⊙肖 （甘肅省金昌市第五小學(xué)）

★同學(xué)們，我們在做閱讀題的時候，總有題目要求我們分析文章的思想情感，這一點成為很多同學(xué)的“難解之題”，于是很多同學(xué)選擇了“逃避”，這也是作為喜歡閱讀的人的尷尬之處——喜歡閱讀，卻不會解答閱讀題。之所以選擇“逃避”，是因為這部分同學(xué)并沒有對文本進行深入的閱讀，也沒有抓住文本的關(guān)鍵句子，自然難以獲得對文章情感的理解。往深一層說，閱讀是我們與文本之間對話的過程，通過對話，我們獲得了對文本情感的認識和知識的架構(gòu)，閱讀不單單是“閱”的過程，也應(yīng)該是“讀”的過程，只有全身心投入到“讀”中去，自然而然地激發(fā)自身的內(nèi)心體驗，促進情感的產(chǎn)生，在這樣的過程中，不斷升華自己的閱讀思維，從而引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎嘉恼碌乃枷肭楦斜磉_，這個就是“以讀促思，讀中悟情”的文本閱讀過程。本文以《難忘的潑水節(jié)》為例談?wù)勅绾卧陂喿x過程中通過品讀重要句子來領(lǐng)會作品蘊含的深厚意蘊和真情實感。

一、教材回顧

《難忘的潑水節(jié)》記載的是1961年的潑水節(jié)發(fā)生的事情，潑水節(jié)被傣族人民視為一年中最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節(jié)日，相當(dāng)于漢族的“春節(jié)”，之所以稱其“難忘”，是因為本文記述了周總理從首都北京專程到云南傣族人民生活地區(qū)和邊疆人民共同歡度“一年一度的潑水節(jié)”的溫情感人故事。本文短小精悍，但作者將蘊含的真情寫進每章每節(jié)，字里行間洋溢著喜悅與熱情，也深刻體現(xiàn)了周總理親民、愛民、和人民心連心的情懷，值得我們細細品味。

二、品讀《難忘的潑水節(jié)》的描寫與真情

（一）品讀環(huán)境描寫——表達對總理的期盼

既然是傳統(tǒng)節(jié)日，當(dāng)然少不了紅紅火火、熱熱鬧鬧的環(huán)境描寫。（1）關(guān)于火紅鳳凰花的描述。文中寫道：“火紅火紅的鳳凰花開了……”開頭點明了習(xí)俗開始前潑水節(jié)“火熱”的熱情場面，并且人們選擇將它撒在地上，“人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯”，場面非常隆重，表明了傣族人民對遠道而來的總理的期盼。有的同學(xué)認為這是藝術(shù)化的描寫，以體現(xiàn)顏色的鮮艷和對總理的尊敬，其實文章的鳳凰花描寫是紀實的，是千百年來傣族人民潑水節(jié)的選擇。鳳凰花的花朵紅艷似火，被譽為世界上最艷麗的花朵，是富麗堂皇的寓意象征；又因為它的花形優(yōu)美，就像是鳳凰的羽毛，給人一種優(yōu)雅美麗的感覺，于是，鳳凰花暗含著高雅美麗的含義，正如傣族人民的客人——偉大的周總理；還有，鳳凰花顏色鮮艷而且花朵即使凋落也沒有褪色，給人持久火紅的感覺，于是它還有著火熱的愛的含義。綜合以上的分析，作者這一個環(huán)境描寫別具深意：抓住鳳凰花這個鮮明的花色，表達了對總理這位尊貴客人的美好期盼，也表現(xiàn)了總理愛民和民愛總理的感情。（2）關(guān)于恢弘場面的刻畫。文章還寫了傣族人民這天迎接潑水節(jié)的恢弘場面，“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”，我們不妨閉著眼睛想一想這樣一個場面：“千帆競發(fā)，百舸爭流；千炮齊鳴，響徹天際；萬人參與，場面宏大”，讓我們不得不感嘆1961年的潑水節(jié)場面何其壯觀、何其動人心弦啊。作者惜墨如金，用一組對偶句勾起了我們的無盡想象。

（二）細讀動作描寫——領(lǐng)會虔誠的期盼

人的感情是非常豐富的，而這種感情隱含在人們的言談舉止當(dāng)中，這一點毋庸置疑。如《朱德的扁擔(dān)》這篇文章當(dāng)中，我們會真切感受到朱德元帥這種身先士卒、艱苦奮斗的革命精神。《難忘的潑水節(jié)》也是一樣，首先看民眾的動作描寫?！澳翘煸绯?，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了”，請注意，作者寫人們是“趕來”的，而不是“走來”，也不是“跑著”，更體現(xiàn)了傣族人民對于總理的期盼之情，而且還是一邊敲著傣族的傳統(tǒng)樂器象腳鼓“趕來”，更顯示出傣族人民的待客熱情。然后，我們細讀關(guān)于周總理的一系列動作描寫——“（周總理）接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞”。這些連續(xù)的動詞——“接過”“敲著”“踩著”可以看出總理已經(jīng)愉快地融入傣族人民的舞蹈當(dāng)中去，還有“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝?！?，在潑水節(jié)相互潑水，就是相互之間送上祝福的舉動，總理和民眾相互潑水，就是相互寄托祝福的心意，水灑在彼此身上，暖在彼此的心上，也暖在我們每一個讀者的心間。

（三）再讀外貌描寫——體會與民同樂的情懷

在這個歡樂的日子里面，總理穿上了傣族人民傳統(tǒng)的獨特的服飾，這本身就是與眾不同的體驗，我們下面深情朗讀這樣的一句外貌描寫——“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中”。傣族服飾是一種獨特的、與眾不同的民族服飾，它包含了上千年來傣族群眾的藝術(shù)審美精華，具有極高的藝術(shù)價值和深厚的文化內(nèi)涵。雖然我們的總理當(dāng)天穿得確實普通，其實當(dāng)中的內(nèi)涵極不平凡：“對襟”外表是均衡對稱，意味著“和諧”；“白褂”意味著純潔；“咖啡色長褲”意味著傣族人民生活的土地的顏色——厚重而真實；而頭上的“水紅色頭巾”則意味著紅紅火火的生活的美滿。這里特別強調(diào)的是，一個漢族人愿意穿上傣族的服飾，這是對少數(shù)民族的尊重；而堂堂一個國家的總理，穿上了少數(shù)民族的服飾，那就是純正的出于本心的追求民族平等的愿望，也寄托了總理的愛民之情。所以節(jié)日當(dāng)天，總理臉上的“笑容滿面”體現(xiàn)了總理心系百姓、和老百姓一起享受傳統(tǒng)節(jié)日的快樂之情，我們還感受到周總理的平易近人的一面，這份“與民同樂”的情感歷朝歷代都有，而能夠躬親示范者又有多少呢？

（四）品讀內(nèi)心獨白——體會激動的心情

一般而言，我們說的語言描寫是人物之間的對話，但是就本文而言，這一點似乎不太明顯，即使在文章的第三段有“人們歡呼著：‘周總理來了’”和下文的人民“歡呼”都不是傳統(tǒng)意義上的人物之間的對話，不過是潑水節(jié)之前和潑水節(jié)進行中的熱鬧、溫馨的和總理與民眾互動的場面描寫，算不上真正意義上的語言描寫。這里重點談?wù)勛髡咴谖哪┯脙?nèi)心獨白的方式來表達作者的感情。請看最后兩句獨立成段的內(nèi)心獨白——“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)”。作者這里是發(fā)自內(nèi)心的情感，“幸?！焙汀半y忘”是因為這一天的潑水節(jié)與眾不同，總理的愛民、與民同樂是一種無上的幸福，總理的到來更是讓傣族人民一輩子難忘，充分地表達了傣族人民內(nèi)心的激動和幸福之情。當(dāng)然，細細品讀，我們能夠由衷地感受到這不僅僅是作者的感嘆，也是傣族人民的真切呼聲，更是全國各族人民的心聲，我們?yōu)橛羞@樣一位愛民如子、平易近人的總理而幸福、自豪。

三、閱讀與思考齊飛，描寫與真情同在

本文不過是借《難忘的潑水節(jié)》一文來談?wù)勯喿x與思考的關(guān)系。當(dāng)我們閱讀的時候，手捧一篇課文，需要我們進入文本的情境，而進入情境后，更需要我們進行情境想象與思考，認真分析其中的描寫名片段，細細品讀總有一些特別的感動，可能是文本中人物動情的語言、連貫的動作、平凡的外表，也有可能是一些抒情的語句、細節(jié)的描寫，細細品味總能讓人仿佛有一股身臨其境的感受，正如本文的《難忘的潑水節(jié)》的故事敘述那樣，我們仿佛看到了總理和傣族人民歡聚一堂的溫馨時刻。同學(xué)們，只有把文學(xué)作品往深處閱讀，認真揣摩重點詞句，才能讓自己的身心投入到文本當(dāng)中去，才能真真實實地體會作者真摯的描寫，從中把握其中蘊含的思想情感，這樣我們才算是把握了閱讀的精髓。在這個過程中，讓我們充分調(diào)動我們的思維，在讀中思考，在思考中感悟，自然能悟到情真意切，讓自己心靈受到震顫，直到刻骨銘心。文