張?zhí)m鎖

（榆林市教育局教學(xué)研究室 陜西 榆林 719054）

初中音樂課堂教育對養(yǎng)育學(xué)生審美能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，樹立學(xué)生正確觀念具有重要作用。在新課改背景下，音樂課堂育人功效受到廣泛關(guān)注。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中，音樂課堂教育教學(xué)依舊存有諸多問題，亟需學(xué)校和相關(guān)教育者對課堂教學(xué)進行變革創(chuàng)新，以充分發(fā)揮音樂課堂育人功效。

一、音樂課堂育人價值

（一）審美價值

所謂審美價值，即指根據(jù)音樂欣賞和情感體驗來積累審美經(jīng)驗，提升審美感知能力。通過音樂課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和欣賞，學(xué)生可以積累豐富多樣的音樂情感，獲得良好的審美體驗，進而強化自身審美感受與認知能力，全面感悟到蘊藏在音樂課程中的“美”，并學(xué)會傾聽、享受、創(chuàng)造音樂美，從而形成正確的音樂審美情趣。由此，音樂課程教育內(nèi)容要以審美價值為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主判斷、鑒別音樂美，使學(xué)生形成正確且理性的審美觀。

（二）本體價值

所謂本體價值，即指音樂課程內(nèi)部具備獨立性與規(guī)定性的價值。音樂的本體價值主要體現(xiàn)在音樂課程內(nèi)容對應(yīng)的理論知識體系方面，包括音樂體載、音樂調(diào)式、音樂節(jié)奏、音樂旋律等，同時還體現(xiàn)在表演技能體系要素方面，概括來講，即指音樂作品的演唱與演奏。本體價值屬于最基礎(chǔ)的學(xué)科價值。英語學(xué)習(xí)需要先掌握發(fā)音和詞匯，再去進行聽說讀寫。體育學(xué)習(xí)則要先學(xué)會走路和跑步，然后去參加各種運動。音樂學(xué)習(xí)亦是如此，需要學(xué)生具備相應(yīng)的知識和技能體系。同時，中國音樂具有中國音樂特有的本體，而西方音樂則有西方音樂特有的本體，不同國家、民族、區(qū)域、時代均有對應(yīng)的音樂本體。從特定角度而言，音樂課程具有的本體價值，是音樂作為一門具備獨立的學(xué)科在學(xué)校教育體系中存在的基礎(chǔ)，是其與其他課程相區(qū)別的本質(zhì)特征。音樂能以一門課程存在于初中教育中，主要取決于其本體價值。

二、初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)觀念陳舊

很多初中音樂教師因循守舊，受到原有教學(xué)觀念的影響，對新課改缺少全面認識，在課堂教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽略了中學(xué)生的課堂主體位置，致使學(xué)生對音樂教學(xué)形成厭煩情緒。長時間以來，音樂教師均是利用示范教學(xué)法教授學(xué)生音樂，讓學(xué)生跟著教師演唱，最后讓學(xué)生獨立演唱，雖然此種教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)會演唱歌曲，然而，卻在一定程度上限制了中學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生極大的依賴感。而且，初中生正處在青春期，好奇心和求知欲極強，其思想極容易受到外界各種因素的影響，因此，教師在課堂教學(xué)時，必須注重改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，防止因教學(xué)手段和模式妨礙學(xué)生成長，善于應(yīng)用綜合教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，激勵學(xué)生自主創(chuàng)新，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

很多學(xué)生將精力和時間放置在數(shù)學(xué)、語文和英語等相關(guān)主科上，對音樂缺少重視。因許多音樂教師課堂教學(xué)都運用“一言堂”式教育模式，限制了學(xué)生天性的發(fā)揮，最終導(dǎo)致教師滔滔不絕地向?qū)W生講解知識，而學(xué)生則在講臺下做自身感興趣的事情。而且，大多數(shù)中學(xué)生都認為音樂課程不夠重要，在中考時也不會考音樂知識，只要將文化課知識學(xué)好即可。此外，學(xué)生家長也過于注重學(xué)生文化課成績高低，認為自己的孩子只有取得高成績才能在其他家長面前更有面子，才能證明孩子的優(yōu)秀。各種因素影響下，學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)漸漸喪失興趣，即便存在閑暇時間也不會學(xué)習(xí)音樂。并且，在課程設(shè)置上，學(xué)校給予音樂課程的整體課時量較少，致使初中音樂課程教學(xué)面臨巨大困難。

（三）音樂教學(xué)設(shè)施短缺

多數(shù)初中音樂課程師資力量投入較少，缺少多媒體教室，且音樂教學(xué)設(shè)施配置不夠完善。某些學(xué)校只有一架鋼琴，甚至部分學(xué)校最基礎(chǔ)的音樂器材都十分缺乏，難以真正達到初中音樂新課改提出的要求。與此同時，音樂教師選拔也十分簡單，很多音樂教師均非音樂專業(yè)或是師范專業(yè)畢業(yè)，在音樂課程教學(xué)上缺少豐富經(jīng)驗。還有部分學(xué)校根本未安排專業(yè)音樂教師，僅僅是由其他課程教師兼任。伴隨素質(zhì)教育不斷推進，初中音樂教育應(yīng)以全體學(xué)生為核心，提升課程教學(xué)質(zhì)量和成效，充分發(fā)揮音樂具有的美育作用。另外，許多學(xué)校未引進現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，課堂教學(xué)效率相對低下，在教學(xué)中只教授學(xué)生歌曲和簡單的理論知識，未能進行有效拓展與延伸，致使初中音樂課堂失去了相應(yīng)的作用。

三、發(fā)揮初中音樂課堂育人功效的實施策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在初中音樂課堂教育教學(xué)中，教師應(yīng)與時俱進、推陳出新，及時更新自身教育理念和教學(xué)手段，不斷探究新型教學(xué)模式。第一，音樂教師應(yīng)將課堂歸還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。第二，音樂教師應(yīng)全面了解中學(xué)生實際情況，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，充分激發(fā)中學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的自主性和熱情，進而使學(xué)生積極自主參與到音樂課堂教學(xué)中，以此充分發(fā)揮音樂課堂的育人功效。在原有音樂課堂教學(xué)中，教師盲目地向?qū)W生講解各種理論知識，整節(jié)課教學(xué)十分辛苦，而中學(xué)生也無法真正理解這些理論知識，無法將其內(nèi)化。顯然，這種教學(xué)方式的效果差強人意，而且，在此種音樂課堂教育教學(xué)中，會使中學(xué)生與音樂教師的積極性都受到打擊，對培育中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情和興趣具有不利影響。故而，音樂教師必須明確課程教育目標和教育方向。從本質(zhì)角度而言，音樂教育目標主要包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)，使中學(xué)生可通過學(xué)習(xí)音樂來有效緩解其他課程學(xué)習(xí)壓力，并體會到音樂的魅力。其次，音樂教學(xué)不但能夠讓學(xué)生感受到藝術(shù)的熏陶，而且還能提升其藝術(shù)修養(yǎng)，掌握相應(yīng)的音樂知識，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，并將音樂融入到現(xiàn)實生活中，學(xué)會積極健康陽光的生活。為了真正實現(xiàn)以上這些教學(xué)目標，音樂教師應(yīng)注重創(chuàng)新教育手段和教育模式，運用多元化教學(xué)方式，使音樂課堂教學(xué)更加靈動、有趣，從而提升學(xué)生對音樂知識和技能的學(xué)習(xí)興趣。另外，音樂教師還要適當(dāng)放低自身“姿態(tài)”，積極和學(xué)生展開互動溝通，增強學(xué)生對老師的親切感，進而充分發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的育人功能，推動音樂教學(xué)更好發(fā)展。

（二）合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展和進步，教學(xué)工作也在持續(xù)發(fā)展，而多媒體技術(shù)已逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具。在初中音樂課堂教育教學(xué)中，音樂教師可合理運用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示音樂知識、演奏技巧、音樂作品等教育內(nèi)容，協(xié)助中學(xué)生直觀形象地了解教育內(nèi)容，從而充分發(fā)揮出音樂課堂育人功效，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和成效。在此過程中，音樂教師要注意以下幾點內(nèi)容：首先，應(yīng)用多媒體技術(shù)就代表著需要應(yīng)用多元化教育資源，教師在展開備課時，要注重對教學(xué)資源進行有效篩選，選取具有教育價值和正能量的教育資源加以利用，棄其糟糠取其精華，使多媒體技術(shù)與教學(xué)資源完美結(jié)合，從而發(fā)揮推動教學(xué)質(zhì)量的作用。其次，多媒體技術(shù)屬于一種教學(xué)工具，在實施教學(xué)活動時切記不可本末倒置，不可使多媒體變成課堂教學(xué)的“主角”，要將教材內(nèi)容作為主導(dǎo)，以多媒體技術(shù)為輔助，加強學(xué)生對課程教育內(nèi)容的理解和記憶。由此，音樂教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，必須嚴格把控好這個“度”，以此全面發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和價值，從而提升初中音樂課堂育人成效。

（三）加強小組合作學(xué)習(xí)

在音樂課堂教學(xué)活動開展中，音樂教師要利用小組學(xué)習(xí)模式增強學(xué)生之間的互動。因生活環(huán)境和價值觀念影響，初中學(xué)生存在個體差異，因此在欣賞相同曲子時，不同學(xué)生會產(chǎn)生不同感悟。在這一過程中，教師應(yīng)加強小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位積極表達各自的看法和意見，這樣不但能讓學(xué)生清晰意識到自身學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，而且還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點，在后續(xù)學(xué)習(xí)中便可利用多種思路展開分析。譬如，在欣賞《讓世界充滿愛》曲目時，教師要讓學(xué)生展開小組交流，發(fā)表自身看法和感想，在探討中，學(xué)生會進行自主思考：“世界如何能充滿愛?”“對我們會產(chǎn)生什么影響?”等，通過自我發(fā)問，有助于學(xué)生在探討時發(fā)現(xiàn)曲子想要表達的意義，這樣既能有效拓展中學(xué)生邏輯思維，又能更好培育學(xué)生團隊精神，助推學(xué)生全面發(fā)展。

（四）大力開發(fā)課程資源

在新的課程觀下，素材性資源與條件性資源是課程資源的重要組成內(nèi)容，立足表現(xiàn)形式可劃分成隱性資源和顯性資源，立足構(gòu)成形式可劃分成直接資源與間接資源。教材是課程資源的主要內(nèi)容之一，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、提高音樂鑒賞能力的文本載體，更承擔(dān)著強化學(xué)生人文涵養(yǎng)和創(chuàng)新精神的職能，所以，音樂教師必須要合理開發(fā)與利用音樂教材。然則，在音樂課堂教學(xué)活動開展中，教師切不可受到教材限制，要適當(dāng)改變教材呈現(xiàn)模式，若教材對課堂講解內(nèi)容介紹簡單或根本不存在，音樂教師便要進行補充，豐富教材資源。針對課堂選擇運用的教材內(nèi)容，教師要進行適當(dāng)處理，比如應(yīng)用增刪、整合與新編等方式，選擇與中學(xué)生現(xiàn)實生活相貼近的內(nèi)容。通過課堂調(diào)研可知，高年級中學(xué)生對音樂教材中的內(nèi)容缺少學(xué)習(xí)興趣和熱情。據(jù)此，在初中音樂教學(xué)中，要想充分發(fā)揮課堂育人功效，教師要有目的、有選擇性、有針對性地使用教材，進而提升學(xué)生音樂欣賞能力，強化學(xué)生音樂素養(yǎng)。另外，音樂教師在做好歌曲學(xué)唱以及鑒賞音樂等基本教學(xué)工作后，還應(yīng)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體尋找更多優(yōu)質(zhì)資源，把課堂教學(xué)延伸到課外，保證課堂教學(xué)提質(zhì)增效。從本質(zhì)角度來講，音樂源自生活，音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容就是反映現(xiàn)實生活的內(nèi)容。比如，《擁軍秧歌》主要反映陜北人民對八路軍的擁護和愛戴。因此，在音樂課堂教學(xué)活動開展中，教師要讓音樂知識和學(xué)生現(xiàn)實經(jīng)驗形成關(guān)聯(lián)，這樣，既能發(fā)揮音樂課堂的育人功效，又能提高教師教學(xué)素養(yǎng)。所以，音樂教師在對教材進行整合時，要合理運用校外各種音樂資料，并將其融合到音樂課堂教學(xué)中，提高音樂課堂教學(xué)的有效性和實用性，為中學(xué)生更好學(xué)習(xí)音樂知識奠定資源基礎(chǔ)。

（五）營造良好學(xué)習(xí)氛圍

音樂教學(xué)具備極強的娛樂性與趣味性，故而，音樂教師在課堂教學(xué)中要注重為中學(xué)生營造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，加強和學(xué)生的互動溝通，讓學(xué)生充滿熱情地進行音樂鑒賞，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自主性和積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正參與到音樂課程學(xué)習(xí)中。與此同時，音樂教師還要對中學(xué)生進行全面了解，通過對學(xué)生發(fā)展特點與興趣愛好的了解，有方向性、有針對性地制定教學(xué)方案，做到“對癥下藥”“因材施教”，協(xié)助中學(xué)生更好、更有效理解音樂內(nèi)涵和價值。譬如，在教授《婚禮進行曲》這一內(nèi)容時，音樂教師就可向?qū)W生進行提問：學(xué)生們都參加過親戚或朋友的婚禮嗎？婚禮上播放的曲子是哪種風(fēng)格的？在欣賞這些歌曲時內(nèi)心有什么感受？在音樂課堂教學(xué)中，利用問題導(dǎo)入法，中學(xué)生就會結(jié)合自身在現(xiàn)實生活中的親身經(jīng)歷，積極自主進行思考，進而得出此首曲子風(fēng)格特異，輕松、舒緩，蘊藏著新人在結(jié)婚時幸福和激動的感情，以及對日后生活的向往和期許。另外，針對中學(xué)生而言，游戲具有極大的誘惑力，所以，音樂教師可把游戲與課堂教學(xué)相融合，以此來吸引學(xué)生課堂注意力。在音樂課堂教學(xué)中，運用游戲教學(xué)法，不但能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，還能增強學(xué)生主觀能動性，提升學(xué)習(xí)效率。比如，教師在課堂教學(xué)中，可組織學(xué)生玩演唱歌曲的小游戲。首先，音樂教師要正確設(shè)置課堂演唱歌曲的主題。如，可演唱不同國家、風(fēng)格和地區(qū)等流行歌曲。其次，音樂教師應(yīng)鼓勵學(xué)生均積極參與到游戲活動中，如此一來，學(xué)生會努力表現(xiàn)自己、不甘落后，無論是為了集體榮譽還是自身榮譽，都要積極表現(xiàn)自我。在課堂教學(xué)中應(yīng)用此種教學(xué)方法，能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強學(xué)生對各種風(fēng)格歌曲的了解和認知，提升學(xué)生演唱能力，并使學(xué)生明白團隊協(xié)作的重要性，培育其集體榮譽感。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂屬于一門發(fā)展相對成熟的課程，但在當(dāng)前初中音樂課程教學(xué)中，仍然存有諸多困難和問題，音樂教學(xué)規(guī)范化、標準化的目標任重而道遠。因此，在課堂教學(xué)中，教師要明確音樂教學(xué)目標，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而為音樂課堂育人功效的充分發(fā)揮奠定扎實基礎(chǔ)。