迫延畢，由于學(xué)分尚未修滿等原因，學(xué)生不得已只能延長畢業(yè)時間。與主動延畢不同，大眾普遍認(rèn)為，被迫延畢在學(xué)生生涯中并不十分光彩，而且還有可能誘發(fā)學(xué)生消極的就業(yè)心態(tài)。

據(jù)調(diào)查，自2000年以來，我國海外留學(xué)生被迫延畢日趨常態(tài)化。許多留學(xué)生無奈地表示，被迫延畢并非自己對課程學(xué)習(xí)不投入，語言的障礙、文化的隔閡才是根本所在。在課堂上聽不懂，下課反復(fù)復(fù)習(xí)也難以收獲好的學(xué)習(xí)成果。學(xué)分是否已經(jīng)修滿，是國外大學(xué)評估學(xué)生是否可以畢業(yè)的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。對許多跟不上進(jìn)度,甚至陷入惡性循環(huán)的留學(xué)生而言，被迫延畢似乎就成為了他們唯一的選擇。2011年，隨著CUSSA（即China University Summer Schools Association，中國大學(xué)暑期學(xué)校聯(lián)盟）的問世，被迫延畢變成了可選項。

抓住機(jī)遇，成功創(chuàng)業(yè)

李麟，成都理工大學(xué)商學(xué)院客座教授、麻省理工學(xué)院LaunchX青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師（MIT LaunchX Mentor）、湖北省智能科教研究會常務(wù)理事、CUSSA創(chuàng)始人。

跟眾多留學(xué)海外的學(xué)子一樣，李麟也曾經(jīng)歷過同樣的困境。2011年，李麟在美國匹茲堡大學(xué)就讀大二，兩年的時間不但沒有讓李麟適應(yīng)學(xué)校快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活方式，反而因為極度不適應(yīng)，讓他越發(fā)渴望回家。然而，暑假回家意味著延畢將成為既定事實，但不回家，內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)滿到要溢出來。

順利畢業(yè)還是回家？這是個難題。

“當(dāng)時我真的太糾結(jié)了，就是魚和熊掌都想兼得?！崩铟胝f，“然后我萌發(fā)了邀請美國教授到中國授課的念頭，這個想法一閃而過后，就再也揮之不去了。雖然聽起來有點不現(xiàn)實，但我真的做了。我從沒想過，一個在當(dāng)時那樣不成熟的想法，最后會成就CUSSA，而現(xiàn)在的CUSSA在美國的紐約、哥倫布，中國的香港、成都均設(shè)有分公司或子公司，已經(jīng)是一家具有全球化視野的國際教育集團(tuán)。”

李麟表示，當(dāng)時自己之所以會產(chǎn)生那樣的想法，主要是想著創(chuàng)新，在2011年本就有許多中國學(xué)生都會上“summer school”，也就是學(xué)分制暑期班，利用假期時間完成課程，即可避免延長畢業(yè)時間。“當(dāng)時的傳統(tǒng)是在學(xué)校所在國家上課，如果打破傳統(tǒng)，將學(xué)校所在國家的名師請回國教學(xué)，是否可行呢？”有了這一想法后，李麟又想到另外一個問題：國內(nèi)修的學(xué)分，國外學(xué)校認(rèn)嗎？鎖定幾大難點之后，李麟積極探索，最終成功舉辦了第一期國內(nèi)暑期課程班。

一切都是那樣自然，在第一次探索取得優(yōu)異成績后，李麟馬不停蹄地展開下一階段布局：2011年成立CUSSA，總部位于武漢；2012年率先將國外“summer school”國際暑期課程體系引入國內(nèi)，將海外名校教授邀請至國內(nèi)合作高校，為海外中國留學(xué)生提供了一個修學(xué)分的快捷通道。滿足了海外中國留學(xué)生既能在假期時間回國與家人朋友團(tuán)聚，又能同時在家門口修讀部分海外課程并取得學(xué)分的需求，有效幫助學(xué)生提前完成海外學(xué)業(yè)。

發(fā)現(xiàn)市場空白并搶占先機(jī)，李麟的辦學(xué)模式得到了家長和學(xué)生的一致好評。他繼續(xù)帶領(lǐng)團(tuán)隊著手優(yōu)化商業(yè)模式，迅速實現(xiàn)資源平臺與效益閉環(huán)，配以制度化公司建制與公司發(fā)展。接著，李麟圍繞海外中國留學(xué)生群體的具體需求，以更普惠為方針，積極探索，為更多中國家庭提供全面的留學(xué)教育全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)。

然而，李麟想做的還有更多。他繼續(xù)向前，基于多年經(jīng)營所積累的海外高校招生官和名校教授資源，逐步擴(kuò)充服務(wù)業(yè)務(wù)，陸續(xù)為學(xué)員提供專業(yè)性的政策解析、留學(xué)科研背景提升、擇校分析等一站式留學(xué)申請服務(wù)。同時，他還進(jìn)一步整合資源，利用已經(jīng)成功在海外名企就業(yè)的往屆校友資源，為中國留學(xué)生分享寶貴的海外求職經(jīng)驗，提供專業(yè)的海外職業(yè)規(guī)劃、求職輔導(dǎo)等定制服務(wù)，贏得業(yè)內(nèi)一致贊譽。

面對成功，李麟表示，這背后承載的是所有團(tuán)隊人員的共同努力?！皬淖铋_始的市場集體唱衰，到最終收獲掌聲，這一切的獲得是機(jī)遇融合實力的結(jié)果。如果當(dāng)時我稍有遲疑，錯過最佳時機(jī)，或者在中途我們選擇放棄，現(xiàn)在肯定又是另一番局面了，畢竟話語權(quán)從來都偏愛于成功者?！崩铟胝f。

尋求轉(zhuǎn)型，以實力征服世界

2020年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)，武漢的疫情尤為嚴(yán)重。這對于李麟是一次巨大的挑戰(zhàn)?！巴蝗缙鋪淼囊咔榈拇_打亂了全球的課程安排，但完全在我們的射程之內(nèi)?！崩铟朐僖淮斡脤嵙ψC明了自己。

李麟帶領(lǐng)全球團(tuán)隊提前完成風(fēng)控管理，以最大程度保障學(xué)員利益為目標(biāo)，及時將線下暑期課程轉(zhuǎn)為線上全球課程，邀請美國知名教授通過zoom、騰訊會議、skype等形式繼續(xù)傳授知識，并通過強大的技術(shù)體系和細(xì)致的服務(wù)機(jī)制，保障良好的客戶體驗。由于反應(yīng)及時，學(xué)員沒有因疫情而流失，反而增加了學(xué)員的粘性，李麟為自己打了一波響亮的廣告。

另外，李麟表示，CUSSA是一家教育企業(yè)，除了傳道授業(yè)之外，他更希望借助企業(yè)傳遞正確的社會價值。而事實上，他們也是這樣做的。在疫情期間，CUSSA確立了超越利潤的社會責(zé)任目標(biāo)，在李麟的帶領(lǐng)下，企業(yè)不僅努力保障業(yè)務(wù)的持續(xù)發(fā)展，也奔走忙碌，協(xié)助廣大留學(xué)生共同完成捐贈防疫物資的社會公益工作。雖身處困境仍奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)，李麟和CUSSA超越利益，默默做了很多善舉，這充分體現(xiàn)了李麟堅守的價值觀和“CUSSA平行星球”的社群凝聚力。

至此，李麟一手創(chuàng)辦的CUSSA終于聲名鵲起。越來越多人知道，有一個跨國教育機(jī)構(gòu)，不但能提供優(yōu)質(zhì)的跨國教學(xué)服務(wù)，而且頗具社會責(zé)任感，他們一直以自己的方式向社會輸出正向能量，值得被肯定。

業(yè)內(nèi)的好評李麟聽到了，直到現(xiàn)在他仍然感覺有些恍惚，曾經(jīng)的一個偶發(fā)想法，最終竟然會被演繹到如今的程度。然而，李麟和他的團(tuán)隊沒有止步，他們還將繼續(xù)創(chuàng)新探索，全面鋪設(shè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為國際教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多力量。