李傲爽 于伯洋

2020 年10 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》。該文件中指出，要鼓勵(lì)在校園中建立常態(tài)化的學(xué)生全員藝術(shù)展演機(jī)構(gòu)，大力推廣惠及全體學(xué)生的合唱、合奏、集體舞等實(shí)踐活動(dòng)。管樂團(tuán)屬于器樂合奏，能夠參與其中的學(xué)生人數(shù)可以多達(dá)上百人。在學(xué)校開展這種訓(xùn)練活動(dòng)可以在極大程度上將音樂藝術(shù)惠及人人?？上驳氖牵陙碓谙嚓P(guān)政策的指引下，我國不少高校已相繼成立了管樂團(tuán)。但是，針對如何建設(shè)與發(fā)展高校管樂團(tuán)，還有很多問題值得探索，例如，如何制訂管樂團(tuán)的人員編制、如何選擇恰當(dāng)?shù)淖髌穪碛?xùn)練樂團(tuán)、如何引領(lǐng)當(dāng)?shù)刂行W(xué)管樂團(tuán)以及如何培養(yǎng)更專業(yè)的管樂團(tuán)指揮等。就我國大多數(shù)學(xué)校管樂團(tuán)的現(xiàn)狀來說，如何開拓一條既能與國際接軌，同時(shí)又具有中國特色的發(fā)展道路是每個(gè)學(xué)校管樂團(tuán)指導(dǎo)教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

相比于我國，一些西方國家的學(xué)校管樂團(tuán)發(fā)展水平已較為成熟。以美國為例，一些高校在19 世紀(jì)就出現(xiàn)了管樂團(tuán)。在整個(gè)20 世紀(jì)中，美國高校管樂團(tuán)得到了空前的發(fā)展?，F(xiàn)如今，幾乎所有美國高校，包括一些社區(qū)大學(xué)都建立起了自己的管樂團(tuán)。一個(gè)樂團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展離不開樂團(tuán)指揮的正確引領(lǐng)。阿爾伯特·奧斯丁·哈?。ˋlbert Austin Harding，1880—1958）是美國高校管樂團(tuán)重要奠基者之一，于1905 年至1948 年間任伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)的指揮。在他的訓(xùn)練下，伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)的演奏能力得到空前提升，并對同時(shí)代及后世其他學(xué)校管樂團(tuán)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。在本篇文章中，筆者就哈丁對伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)所做出的建設(shè)性貢獻(xiàn)進(jìn)行論述，希望能為廣大美育工作者，尤其是高校管樂團(tuán)的指導(dǎo)教師提供些許參考與借鑒。

一、哈丁早期的音樂學(xué)習(xí)與經(jīng)歷

1880 年2 月，哈丁出生于美國伊利諾伊州喬治城（Georgetown，Illinois）。哈丁在14 歲時(shí)開始自學(xué)吹奏短號。在高中階段，哈丁又相繼學(xué)習(xí)了軍號、橫笛、短笛、上低音號、長號和一些鼓類樂器。1897 年，哈丁加入派瑞斯管樂團(tuán)。在高中的最后一年，他被任命為該管樂團(tuán)指揮。高中畢業(yè)后，哈丁在派瑞斯和周邊城市靠音樂謀生，有時(shí)指揮，有時(shí)演奏。在豐富了自己演出經(jīng)歷的同時(shí)，哈丁也體會到作為一名自由音樂人生活的不易。1902 年夏，他決定去伊利諾伊大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。秋季入學(xué)后，哈丁選擇了機(jī)械工程作為自己的專業(yè)?；蛟S連他自己也沒有想到，伊利諾伊大學(xué)里竟有一個(gè)管樂團(tuán)。

通過考試，哈丁順利加入該樂團(tuán)的短號聲部。除了演奏短號，哈丁還不時(shí)在管樂團(tuán)中演奏短笛和大管。由于表現(xiàn)突出，1905 年9 月，哈丁被時(shí)任伊利諾伊音樂學(xué)院院長、管樂團(tuán)指揮的佛里德里克·勞倫斯（Frederick Locke Lawrence）任命為管樂團(tuán)的指揮助理，負(fù)責(zé)樂隊(duì)排練及教授樂隊(duì)隊(duì)員器樂專業(yè)課。兩年后，哈丁被正式任命為伊利諾伊管樂團(tuán)的指揮。

自那以后，哈丁便和伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)一起度過了41 個(gè)春秋。要想就哈丁對伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)發(fā)展的貢獻(xiàn)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，首先，我們應(yīng)該對1905 年之前美國高校管樂團(tuán)及伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)的發(fā)展歷史進(jìn)行簡單的了解。

二、美國高校管樂團(tuán)及伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)的發(fā)展情況（1905 年前）

拉馬爾·基思·麥卡雷爾（Lamar Keith McCarrel）曾在博士論文中考證，美國高校中最早出現(xiàn)管樂團(tuán)的是哈佛大學(xué)（1827 年），但該管樂團(tuán)并未持續(xù)多久。第一所擁有長期管樂團(tuán)的高校是圣母大學(xué)（University of Notre Dame），該校管樂團(tuán)最早成立于1846 年。第二所擁有長期管樂團(tuán)的高校即伊利諾伊大學(xué)。麥卡雷爾還總結(jié)出美國高校管樂團(tuán)在數(shù)量上發(fā)展壯大的第一個(gè)重要時(shí)期是19 世紀(jì)后期的25 年。在該時(shí)期，高校管樂團(tuán)一般都由未受過專業(yè)音樂訓(xùn)練的學(xué)生組成。由于高校組織管樂團(tuán)的主要目的是為軍事與體育活動(dòng)配樂，因此這些早期管樂團(tuán)的演奏能力并不高。當(dāng)時(shí)，只有極少數(shù)高校管樂團(tuán)以舉辦正規(guī)音樂會為己任。

伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)成立于1868 年秋。在樂團(tuán)成立早期，其和眾多同時(shí)代高校管樂團(tuán)一樣，主要為軍事活動(dòng)配樂。該管樂團(tuán)早期編制并無詳細(xì)記載。但據(jù)卡爾文·E.韋伯（Calvin E.Weber）搜集的相關(guān)資料，該樂團(tuán)在建團(tuán)后第一個(gè)學(xué)期里只有中音鼓和低音鼓這兩種打擊樂器。此后相繼納入了短笛和其他銅管樂器。

伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)在19 世紀(jì)90 年代得到了快速發(fā)展。首先，樂團(tuán)增加了許多不同種類的樂器。從韋伯發(fā)現(xiàn)的一張拍攝于1890 年的照片來看，該樂團(tuán)在當(dāng)時(shí)有2 支單簧管、4 支短號、3 支中音號、2 支長號、1 支上低音號、2 支大號、1 架小軍鼓和1 架低音鼓。從上述的樂器編制可以看出，該團(tuán)在當(dāng)時(shí)主要由銅管樂器組成。這和今天大多數(shù)管樂團(tuán)的樂器編制有很大不同。其次，從1890 年春起，樂團(tuán)每年都會舉辦一場正規(guī)音樂會。這一傳統(tǒng)一直持續(xù)到了哈丁上任。此外，在這一階段，該樂團(tuán)除了完成校園里軍事活動(dòng)的伴奏任務(wù)外，還參與了校園舞會的伴奏以及1893 年在芝加哥舉辦的哥倫比亞世博會的演出活動(dòng)。

據(jù)考證，伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)在1868年至1896年間，并沒有主管樂團(tuán)排練的專任教師，樂團(tuán)的日常管理和演出組織任務(wù)均由學(xué)生負(fù)責(zé)。但是，伊利諾伊大學(xué)會外聘器樂教師和指揮來輔導(dǎo)樂手及訓(xùn)練樂團(tuán)。1897 年起，伊利諾伊大學(xué)開始任命本校教師專門負(fù)責(zé)管理并訓(xùn)練管樂團(tuán)。1897 年至1902 年，負(fù)責(zé)管樂團(tuán)事務(wù)的是時(shí)任音樂學(xué)院院長的沃爾特·豪·瓊斯（Walter Howe Jones）。哈丁入校時(shí)（1902 年），負(fù)責(zé)管樂團(tuán)管理與排練的是另一任音樂學(xué)院院長勞倫斯。直到1905 年秋，勞倫斯院長正式任命哈丁為伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)的助理指揮。

三、哈丁對伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)

據(jù)哈丁回憶，在勞倫斯院長任命他為伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)助理指揮后，院長再沒能抽出時(shí)間顧及管樂團(tuán)的排練。也就是說，自1905 年秋開始，哈丁已成為伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)主要負(fù)責(zé)人。此后40 余年，該校管樂團(tuán)在哈丁的指導(dǎo)下取得了前所未有的發(fā)展與進(jìn)步。這主要得益于哈丁為該團(tuán)做出的兩大貢獻(xiàn)：一是徹底改變樂團(tuán)的編制；二是為樂團(tuán)改編大量的交響樂作品。

（一）調(diào)整樂團(tuán)編制

韋伯的博士論文中收錄了一份完整的伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)在1905 年到1948 年間樂團(tuán)人員編制名單。通過對1905—1906 學(xué)年（哈丁上任的第一年）伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)人員編制的觀察研究，我們可以看出，該管樂團(tuán)在當(dāng)時(shí)共有47 人。其中，木管演奏員共20 人，占樂團(tuán)總?cè)藬?shù)的42%；銅管演奏員共23 人，占樂團(tuán)總?cè)藬?shù)的48%。木管和銅管人數(shù)的比例關(guān)系是1∶1.15。通過對1947—1948 學(xué)年（哈丁任期最后一年）伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)人員編制的觀察研究，我們可以看出，該管樂團(tuán)在當(dāng)時(shí)共有136 人。其中，木管演奏員共77 人，占樂團(tuán)總?cè)藬?shù)的56%；銅管演奏員共45 人，占樂團(tuán)總?cè)藬?shù)的33%。木管和銅管人數(shù)的比例關(guān)系是1∶0.58。

對比伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)1905—1906、1947—1948學(xué)年人員編制情況，我們可以清晰地看出三點(diǎn)變化：第一，該團(tuán)在1947—1948 學(xué)年總?cè)藬?shù)已增長到哈丁任職初期的大約3 倍；第二，樂團(tuán)中木管演奏員占樂團(tuán)總?cè)藬?shù)的比例由42%上升至56%，樂團(tuán)銅管演奏員占樂團(tuán)總?cè)藬?shù)的比例由48%下降到33%；第三，樂團(tuán)中木管和銅管人數(shù)的比例關(guān)系由大約1∶1 的關(guān)系變?yōu)?∶1 的關(guān)系。伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)在1890 年只有17 人，其中僅有兩位木管演奏員，占全團(tuán)總?cè)藬?shù)的11%。通過這些數(shù)據(jù)分析，我們可以看出伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)由19 世紀(jì)末銅管樂器占主導(dǎo)地位，經(jīng)哈丁之手，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛赡竟軜菲髡贾鲗?dǎo)。

為什么在哈丁的任期里，他要調(diào)整伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)的編制？據(jù)哈丁自述，他想將管樂團(tuán)提升到與交響樂團(tuán)相同的演奏水準(zhǔn)，讓管樂團(tuán)和交響樂團(tuán)一樣動(dòng)聽。針對木管樂器數(shù)量的擴(kuò)充，哈丁解釋道：“管樂團(tuán)中應(yīng)包含多數(shù)簧管樂器，尤其是單簧管，因?yàn)樗麄兪枪軜穲F(tuán)中的‘小提琴’?！睆墓〉脑捓铮覀兛梢缘贸?，他之所以調(diào)整伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)的編制，目的是讓這支管樂團(tuán)演奏出的音效達(dá)到交響樂團(tuán)的效果。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，改變樂團(tuán)編制只是第一步。那么面對管樂團(tuán)在當(dāng)時(shí)嚴(yán)重缺少演奏作品的問題，哈丁又有什么辦法呢？

（二）作品改編

在20 世紀(jì)上半葉，除了進(jìn)行曲這種音樂體裁自始至終伴隨著管樂團(tuán)的發(fā)展外，專為管樂團(tuán)所寫的原創(chuàng)作品極其匱乏。這些有限的原創(chuàng)作品，如斯特拉文斯基的《為管樂器所作的交響曲》及《為鋼琴和管樂器所作的協(xié)奏曲》，由于所需樂器和大多數(shù)管樂團(tuán)的編制大相徑庭，再加上對演奏員水平的要求極高，很少被管樂團(tuán)指揮，尤其是學(xué)校管樂團(tuán)指揮選用。為了讓自己指揮的管樂團(tuán)不只排演進(jìn)行曲，哈丁和當(dāng)時(shí)其他多數(shù)管樂團(tuán)指揮一樣，都會選用一些為管樂團(tuán)改編的作品來進(jìn)行排練。在此過程中，哈丁逐漸開始為伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)改編作品。

韋伯的博士論文中收錄了哈丁在1915 年至1957 年間為管樂團(tuán)改編的147 首作品的曲目單。通過研習(xí)這些作品，我們可以發(fā)現(xiàn)哈丁在選曲方面的一些傾向。首先，哈丁改編最多的是理查·施特勞斯的交響詩，其中包括《死亡與凈化》《唐璜》《查拉圖特拉如是說》以及《英雄生涯》。除了理查·施特勞斯的作品，哈丁還比較傾向改編肖斯塔科維奇、西貝柳絲、普羅科菲耶夫、柯達(dá)伊、伊貝爾、多赫南伊和鮑羅丁的作品。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，哈丁選擇改編的作曲家多數(shù)是后浪漫主義時(shí)期的作曲家，其中俄羅斯作曲家居多。

四、哈丁對美國高中管樂團(tuán)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)

作為一名高校管樂團(tuán)指揮，哈丁時(shí)刻關(guān)心著美國高中的音樂教育。為了幫助高中管樂團(tuán)指揮更好地利用管樂團(tuán)進(jìn)行音樂教學(xué)，哈丁在其任期內(nèi)組織了很多次管樂團(tuán)講習(xí)班。哈丁開辦的早期管樂團(tuán)講習(xí)班是以公開排練的形式進(jìn)行的。1919 年11 月，伊利諾伊州高中教師研討會在伊利諾伊州大學(xué)召開，哈丁和伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)專門為前來參會的高中管樂團(tuán)教師舉行了公開排練。排練的內(nèi)容大致分兩部分，一是每年伊利諾伊州高中管樂團(tuán)大賽規(guī)定演奏的曲目；二是當(dāng)代管樂團(tuán)新作品這樣的公開排練得到了當(dāng)時(shí)大多數(shù)高中管樂團(tuán)指揮的認(rèn)可。在20 世紀(jì)20 代，哈丁和伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)每年都會以同樣的形式，幫助本地高中管樂團(tuán)的指揮學(xué)習(xí)與提高。

1930 年，哈丁將公開排練的形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹v習(xí)形式，具體內(nèi)容不僅包括公開排練，還融入了總譜研習(xí)、樂譜管理、排練方法及管樂室內(nèi)樂作品視奏等其他內(nèi)容。除了伊利諾伊本州高中管樂團(tuán)指揮外，其他州的高中管樂團(tuán)指揮、專業(yè)管樂團(tuán)指揮及知名音樂教育家也陸續(xù)加入哈丁的講習(xí)活動(dòng)中。在眾多參與者中，特別值得關(guān)注的是A.R.麥卡利斯特（A.R.McAllister），他在當(dāng)時(shí)是全美高中管樂團(tuán)協(xié)會主席。在麥卡利斯特的幫助下，伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)講習(xí)班于1932 年成功轉(zhuǎn)變成全美管樂團(tuán)講習(xí)班。雖然在1938 年，全美管樂團(tuán)講習(xí)班又回到了最初的區(qū)域范圍，但參會人數(shù)并未削減。就這樣，伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)講習(xí)班一直延續(xù)到了1954 年。在哈丁任期內(nèi)，他組織了近20 年的伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)講習(xí)班令當(dāng)時(shí)眾多高中管樂團(tuán)指揮受益良多。

除了組織每年一次的管樂團(tuán)講習(xí)班，哈丁還從1907年開始，每年組織伊利諾伊大學(xué)管樂團(tuán)到伊利諾伊州其他城市演出。演出之余，哈丁還經(jīng)常為當(dāng)?shù)貙W(xué)校開展管樂團(tuán)音樂會，為伊利諾伊州的青少年提供欣賞高水平管樂團(tuán)演奏的機(jī)會。

自1929 年起，每年夏天，哈丁都會被邀請到美國各地音樂夏令營，如著名的密歇根州因特勞根（Interlochen）音樂營，擔(dān)任管樂團(tuán)指揮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，哈丁在伊利諾伊大學(xué)工作期間，共被美國13 個(gè)州的不同中學(xué)邀請，擔(dān)任過43 次客座指揮。在擔(dān)任客座指揮期間，哈丁經(jīng)常會在當(dāng)?shù)亻_展管樂團(tuán)講習(xí)班，為來自四面八方的中學(xué)管樂團(tuán)指揮答疑解惑。

五、結(jié)語

作為一名教師，哈丁培養(yǎng)出的學(xué)生在日后任職于多所美國著名高校，如西北大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、南加州大學(xué)、威斯康辛大學(xué)、亞利桑那州立大學(xué)及密歇根大學(xué)。經(jīng)由他的學(xué)生，哈丁的管樂團(tuán)培養(yǎng)思路由伊利諾伊州傳播到全美各地。在哈丁的晚年，業(yè)界人士親切地稱呼其為美國高校管樂團(tuán)指揮的院長。哈丁對美國管樂團(tuán)的貢獻(xiàn)在其生前得到了專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)可。1941 年，哈丁被全美高校管樂團(tuán)指揮協(xié)會評選為首位終身主席。1956 年，哈丁又被美國管樂團(tuán)指揮協(xié)會評選為終身主席。1957 年，伊利諾伊大學(xué)新建的管樂團(tuán)排練大廳落成，為紀(jì)念哈丁為該校管樂團(tuán)做出的貢獻(xiàn)，該排練廳被命名為哈丁管樂團(tuán)排練廳。這是世界上第一個(gè)專門為高校管樂團(tuán)排練所建的場館。

筆者認(rèn)為，在哈丁為全美學(xué)校管樂團(tuán)發(fā)展所做貢獻(xiàn)之中有三點(diǎn)值得我國高校管樂團(tuán)指揮借鑒：第一，就“交響化”方向建設(shè)的學(xué)校管樂團(tuán)而言，木管演奏員的數(shù)量應(yīng)大約是銅管演奏員數(shù)量的兩倍。此外，在木管聲部中，單簧管家族的樂器種類應(yīng)盡量齊全，同時(shí)在人數(shù)上應(yīng)占主導(dǎo)地位。第二，一所高校中的管樂團(tuán)應(yīng)為當(dāng)?shù)刂行W(xué)的管樂團(tuán)起到示范與引領(lǐng)作用，這樣優(yōu)質(zhì)的音樂文化資源才能更好地傳播到人民大眾之中。第三，我國擁有豐富的民族音樂資源，如果能將這些資源通過改編運(yùn)用到學(xué)校管樂團(tuán)的作品之中，一方面可以增添我國民族管樂團(tuán)作品，另一方面可以通過音樂的形式傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從長遠(yuǎn)發(fā)展上看，真可謂是功在當(dāng)代，利在千秋。