金明月，李紅俠

(1.長春理工大學(xué) 外國語學(xué)院，吉林 長春130022；2.遼寧科技學(xué)院 管理學(xué)院，遼寧 本溪 117004)

就業(yè)狀況一直是衡量一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的一項(xiàng)重要指標(biāo)。隨著我國人口受教育程度的不斷提升，接受過高等教育的大學(xué)生已然成為未來就業(yè)的主力軍。因而這一群體的就業(yè)態(tài)勢將會影響深遠(yuǎn)，關(guān)系著國家未來的發(fā)展，決定著民族的期望。那么如何培養(yǎng)與提升當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新能力，一段時間以來都是一個熱點(diǎn)問題。

然而由于時代的諸多因素造成了當(dāng)代大學(xué)生存在著很多問題：如獨(dú)立性欠缺，自我管理能力差，缺乏吃苦精神，心理承受能力低，盲目自信，規(guī)則意識很低，眼光高能力低等。作為當(dāng)代高校教育者，也是當(dāng)代大學(xué)生的領(lǐng)路人，必須深入研究這些問題，并且要有針對性、有實(shí)效性地提出解決方案與建議。

而當(dāng)代大學(xué)生所存在的這些問題根源很深，并不是依靠在校四年的學(xué)習(xí)和高校本身的師資力量與辦學(xué)資源就能解決的，因而經(jīng)過深入研究綜合考慮決定進(jìn)行“高校-社會協(xié)同培育大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)能力機(jī)制”研究，形成一個以高校為主導(dǎo)，集合多方相關(guān)力量的能力培育模型。

1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力的構(gòu)成分析

目前，國內(nèi)外對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力構(gòu)成方面的研究成果比較多，各國的人才協(xié)會結(jié)合本國特點(diǎn)都給出了不同的劃分與界定，筆者通過對各類文獻(xiàn)的細(xì)致研究，并且結(jié)合知識經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)+時代特色，以及我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)出大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力的構(gòu)成方面：

知識掌握能力：大學(xué)生通過接受高等教育，能夠全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)性的知識體系，了解和掌握專業(yè)相關(guān)行業(yè)背景、知識結(jié)構(gòu)，對相關(guān)專業(yè)知識有著很好的了解與把握。具體包括專業(yè)性工作所需要的專業(yè)通識性知識、專業(yè)本體性知識和專業(yè)實(shí)踐性知識。掌握專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

實(shí)際操作能力：專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)之后需要把理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中才能真正發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)價值。這可通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)，也可到相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)獲得必要的經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)操作技能的訓(xùn)練一方面需要身體各個相關(guān)器官的配合，另一方面需要心理與思維活動的有效及時地參與其中。實(shí)操經(jīng)驗(yàn)與技能是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力的直接表現(xiàn)。

品德修養(yǎng)能力：大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中，經(jīng)過較長時間培養(yǎng)與訓(xùn)練所逐漸形成的個人化的基本心理、態(tài)度表現(xiàn)、思維方式、觀念與性格特征，是大學(xué)生基本工作能力內(nèi)涵的精神層面的體現(xiàn)?；镜赖滤刭|(zhì)是大學(xué)生的內(nèi)在倫理修養(yǎng)的反映，直接決定了其工作能力的發(fā)揮程度。

溝通協(xié)調(diào)能力：工作過程當(dāng)中必須與其他人合作完成，因此大學(xué)生一定要培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力，學(xué)會合理表達(dá)自我觀念，領(lǐng)會他人意圖，快速融入人際空間，協(xié)調(diào)合作各方的工作目標(biāo)與節(jié)奏。溝通協(xié)調(diào)能力是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力的潤滑劑。

思維創(chuàng)新能力：思維的發(fā)散性、綜合性、聯(lián)系性經(jīng)過深度信息處理之后，促使創(chuàng)新性理念、技術(shù)與方法的產(chǎn)生。大學(xué)生在尋求工作過程中需要創(chuàng)新性思維捕捉工作機(jī)會，在做某項(xiàng)工作的過程中，需要創(chuàng)新性思維及時發(fā)現(xiàn)問題并且快速尋找辦法去解決問題。思維創(chuàng)新性高低直接影響著個人能力的發(fā)展水平與未來發(fā)展?jié)摿Α?/p>

適應(yīng)性改變能力：大學(xué)生就業(yè)過程中會遇到各種意料之外的情況與問題，這就需要大學(xué)生鍛煉適應(yīng)性能力，及時走出自我舒適區(qū)，從精神層面與心理層面進(jìn)行調(diào)整，以便較快地適應(yīng)并融入新的工作環(huán)境。適應(yīng)性改變能力是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力發(fā)揮的基本保障。

2 高校-社會各個主體對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力構(gòu)成因子培養(yǎng)的影響及作用分析

大學(xué)生的成長環(huán)境包含了多種因素，因而其就業(yè)創(chuàng)新能力這一綜合性能力的培養(yǎng)也受多種因素影響，這些因素影響著大學(xué)畢業(yè)生的最終就業(yè)地區(qū)、就業(yè)的行業(yè)、就業(yè)的企業(yè)，這些因素的影響，包括國家、所就讀的學(xué)校、畢業(yè)生的家庭和個體，而每一個大的因素下面，又可以分解出一些小的因素。

2.1 高校對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響與作用分析

高校對大學(xué)生進(jìn)行一段時間的系統(tǒng)的教育、培養(yǎng)與管理，為畢業(yè)生的專業(yè)知識、基本技能和道德素質(zhì)打下基礎(chǔ)。高校不同培養(yǎng)目標(biāo)、理念和方法決定了畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

高校要系統(tǒng)設(shè)計的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立人才培養(yǎng)環(huán)境，樹立人才培養(yǎng)理念，形成人才培養(yǎng)方法，有步驟有計劃地逐步提高效果來培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu), 實(shí)操經(jīng)驗(yàn)技能。并且通過舉辦各項(xiàng)活動來逐步提升大學(xué)生的基本道德素質(zhì), 思維創(chuàng)新性, 溝通協(xié)調(diào)能力, 適應(yīng)性能力。

2.2 企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響與作用分析

企業(yè)是大學(xué)畢業(yè)生的需求方，企業(yè)的需求對畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響，而企業(yè)的發(fā)展環(huán)境又左右著畢業(yè)生的選擇。

企業(yè)是大學(xué)生人才供給的吸納方，企業(yè)對人才的基本素質(zhì)能力以及專業(yè)知識和技能要求，為高校的人才培養(yǎng)各項(xiàng)工作建立一個目標(biāo)性要求，促使高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才需求的一個良好對接。企業(yè)中員工職業(yè)生涯發(fā)展路徑引導(dǎo)、企業(yè)的具體人才培養(yǎng)方法、企業(yè)文化和企業(yè)人力資源的重視程度對大學(xué)畢業(yè)生的后續(xù)能力提高至關(guān)重要。

2.3 國家對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響與作用分析

國家的各種政策、制度對畢業(yè)生的就業(yè)起著引導(dǎo)性作用，人力資源市場的建設(shè)完善程度決定了人才供需雙方的信息溝通的明晰程度。

由國家相關(guān)部門建立的人力資源市場是人才供需溝通的平臺，人力資源市場對大學(xué)畢業(yè)生的導(dǎo)向性作用非常重要。高校畢業(yè)生需要對其需求充分了解來有效提升自身的能力。

2.4 家庭對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響與作用分析

家庭對大學(xué)畢業(yè)生的影響很大，家庭為學(xué)生提供起步教育，影響著學(xué)生的人生方向，受教育的水平和就業(yè)目標(biāo)。家庭如果重視對子女教育，則孩子一般能夠接受到良好的教育，知識水平和相關(guān)能力也很高，基本道德素質(zhì)也很強(qiáng)。

家庭經(jīng)濟(jì)條件好，父母受教育水平高則子女的專業(yè)選擇更加合理，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)也更加深入。家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)廣一些的家庭其子女對就業(yè)形勢和就業(yè)市場方面了解就會更深入，就業(yè)能力提升就會更加有針對性。

2.5 大學(xué)生個人對就業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響與作用分析

大學(xué)生個體經(jīng)過了多年的學(xué)校系統(tǒng)教育和家庭的非正式教育之后，形成了自身的能力、素質(zhì)和觀念，這些因素深刻影響中國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況。

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念比較明確，則會在受教育階段更加有針對性地提升專業(yè)知識結(jié)構(gòu), 實(shí)操經(jīng)驗(yàn)技能, 基本道德素質(zhì), 創(chuàng)新性思維, 溝通協(xié)調(diào)能力, 適應(yīng)性能力等。

3 高校-社會協(xié)同培育大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力機(jī)制模型的構(gòu)建

在分析了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力的構(gòu)成，以及高校-社會各個主體對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力構(gòu)成因子培養(yǎng)的影響及作用進(jìn)行了分析后，更加重要的一步是研究高校-社會各個主體之間以及在培養(yǎng)大學(xué)生能力方面的相互作用機(jī)制，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力之間的互動性作用，進(jìn)而構(gòu)建高校-社會協(xié)同培育大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力機(jī)制模型(如圖1)，形成一個以高校為主體，集合多方相關(guān)力量的能力培育機(jī)制。

圖1 高校-社會協(xié)同培育大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力機(jī)制模型

3.1 高校-社會各個主體的交叉互動性

國家、企業(yè)、高校、大學(xué)生本人、家庭都是培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力的重要力量，發(fā)揮著重要的作用，而這幾個主體之間也有著良好的交叉互動性。

國家為其他主體提供良好的社會環(huán)境和發(fā)展氛圍，企業(yè)在國家制定的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)和政治環(huán)境的基礎(chǔ)上，確定合理的發(fā)展目標(biāo)，逐步確定人才需求導(dǎo)向?？偟膩碚f，這兩個主體為大學(xué)生就業(yè)提供方向性指引，提供發(fā)展大環(huán)境。

高校依據(jù)企業(yè)人才需求狀況把握大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力大方向，詳細(xì)制定專業(yè)目錄、培養(yǎng)方案，以及師資配備。在大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)能力具體的培養(yǎng)方面，企業(yè)也可以提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地和訓(xùn)練師。在培養(yǎng)方法上，也可以采用校企結(jié)合的方式進(jìn)行，企業(yè)可以充分參與到高校的大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)實(shí)踐中去，發(fā)揮其重大的作用。

大學(xué)生和家庭需要綜合學(xué)習(xí)和領(lǐng)會社會需求和大學(xué)教育方向，結(jié)合自身情況，選擇合適的就業(yè)創(chuàng)新能力取向。家庭為大學(xué)生提供良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和起引導(dǎo)性作用，而大學(xué)生在此基礎(chǔ)上積極地發(fā)揮著主觀能動性。

3.2 高校-社會各個主體在培養(yǎng)大學(xué)生能力方面的相互作用機(jī)制

在知識掌握能力方面：主要是高校通過設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立人才培養(yǎng)環(huán)境，樹立人才培養(yǎng)理念，形成人才培養(yǎng)方法來培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。但具體專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的掌握深度需要大學(xué)生本人的自主努力以及家庭的積極督促。

在實(shí)際操作能力方面：主要由高校提供實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，通過高素質(zhì)的教師的教育和引導(dǎo)，再加上大學(xué)生的自我鍛煉逐步形成。在必要的時候，也需要相關(guān)企業(yè)提供必要的實(shí)際操作場所，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，取得更好的訓(xùn)練效果。

在品德修養(yǎng)能力方面：基本道德素質(zhì)的培養(yǎng)涉及五個方面的主體，涉及面最廣。國家的基本法律和道德導(dǎo)向?yàn)槠錁淞⒘嘶靖?，家庭環(huán)境是大學(xué)生成長初期培養(yǎng)基本道德素質(zhì)的直接影響環(huán)境，高校又在具體教育方法上有一個方向性引導(dǎo)，企業(yè)在就業(yè)需求上又進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的道德反思。當(dāng)然，在這一過程當(dāng)中，最主要的還是大學(xué)生本人，需要逐步領(lǐng)會，反復(fù)探討，自我把握正確的方向。

在思維創(chuàng)新性方面：創(chuàng)新性思維首要來源于最初的家庭教育與引導(dǎo)，主導(dǎo)性因素在于大學(xué)生的探索性思考。在最后的成型階段，離不開高校的教育挖掘。在應(yīng)用階段，主要還需要企業(yè)用人方面的有效促進(jìn)。

在溝通協(xié)調(diào)能力方面：家庭對大學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力影響很大，家庭的觀念，家庭所擁有的經(jīng)濟(jì)條件，家庭中各個成員的受教育水平，家庭的主要關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等決定了學(xué)生基本溝通能力，后續(xù)高校、企業(yè)又對其有不同程度的影響。

在適應(yīng)性能力方面：適應(yīng)性能力是一個綜合能力，也是由眾多主體共同培養(yǎng)的，每一個主體都要發(fā)揮一定的作用，大學(xué)畢業(yè)生的自身素質(zhì)和能力是基礎(chǔ)，各個主體對其的鍛煉特別是高校和企業(yè)，作用更積極一些。

3.3 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力之間的互動性作用

大學(xué)生各個就業(yè)創(chuàng)新能力之間的互動性也很強(qiáng)，這幾個因素之間相互影響，相互作用。

品德修養(yǎng)能力是其他五個能力的基礎(chǔ)，決定了其他能力的培養(yǎng)水平?；镜赖滤刭|(zhì)高，就會更加積極的努力，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和鍛煉。

知識掌握能力是實(shí)操經(jīng)驗(yàn)與技能培養(yǎng)的基石，有扎實(shí)的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，才能把相關(guān)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，經(jīng)過訓(xùn)練之后掌握必要的專業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步推動專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和提升[1]。

溝通協(xié)調(diào)能力緣起于品德修養(yǎng)能力。就業(yè)所要求的基本道德素質(zhì)所包含的基本心理、態(tài)度表現(xiàn)、思維方式、觀念與性格特征體現(xiàn)了大學(xué)生的基本內(nèi)涵，進(jìn)而決定了社會就業(yè)環(huán)境對其的容納程度，以及相互之間的溝通協(xié)調(diào)狀況[2]。

思維創(chuàng)新性建立于較高的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)與技能。思維創(chuàng)新需要建立在較高的專業(yè)知識掌握的深度，然后方能形成各個不同領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性思維跳躍，找到創(chuàng)新點(diǎn)。

適應(yīng)性改變能力以基本道德素質(zhì)為基礎(chǔ)，決定于溝通協(xié)調(diào)能力的水平?；镜赖滤刭|(zhì)的高低決定了思維的積極程度，溝通協(xié)調(diào)能力是在新環(huán)境下的交流潤滑劑，兩者共同構(gòu)建適應(yīng)性改變能力的狀況。

4 結(jié)論

大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新能力包含知識掌握能力、實(shí)際操作能力、品德修養(yǎng)能力、思維創(chuàng)新能力、 協(xié)調(diào)溝通能力、 適應(yīng)性改變能力六個方面，這些能力需要在以高校為核心的多個主體共同協(xié)調(diào)性系統(tǒng)性的培養(yǎng)，大學(xué)生本人在整個過程中起到主體性作用。