李 妹 游國斌 薛麗娟 駱詩源 吳雅詩 方冰冰

（寧德師范學院，寧德 352100）

引 言

中國共產(chǎn)黨已經(jīng)走過了一百年的光輝歷程，中國共產(chǎn)黨的歷史是一部奮斗史、創(chuàng)業(yè)史，它凝聚著中國人的志氣、骨氣，擘畫出中華民族偉大復興的歷史藍圖。為適應歷史的發(fā)展趨勢，鞏固中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位和建設中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)，我們要借助建黨百年的契機，進一步開展和推進黨史學習教育，著力解決好在高校黨史學習教育過程中出現(xiàn)的問題，確保青年一代能夠成為合格的社會主義建設者和接班人。

一、黨史學習教育對當代大學生的意義

習近平總書記強調：“學習黨史、國史，是我們堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。”黨史學習教育作為重要的財富和精神力量，對大學生理想信念的培育具有重要作用。青年大學生是民族的未來、國家的希望，在高校開展黨史學習教育，有利于大學生堅定理想信念、發(fā)揚愛國主義精神，有利于大學生堅守信仰、力行實踐，更好地為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量。

（一）黨史學習教育有利于大學生銘記歷史、堅定信念

黨的歷史是最好的教科書。從1921年到2021年，百年的光輝歷程，凝聚了黨的輝煌歷史。黨史學習教育有利于大學生銘記中國共產(chǎn)黨在危難中誕生，帶領中國人民實現(xiàn)新民主主義革命勝利的歷史；有利于大學生銘記中國共產(chǎn)黨在困苦中前行，進行社會主義革命和建設的歷史；有利于大學生銘記中國共產(chǎn)黨在絕境中生存，創(chuàng)造了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的歷史；有利于大學生銘記中國共產(chǎn)黨在砥礪中前行，奪取新時代中國特色社會主義新勝利的歷史。對于大學生來說，黨史學習教育是最好的營養(yǎng)劑，它匯聚了百年來黨對民族、對國家的偉大奉獻，有利于激發(fā)大學生的愛國情緒和民族使命感，在革命傳統(tǒng)中凝聚愛國主義精神，增強實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大精神動力。在高校開展黨史學習教育，能使大學生銘記黨的歷史、堅定黨的信念、弘揚愛國主義精神，做到在黨的引領下，高舉愛國主義旗幟，在社會中不斷奮斗，實現(xiàn)人生的價值。

（二）黨史學習教育有利于大學生堅守信仰、擔當使命

習近平總書記強調：“信仰、信念、信心，任何時候都至關重要。小到一個人、一個集體，大到一個政黨、一個民族、一個國家，只要有信仰、信念、信心，就會愈挫愈奮、愈戰(zhàn)愈勇，否則就會不戰(zhàn)自敗、不打自垮?！睆淖畛醯陌購U待興到現(xiàn)在的世界大國，一代又一代共產(chǎn)黨人在堅守信仰、擔當使命的過程中用實干奮斗開創(chuàng)了美好未來。在新時代，黨史學習教育是大學生堅守信仰、擔當使命的基石。開展黨史學習教育有利于大學生堅持敢為人先的開拓精神，在新的時代浪潮中追云逐月、勇立潮頭，在新的時代征程中披荊斬棘、堅毅前行。對于一個國家來說，大學生作為新時代青年的主體，堅定信仰信念是重要的，擔當時代使命也是重要的。在革命年代，老一輩共產(chǎn)黨人的使命是實現(xiàn)民族獨立、人民解放；在和平年代，新一代大學生的使命是實現(xiàn)國家富強、人民幸福。黨史學習教育有利于加強大學生對實現(xiàn)中華民族偉大復興的堅定信仰，有利于加強大學生的責任與擔當，明確新時代的使命要求，發(fā)揮大學生的青年之力，為民族振興而奮斗。

（三）黨史學習教育有利于大學生力行實踐、實現(xiàn)夢想

2012年，習近平總書記首次提出“中國夢”，呼吁中國人民要為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。在歷史交匯的今天，實現(xiàn)“中國夢”仍是中國人民的偉大夢想，更是大學生應該去實現(xiàn)的偉大夢想，黨史學習教育能夠給予大學生實現(xiàn)“中國夢”的寶貴經(jīng)驗和堅定意志。歷史和實踐充分證明，實現(xiàn)中華民族偉大復興是一項長期而艱巨的任務，需要一代又一代的中國人共同為之努力。作為新時代青年的主體，大學生必須樹立偉大夢想，進行偉大實踐。通過黨史學習教育，大學生能夠把實現(xiàn)偉大夢想、堅持中國道路落實到生活實踐中，切實把強大的精神力量轉化為腳踏實地的實際行動，對黨忠誠、不負人民，不斷推進黨和國家的事業(yè)向前發(fā)展。

二、大學生黨史學習教育存在的問題

隨著黨史學習教育的普遍開展，各高校認真貫徹習近平總書記“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”的重要要求，采取多種形式針對大學生開展黨史學習教育。但是在實際的開展過程中，黨史學習教育受到各種因素的制約和影響，還存在一些問題。

（一）課堂教學效果有限

習近平總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大?！彼颊n作為大學生黨史學習教育的基本途徑，具有新媒體無法比擬的優(yōu)勢。但在實踐過程中，思政課的教學效果有限。通過研究發(fā)現(xiàn)，各高校的思政課教學形式千篇一律，缺乏自身特色，這是導致黨史學習教育效果受限的主要因素。在形式單一、缺乏創(chuàng)新的課程中，大學生逐漸喪失了學習黨史的主動性，對知識產(chǎn)生麻木感，進而影響課前、課中、課后的學習效果。在教學方法上，絕大部分高校仍以“填鴨式”的教學方法為主，一味地灌輸書本知識，而未對其進行邏輯加工，學生也無法學深悟透黨史的原理內涵。此外，黨史學習教育存在著與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象。各大高校的黨史學習教育尚停留在公共基礎必修課階段，與專業(yè)核心課程的標準要求差距甚遠。學生僅利用有限的思政課來進行學習，未能很好地將所學知識與專業(yè)內容相結合。同時，這些課程還缺乏必要的評價體系，使學習成果難以檢測，無法建立黨史學習教育常態(tài)化長效化制度機制。

（二）教育形式較為單一，吸引力不足

在建黨百年的特殊背景下，黨史學習教育熱潮在全國掀起，各高校也積極開展了一系列的黨史學習教育，但教育形式較為單一，對大學生群體的吸引力不足。

首先，從黨史學習的內容上來看，黨史學習教育不同于其他教育，其理論性很強，加之教師對黨史學習教育采取傳統(tǒng)常規(guī)的教學方法，黨史學習教育的教學活動及其考核制度也具有寬松性，這就對大學生的自主學習能力提出了較高的要求。其次，從校園文化建設上來看，各高校普遍缺乏創(chuàng)新性和獨特性，舉辦的黨史學習教育大同小異，沒有將黨史學習教育貫穿校園生活的始終，形式單一、方法古板，缺乏黨史學習教育的文化氛圍，對黨史學習教育還未從熱點化轉向常態(tài)化。最后，從大學生主體上來看，當代大學生是網(wǎng)絡時代的重要受眾，受現(xiàn)代工業(yè)化的影響，娛樂化趨勢沖擊著主流教育的發(fā)展。黨史學習教育與娛樂文化相比，其傳播速度較慢，傳播形式單一，影響力度較小，并未真正在社會普及。因此，大學生的注意力往往容易偏離。對青年開展黨史學習教育是一項長期性、系統(tǒng)性、常態(tài)化的工程，要想達到預期目的和成效，就必須在內容上、形式上和方法上不斷創(chuàng)新、積極探索，做到與青年人的認知特點和行為模式相契合。

（三）重理論輕實踐

黨史學習教育，即學習中國共產(chǎn)黨成立以來的歷史，尤其是黨的光輝歷程、優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)新理論、精神譜系、重大成就、歷史經(jīng)驗等，但是在開展黨史學習教育的過程中卻沒有實現(xiàn)理論性與實踐性的有機結合和統(tǒng)一，出現(xiàn)了重理論輕實踐的現(xiàn)象，即在推進黨史學習教育中過多重視理論教學而忽視實踐教學，從而在很大程度上影響了黨史學習教育的效果。重理論輕實踐已成為各高校普遍存在的問題，教師在進行黨史學習教育時，片面地強調黨史知識的邏輯性、系統(tǒng)性和理論性，以致學生將掌握黨史理論知識作為學習目標，從而缺乏對應用能力、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段出現(xiàn)的重知識輕能力、重結果輕過程、重書本輕生活的思想都使得黨史學習教育的理論教學與實踐教學的關系難以平衡。其實，理論教育與實踐教學應當是相輔相成、缺一不可的辯證關系，理論的“第一課堂”與實踐的“第二課堂”具有銜接關系，實踐教學為理論教學提供了堅實的基礎，而理論教學又對實踐教學具有指導作用。

三、加強大學生黨史學習教育的路徑分析

作為當前我國社會意識形態(tài)工作的重要部分，黨史學習教育中所承載的豐富內容無疑是對社會存在的正確反映。雖然黨史學習教育的內容經(jīng)過了實踐的反復檢驗，但是如何加強高校青年學生主動參與黨史學習教育本身，卻又是一個亟須解決的重要課題。因此，本文將立足于當前我國開展和推進黨史學習教育的實際狀況和社會發(fā)展趨勢，從以下三個方面提出相應的解決方案。

（一）強化課堂主陣地作用，構建黨史學習教育評價體系

課堂是學校教育教學工作的主陣地，也是黨史學習教育的基本途徑，需要發(fā)揮其顯著優(yōu)勢，挖掘特色資源，優(yōu)化教學方式，創(chuàng)新課堂形式。

第一，開設特色課程。以黨史事件多、紅色資源多、革命先輩多的閩東地區(qū)為例，閩東高校可利用當?shù)靥赜械募t色文化資源，在課堂教學中融入地方課程或校本課程，打造“精品課堂”并向全國推廣，借鑒“同上一堂思政課”，讓思政課“活”起來。

第二，改進教學方法。教師應巧妙地將集中學習與自我學習相結合，在課堂上既鍛煉學生的團隊合作意識又不失獨立思考能力，這樣才能做到常學常悟、常學常得。要想讓黨史學習教育常學常新，就不可避免地需要在課堂教學中引入時政熱點，將理論轉化為通俗易懂的內容，轉化為貼近生活的內容，用新視野看待舊知識、舊原理，解讀新政策、新理念。

第三，與專業(yè)課相銜接。上海高校紛紛開設“錦繡中國”“法治中國”“綠色中國”等一系列課程，把馬克思主義的基本原理與中國經(jīng)濟社會發(fā)展、法治制度建設、生態(tài)文明保護等相結合，立足于各專業(yè)學科特點，有所側重地解讀歷史。例如，西安建筑科技大學土木工程學院將黨史學習教育貫穿冶金前沿新技術中，把現(xiàn)代冶金技術、專業(yè)導論等課堂教學搬至陜鋼生產(chǎn)一線，讓學生在動手操作中了解冶金工業(yè)的輝煌發(fā)展史，進而學習百年黨史。

第四、構建教育評價體系。要抓好深化新時代教育評價改革總體方案出臺和落實落地，構建符合中國實際、具有世界水平的評價體系。在高校中構建與黨史學習教育相適應的教育評價體系，應采用學生自我評價、學生相互評價和教師多樣評價相結合的方式，進行量化評價與質性評價，多維度地評估學生黨史學習教育的成果。在評價過程中，應處理好考試、作業(yè)、日常評價和質量檢測等方面的關系，善于采用形成性評價，不以終結性考試作為衡量黨史學習教育成效的唯一標準，重點克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。

（二）舉辦校園文化活動，創(chuàng)新高校黨史學習教育形式

校園文化活動作為師生共同的精神引領，對學校的教育管理、教師的教學質量、學生的全面發(fā)展起著重要的作用。而高校黨史學習教育的機械性導致了大學生黨史學習教育的盲目性和短暫性，黨史學習教育的方式方法刻板傳統(tǒng)，校園文化活動未能真正發(fā)揮功用，無法破除大學生學習的思維定式障礙，從而使高校的黨史學習教育缺乏生命力。在這樣的情況下，在高校舉辦以黨史學習為主題的校園文化活動，能夠創(chuàng)新高校黨史學習教育的形式。高?？衫媒h百年的重要契機，將黨史學習教育融入校園文化環(huán)境中，設立英雄人物和重要會議的專題學習板塊；根據(jù)時間順序，打造百年黨史長廊，把人文景物設計成為既具有觀賞價值的文化藝術品，又具有深遠文化教育意義的“活教材”；利用校園網(wǎng)站、學習強國等平臺，將黨史學習教育融入傳播校園文化熱點之中，開展形式多樣的黨史教育，如“百年征程”征文比賽、學黨史系列讀書打卡活動、黨史黨情短視頻拍攝、黨史影片觀賞評析活動等。豐富的校園活動不僅營造了建黨百年的紅色氛圍，而且創(chuàng)新了黨史學習教育的呈現(xiàn)形式，讓大學師生在耳濡目染中將黨史學習教育內化于心、外化于行。據(jù)調查，建黨百年主題電視劇在黃金時段播出約119部，其中《覺醒年代》《跨過鴨綠江》《理想照耀中國》等影片的收視率很高。不僅如此，短視頻平臺也十分火熱。以2021年《每日商報》和抖音、快手聯(lián)合舉辦的“我和我的祖國視頻大賽”為例。截至2021年11月2日，“我和我的祖國·過國慶的100種方式”話題在抖音的播放量是24.5萬、快手的相關視頻播放量也達到了20萬，其中參與度最高的是大學生群體。由此可見，創(chuàng)新活動形式在高校進行黨史學習教育的可行度很高，比起枯燥乏味的知識灌輸，大學生更容易接受新穎獨特的事物。事實上，高校的退休黨員、領導、干部等都是黨的輝煌歷程的見證者，在依托新型平臺創(chuàng)新的同時，也可以邀請老一輩的黨員同志開展主題講座、報告會和學習研討會，或者以大學生為主體開展理論宣講活動，讓大學生在成為教育受眾者的同時真正成為黨史學習教育的傳播者。以寧德師范學院“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓班”為例。2021年，“青馬班”組織并邀請校內外領導及有關學者為學員開設黨史系列講座共13場，推動學員系統(tǒng)掌握中國共產(chǎn)黨推進馬克思主義中國化的重大理論成果。在建黨百年之際，“青馬班”學員聯(lián)合學校志愿講解隊成員圍繞黨的精神譜系組建“理論輕騎兵”宣講團，共開展了46場宣講活動，覆蓋了校內所有的二級學院和各個團支部，真正使黨史學習教育普及全體師生。各種校園文化活動增強了黨史學習教育對大學生的感染力與吸引力，從而使大學生做到知史愛黨、知史愛國。

（三）綜合校內外各種資源，豐富黨史學習教育內容

習近平總書記強調：“要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”。要想加強對大學生的黨史學習教育，就必須利用好校內校外各種資源，從而拓展大學生獲取黨史知識的來源，豐富黨史學習教育的內容。新時代強化大學生黨史學習教育的關鍵一步是理論聯(lián)系實踐，重視實踐中的黨史學習教育?？梢酝ㄟ^紅色文化調研、老區(qū)探訪、革命圣地重游及各種參觀體驗活動緬懷先輩，把嚴肅深刻的黨史學習教育內容融入生動有趣的課外活動中；通過建黨百年的重要時間節(jié)點，舉辦瞻仰、祭掃等紀念活動，追憶老一輩共產(chǎn)黨人的豐功偉績，激發(fā)新時代大學生的奮斗豪情；通過建立社會實踐基地、愛國主義教育基地等，走進基層、走進社會進行調研考察，使大學生在潛移默化中接受黨史教育，在親身經(jīng)歷中樹立理想信念。以寧德師范學院為例：在校內，積極開展文明校園創(chuàng)建活動，在校園建筑景觀等方面營造建黨百年的紅色文化氛圍，并進一步發(fā)揮開學典禮、軍訓動員的育人功能，帶領每一屆大一新生參觀閩東紅色文化教育中心展示館和校史館，開展入學教育活動，將輝煌燦爛的閩東黨史文化融入校園生活，逐步形成紅色校園文化風貌；在校外，通過社會實踐夯實黨史學習教育的成果，暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、揚帆計劃等活動深入開展，定期組織師生前往下黨村、桃花溪、梧柏洋等閩東紅色文化基地開展外出學習培訓活動，在每年暑期進行紅色調研、村干部助理、志愿講解等多種形式的社會實踐活動，三分之二的大學生都投入社會實踐中。在校內外的實踐活動中，師生充分利用各種文化資源，搭建黨史學習教育理論與實踐相聯(lián)系的橋梁，真正將黨史學習落在實處。紅色資源是鮮活的歷史，是我們黨寶貴的精神財富，承載著我們黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命，如何利用好紅色文化資源，將資源轉化為大學生進行黨史學習教育的載體，對于在新時代創(chuàng)新黨史學習教育至關重要。

結 語

黨史學習教育對于大學生來說無疑是重要的，我們要認真學習習近平總書記的重要講話精神，敢于直面開展黨史學習教育中產(chǎn)生的問題，綜合分析、利用馬克思主義專業(yè)理論知識解決問題，堅定“四個自信”，把握正確的方向，切實將黨史學習教育創(chuàng)造性轉化并創(chuàng)新性發(fā)展。