羅潔周暢 貴州民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院

高校對聲樂教育的關(guān)注度，正隨著素質(zhì)教育的發(fā)展而不斷提高。聲樂是藝術(shù)的廣泛普及形式，其教育理念、文化傳播形式對聲樂教育模式具有較大的影響。其中聲樂教育作為大學(xué)生美德培育的重要組成部分，有助于進(jìn)一步傳播聲樂文化，為社會培養(yǎng)具有高素養(yǎng)的聲樂人才。聲樂文化在傳播過程中，要發(fā)揮出音樂美育與民族凝聚的作用，以及跨文化交流與文化滋養(yǎng)的作用；前者可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，凝聚民族力量，后者則有助于音樂文化的跨地域交流。為此，高校應(yīng)當(dāng)借助新媒體資源發(fā)展聲樂文化傳播，優(yōu)化聲樂教育質(zhì)量，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

聲樂教育是聲樂文化傳播的重要途徑，聲樂文化學(xué)習(xí)有助于當(dāng)代青年優(yōu)良品格的塑造。推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育是高校開設(shè)審美培養(yǎng)課程的重要目的，特別是在當(dāng)前多元文化融合的新媒體傳播時代，聲樂文化傳播日益大眾化、多元化、市場化。

現(xiàn)今，藝術(shù)歌曲、戲曲歌劇作品逐漸融入社會文化藝術(shù)傳播的活動中，潛移默化地影響大眾的審美觀念。聲樂教育與文化傳播相結(jié)合可以有效促進(jìn)不同聲樂教育模式的交流，為國家培養(yǎng)具有跨文化素養(yǎng)的聲樂人才提供基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)音樂教育的美育目標(biāo)。

高校聲樂教育中聲樂文化傳播概述

聲樂作為一種音樂表現(xiàn)形式，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，成為人們抒發(fā)情緒與感受的藝術(shù)，促進(jìn)了人們之間的有效溝通交流，例如云南、陜西的對歌可用于傳達(dá)男女之間的愛慕之情。傳統(tǒng)聲樂承載著人類的智慧結(jié)晶。

大學(xué)生接受聲樂教育，了解聲樂作品的音準(zhǔn)、節(jié)奏、律動等樂理知識，有助于提高自身的音樂審美感知能力，更好地理解音樂的內(nèi)涵。高校開展的聲樂教育應(yīng)與社會需求相結(jié)合，積極為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才。

聲樂演唱通常以三種唱法為主，分別是美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。這三種唱法在不同國家和地區(qū)都有不同形式的唱法表現(xiàn)，且不同聲樂家的表現(xiàn)特點(diǎn)也各不同。

高校是培養(yǎng)音樂人才的搖籃，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)積極扶持鼓勵，為聲樂教育事業(yè)提供政策保障。聲樂教育事業(yè)在發(fā)展的過程中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。聲樂教育事業(yè)具有較大的發(fā)展空間，聲樂文化傳播與新媒體相結(jié)合是聲樂教育發(fā)展創(chuàng)新之舉，由于現(xiàn)代傳媒的復(fù)雜性，高校聲樂教育還存在很多不足之處，聲樂文化人才的文化傳播意識不強(qiáng)，傳播效果也不佳。高校需要積極改革，結(jié)合聲樂理論，促進(jìn)聲樂文化傳播，提高聲樂文化傳播效率。

高校聲樂教育中聲樂文化傳播的作用

美育作用與凝聚作用

隨著科技的不斷發(fā)展，聲樂文化得到傳播與弘揚(yáng)。這有助于高校開展審美教育，培養(yǎng)大學(xué)生對美的感知能力。同時，聲樂文化傳播具備文化滋養(yǎng)的作用，有助于提高中華民族的凝聚力，團(tuán)結(jié)社會力量促進(jìn)社會建設(shè)發(fā)展。聲樂教育模式是高校開展審美教育的重要形式，在培養(yǎng)藝術(shù)人才方面發(fā)揮著重要作用。高校聲樂教育中的聲樂文化傳播可以有效打破傳統(tǒng)審美教育的局限性，大學(xué)生通過聲樂文化交流可以進(jìn)一步提高自身的音樂素養(yǎng)。

目前，高校通過學(xué)生活動、社團(tuán)活動、課堂教育、實(shí)踐活動等方式舉辦的聲樂活動，在一定程度上有利于吸引大學(xué)生參與到聲樂文化的傳播過程中。

相對而言，聲樂專業(yè)的大學(xué)生在聲樂文化傳播過程中更具有優(yōu)勢，因?yàn)樵搶I(yè)的學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過聲樂知識，可以更好地運(yùn)用聲樂技能，其音樂審美素養(yǎng)也高于其他專業(yè)的學(xué)生。而一些非專業(yè)的大學(xué)生雖然愛好聲樂，但是由于未經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，對樂理知識以及作品內(nèi)涵了解淺顯，以至于聲樂文化傳播的意識不強(qiáng)。審美教育可以促進(jìn)情感的轉(zhuǎn)化，有利于全面培養(yǎng)高校人才。

不同民族有不同的文化特點(diǎn)，呈現(xiàn)出的聲樂文化也有所不同。我國擁有56個民族，每個民族在歷史發(fā)展過程中對聲樂教育都有著不同的要求。在歷史發(fā)展長河中，聲樂文化通過各種形式進(jìn)行傳播，展示出各個時代的人文背景以及人文精神特點(diǎn)，各民族的聲樂文化大融合有助于發(fā)揚(yáng)民族精神，團(tuán)結(jié)民族力量，提高民族凝聚力，實(shí)現(xiàn)民族整體聲樂文化事業(yè)的繁榮發(fā)展。

民族聲樂文化不僅反映了當(dāng)時人們的精神面貌，而且還發(fā)揮出了文化傳播的輻射作用，特別是新媒體的快速發(fā)展促使聲樂文化與科技相融合以達(dá)到更好的傳播效果。

跨文化交流作用與文化滋養(yǎng)作用

隨著改革開放深入推進(jìn)，中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，對外文化傳播的需求也日益增長。聲樂文化可以展示中華民族的人文精神，其快速傳播有助于文化交流，弘揚(yáng)民族精神。

音樂無國界，各地區(qū)頗有建樹的聲樂專家與學(xué)者共聚交流關(guān)于聲樂的新研究，以進(jìn)一步了解不同國家聲樂體制的內(nèi)容與特點(diǎn)，并在研討過程中逐漸完善國家聲樂體系，從而實(shí)現(xiàn)跨文化的溝通與交流。優(yōu)秀文化的發(fā)展離不開傳播與交流，跨文化溝通不僅是文化輸出，更是為聲樂文化創(chuàng)新發(fā)展提供了契機(jī)，促使高?？梢越Y(jié)合跨文化交際的成果以及自身發(fā)展情況進(jìn)行聲樂教育的改革，從而不斷更新聲樂教育內(nèi)容，培養(yǎng)聲樂人才的創(chuàng)新意識。長此以往，可以提高聲樂人才的跨文化素養(yǎng)，增強(qiáng)其聲樂文化傳播意識。在對外交流過程中，運(yùn)用樂理知識進(jìn)行聲樂文化傳播，可以強(qiáng)化不同國家地區(qū)的跨文化交流。因此，專業(yè)人才的培養(yǎng)、跨文化理念的輸出是高校聲樂教育創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容。

新媒體發(fā)展給音樂傳播帶來新契機(jī)，人們通過互聯(lián)網(wǎng)可實(shí)現(xiàn)多元化實(shí)時傳播，隨時隨地分享音樂，感受不同地區(qū)、不同時期的音樂文化，從而充分發(fā)揮出音樂文化的滋養(yǎng)作用。

新媒體時代賦予人們即時體驗(yàn)，多元化的聲樂文化得到傳播，大量聲樂作品、文化理念展示在人們面前，網(wǎng)絡(luò)音樂庫為高校的聲樂教育提供大量的信息資源，幫助師生更好地了解不同的音樂文化，從而開拓聲樂教學(xué)視野，創(chuàng)新教學(xué)模式。

高校聲樂教育中聲樂文化傳播存在的問題

教與學(xué)不協(xié)調(diào)，學(xué)生感性思維不足

通常，高校招收的藝術(shù)特長生學(xué)習(xí)聲樂的時間較短，可能并沒有完全掌握聲樂技巧，特別是部分學(xué)生的歌唱習(xí)慣需要著重糾正。這使得教與學(xué)發(fā)展不協(xié)調(diào)。同時，高校聲樂教育以固定的小組授課為主，優(yōu)點(diǎn)是教師可以針對學(xué)生的歌唱特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；缺點(diǎn)是增加了教師課時量與教學(xué)壓力，壓縮了學(xué)生的課程時間。

此外，高校藝術(shù)指導(dǎo)以聲樂教師為主，教師通常采用鋼琴即興伴奏的形式為聲樂學(xué)生歌唱提供藝術(shù)指導(dǎo)，這使得學(xué)生過于注重發(fā)音和演唱技巧，限制了學(xué)生的演唱發(fā)展空間，導(dǎo)致學(xué)生對作品缺乏理解，不利于其把握作品的音樂風(fēng)格。這導(dǎo)致教與學(xué)的不協(xié)調(diào)發(fā)展。

聲樂文化的快速傳播是高校音樂素質(zhì)教育的發(fā)展動力。大學(xué)生品德教育離不開音樂的熏陶，音樂教育可以幫助大學(xué)生樹立價(jià)值觀，培養(yǎng)感性思維。聲樂文化具有潛移默化的作用，通過聲樂教學(xué)可以拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。而教育資源的稀缺和教師繁重的教研任務(wù)，這都不利于高校培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合素質(zhì)人才。

聲樂文化傳播教育有待完善，高校教育模式亟須創(chuàng)新

新媒體的出現(xiàn)為聲樂文化傳播以及高校聲樂教育帶來新發(fā)展。聲樂文化的有效傳播促進(jìn)了高校聲樂教育的發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)了聲樂教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。不過，高校教育模式存在一定局限性，其不注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂情感，導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)一步體會聲樂文化內(nèi)涵。

此外，隨著國內(nèi)科技的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用于文化傳播中，為此高校應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一聲樂教育與聲樂文化傳播，積極發(fā)揮素質(zhì)教育的優(yōu)勢，促使國家聲樂事業(yè)迸發(fā)出新的活力。在實(shí)踐過程中，聲樂文化的質(zhì)量與傳播速度不同，再加上高校的教育體系存在一定的局限性，導(dǎo)致學(xué)生難以利用聲樂知識進(jìn)行交流。

素質(zhì)教育的推進(jìn)，促使藝術(shù)事業(yè)快速發(fā)展。聲樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。目前，部分高校聲樂教育模式單一，缺乏個性化的教學(xué)特色，沒有針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教育教學(xué)。即使部分高校結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的聲樂教學(xué)理念進(jìn)行了創(chuàng)新改革，但仍以模仿為主，并沒有結(jié)合自身發(fā)展情況做出改變。此外，教授聲樂知識是聲樂教育的基本內(nèi)容，但是聲樂實(shí)踐也不容忽視，缺乏實(shí)踐教育則會導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)以致用。聲樂技巧、發(fā)聲調(diào)節(jié)、氣息調(diào)整都需要加以重視，一旦教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐，高校就難以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

高校聲樂教育中聲樂文化傳播策略研究

優(yōu)化聲樂教育方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)的教學(xué)理念可以有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂。隨著中西方文化的融合與發(fā)展，民族唱法得到發(fā)展，歌唱家借助網(wǎng)絡(luò)錄制微課堂，傳授科學(xué)的聲樂理念、聲樂審美觀點(diǎn)。這有助于指導(dǎo)初學(xué)者學(xué)習(xí)專業(yè)知識。同時高校教師可以借助網(wǎng)絡(luò)微課安排教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生歌唱問題進(jìn)行科學(xué)教學(xué)與指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歌唱習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的個性。比如教師可以借助節(jié)拍器幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，使學(xué)生準(zhǔn)確讀譜。歌曲的演唱不僅要注意節(jié)奏，還要注意音準(zhǔn)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成看譜學(xué)歌的好習(xí)慣。

此外，聲樂伴奏需要使用伴奏織體培養(yǎng)學(xué)生的和聲概念，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立歌唱。當(dāng)然藝術(shù)指導(dǎo)交流也是有效的教學(xué)引導(dǎo)方式，教師可以組織學(xué)生欣賞音樂會，幫助其了解聲樂內(nèi)涵；同時鼓勵學(xué)生參加演出比賽，多與高水平的同學(xué)或?qū)I(yè)人士交流演唱方面的知識內(nèi)容。

高校聲樂教育中的聲樂文化傳播可以弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和感性思維。傳統(tǒng)音樂傳承民族文化內(nèi)涵，可以有效培養(yǎng)人們的愛國情懷，實(shí)現(xiàn)中國文化的輸出。

對此，高校聲樂教育應(yīng)當(dāng)開闊學(xué)生的聲樂文化視野，培養(yǎng)音樂技能型人才，同時完善師資力量，組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)與教學(xué)梯隊(duì)，鼓勵青年教師開展教研工作，從而提高高校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)音樂教育事業(yè)健康發(fā)展。

重視學(xué)生情感體會，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力

聲樂文化傳播不能一蹴而就，需要與高校聲樂教育協(xié)調(diào)發(fā)展。對此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況優(yōu)化聲樂教育方式，注重對學(xué)生的美德教育，充分發(fā)揮聲樂教育方式的優(yōu)勢。同時，高校教師可以結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式以及學(xué)生的個性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考聲樂文化傳播的內(nèi)涵，將聲樂教學(xué)內(nèi)容生活化，幫助學(xué)生掌握聲樂操作技能。高校聲樂教育既要重視聲樂知識的教授，也要落實(shí)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動，可以增加實(shí)踐課程占比，創(chuàng)建聲樂練習(xí)基地，注重教學(xué)相長。教師可以充分發(fā)揮課堂教育的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在課前借助圖書館、專業(yè)的網(wǎng)站等搜索信息，設(shè)置相應(yīng)的獎勵機(jī)制鼓勵學(xué)生積極完成課后資料搜集，并在上課的過程中提出問題引導(dǎo)學(xué)生交流并發(fā)表個人見解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步完善聲樂教育模式。

高校應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，從理論知識的傳授到實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，方便學(xué)生交流聲樂知識，從而提高學(xué)生傳播聲樂文化的意識。比如高?？梢越梃b歌唱大賽的形式，在校內(nèi)組織相關(guān)的音樂賽事；或者組織課堂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生探索身邊的美并創(chuàng)作成歌曲，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

此外，高校還可以組織學(xué)生借助新媒體等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行跨文化交流，了解不同國家或地區(qū)的聲樂特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與內(nèi)在素養(yǎng)，優(yōu)化聲樂教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)聲樂文化有效傳播，助力國家藝術(shù)事業(yè)快速發(fā)展。

在新時代背景下，聲樂教育與聲樂文化傳播應(yīng)當(dāng)融合發(fā)展，發(fā)揮出音樂的美育作用和民族凝聚作用。高?？梢酝ㄟ^完善教育方式、協(xié)調(diào)統(tǒng)一聲樂教育與文化傳播進(jìn)程，增強(qiáng)師資力量以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，推動聲樂專業(yè)的人才培養(yǎng)。國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開文化傳播，高校應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，組織開展文化傳播主題活動與講座，以增強(qiáng)學(xué)生聲樂文化傳播意識。同時，教師還應(yīng)當(dāng)積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以適應(yīng)教學(xué)需要，助力國家聲樂教育事業(yè)的發(fā)展。