梁宏亮，王元力

（華東師范大學(xué)a.孟憲承書院；b.物理與電子科學(xué)學(xué)院，上海 200241）

習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100 周年大會(huì)上明確指出，共青團(tuán)要“堅(jiān)持為黨育人，始終成為引領(lǐng)中國(guó)青年思想進(jìn)步的政治學(xué)校”，為高校共青團(tuán)做好思想引領(lǐng)工作指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作是大學(xué)生日常思想政治教育的重要組成部分，高校共青團(tuán)組織在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用?？梢哉f(shuō)，做好高校大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，不僅是黨賦予高校共青團(tuán)組織的光榮使命，更是高校共青團(tuán)組織與生俱來(lái)的職責(zé)任務(wù)。如何提升大學(xué)生思想引領(lǐng)的針對(duì)性、實(shí)效性和覆蓋面，是高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作始終關(guān)注的重要問(wèn)題。《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》明確提出，要構(gòu)建分層分類一體化思想引領(lǐng)工作體系。如何構(gòu)建一套具有針對(duì)性、實(shí)效性、覆蓋面的分層分類一體化思想引領(lǐng)體系是高校共青團(tuán)工作者關(guān)注的重要課題。本研究以華東師范大學(xué)在讀本科生為研究對(duì)象，調(diào)查了當(dāng)代大學(xué)生思想行為概況和影響當(dāng)代大學(xué)生思想的主要因素，共發(fā)出紙質(zhì)問(wèn)卷557 份，回收有效問(wèn)卷495 份，其中，男生占34.1%，女生占65.9%。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果和工作實(shí)踐反思，提出高校共青團(tuán)分層分類一體化思想引領(lǐng)體系建設(shè)的模式構(gòu)想和實(shí)踐路徑。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想行為特點(diǎn)概述

對(duì)大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握是高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作的邏輯起點(diǎn)。21世紀(jì)以來(lái)，世界局勢(shì)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)情況都發(fā)生了深刻變革，各種社會(huì)思潮不斷交鋒激蕩，沖擊著青年的思想，影響著青年的行為方式?？偨Y(jié)當(dāng)代“00 后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，主要有兩種取向的描述評(píng)價(jià)。

（一）對(duì)當(dāng)代大學(xué)生正面取向的描述評(píng)價(jià)

在正面取向的描述評(píng)價(jià)中，“00 后”大學(xué)生是“朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開(kāi)放自信，是可愛(ài)、可信、可為的一代。他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，大膽追求?chuàng)新，喜歡新鮮的事物；他們渴望能夠融入集體、社會(huì)，關(guān)注社會(huì)的主流思想；相比父輩，他們有著較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和個(gè)體意識(shí)，愿意大膽地表現(xiàn)自我，展示自我的獨(dú)特面；他們擁有樂(lè)觀的生活態(tài)度和進(jìn)取向上的積極風(fēng)貌；他們充滿正能量，有正義感，并積極向黨組織靠攏，遞交入黨申請(qǐng)書是評(píng)價(jià)他們思想政治態(tài)度的一個(gè)重要指標(biāo)，被調(diào)查對(duì)象中共青團(tuán)員占73.0%、黨員占22.3%，其中78.8%的同學(xué)遞交過(guò)入黨申請(qǐng)書，可見(jiàn)當(dāng)代青年是具有理想信念和堅(jiān)定政治立場(chǎng)的一代。

（二）對(duì)當(dāng)代大學(xué)生負(fù)面取向的描述評(píng)價(jià)

在負(fù)面取向的描述評(píng)價(jià)中，“00 后”大學(xué)生成長(zhǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景之下，更加務(wù)實(shí)的價(jià)值觀和功利主義觀念是部分人追求物質(zhì)享受，功利主義和消費(fèi)主義傾向明顯的重要誘因。他們大多是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)環(huán)境安定，抗壓和抗挫折能力較弱，同社會(huì)和集體融合較慢；他們是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“原住民”，思想觀念受到外來(lái)思想和網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，更為多元易變，具有很強(qiáng)的不穩(wěn)定性；他們具有網(wǎng)絡(luò)獲取便捷化、上網(wǎng)動(dòng)機(jī)娛樂(lè)化、網(wǎng)絡(luò)興趣迭代化、日常社交虛擬化、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)薄弱化的網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)。大學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的依賴較強(qiáng)是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的普遍印象，但就本次調(diào)查結(jié)果來(lái)看，被調(diào)查者每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)分布在0—3 小時(shí)的為33.5%、4—6 小時(shí)的為47.3%、超過(guò)7 小時(shí)的僅為19.1%，上網(wǎng)瀏覽內(nèi)容中娛樂(lè)活動(dòng)（如看電影、看電視劇、聽(tīng)音樂(lè)）占91.3%、學(xué)習(xí)占71.6%、看時(shí)政新聞?wù)?1.6%。

二、影響當(dāng)代大學(xué)生思想的主要因素

對(duì)影響當(dāng)代大學(xué)生思想的主要因素進(jìn)行梳理，是高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作的必要前提。已有的研究成果表明，影響和塑造當(dāng)代大學(xué)生思想行為狀況因素主要包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、家庭影響和個(gè)體因素四個(gè)方面，當(dāng)前的研究主要集中在學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的思想塑造作用。

（一）學(xué)校教育是大學(xué)生思想塑造的主要陣地

學(xué)校是大學(xué)生思想塑造的主陣地，也是大學(xué)生思想健康發(fā)展的基本保障。一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，在黨的領(lǐng)導(dǎo)和教育下，會(huì)先后接觸并受到中國(guó)少年先鋒隊(duì)、中國(guó)共青團(tuán)和中國(guó)共產(chǎn)黨等黨團(tuán)組織的熏陶和影響，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍，肩負(fù)著對(duì)青年思想引領(lǐng)的重要使命職責(zé)，會(huì)把思想政治工作貫穿于所開(kāi)展的全部工作中，并堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)青年，引導(dǎo)青年健康成長(zhǎng)。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，個(gè)人需求分為生理需求、安全需求、愛(ài)和歸屬需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生將家庭因素和社會(huì)貢獻(xiàn)作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的主要考慮因素，選擇將自己和家人安康作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，占69.9%；將社會(huì)貢獻(xiàn)作為判斷自我價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，占67.4%；將人格高尚作為判斷自我價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，占49.7%。大學(xué)生的價(jià)值取向總體呈現(xiàn)出向上向好的積極態(tài)勢(shì)，符合主流的思想潮流。

（二）社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生思想影響比較突出

社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生思想的影響比較突出。如果社會(huì)環(huán)境缺乏引導(dǎo)，學(xué)校教育不能充分發(fā)揮作用，那么大學(xué)生尚未穩(wěn)定的思想就很容易受不良思潮的干擾，產(chǎn)生錯(cuò)誤思想觀念，如歷史虛無(wú)主義的抬頭會(huì)對(duì)大學(xué)生和青年的價(jià)值取向、思想觀念和行為方式產(chǎn)生消極、惡劣的影響。在對(duì)中國(guó)共青團(tuán)的看法中，受調(diào)查者中84.8%認(rèn)為是黨聯(lián)系青年的紐帶，90.6%認(rèn)為是引領(lǐng)青年思想的組織，5.9%的同學(xué)表示不了解共青團(tuán)。對(duì)愛(ài)國(guó)與愛(ài)黨關(guān)系的看法，當(dāng)代中國(guó)愛(ài)國(guó)主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義高度統(tǒng)一。在其他的調(diào)查問(wèn)題中顯示，不良社會(huì)思潮易對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。

三、高校共青團(tuán)分層分類一體化思想引領(lǐng)體系建設(shè)的模式構(gòu)想和實(shí)踐路徑

大學(xué)生思想政治教育工作本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。高校共青團(tuán)面對(duì)不同類型學(xué)校、不同階段學(xué)生、不同精神需求的廣大青年學(xué)生，如何構(gòu)建分層分類一體化思想引領(lǐng)體系，提升思想引領(lǐng)的針對(duì)性、實(shí)效性和覆蓋面是值得探索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（一）高校共青團(tuán)分層分類一體化思想引領(lǐng)體系建設(shè)的模式構(gòu)想

“把握青年需求”和“服務(wù)青年需求”是高校共青團(tuán)改革的基點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高校共青團(tuán)保持與青年大學(xué)生緊密聯(lián)系的基本功。要使思想引領(lǐng)真正落到實(shí)處、產(chǎn)生實(shí)效，必須結(jié)合大學(xué)生的不同階段的發(fā)展特點(diǎn)，找準(zhǔn)目標(biāo)、把握階段、針對(duì)需求，將服務(wù)與引領(lǐng)融為一體，從學(xué)生的根本需求出發(fā)，由具體的工作增強(qiáng)學(xué)生體認(rèn)，幫助其形成對(duì)團(tuán)組織的信任，進(jìn)而形成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念和對(duì)馬克思列寧主義的信仰。高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作，按照分層分類一體化的要求，可以歸納為“2443”模型，對(duì)應(yīng)提出了四項(xiàng)具體的工作要求。

第一，要著眼兩大維度，服務(wù)學(xué)生需求和引領(lǐng)學(xué)生思想。高校共青團(tuán)思想政治教育和學(xué)生活動(dòng)之間存在明顯的脫節(jié)，產(chǎn)生了“引領(lǐng)不接地氣，服務(wù)不看天氣”的問(wèn)題。因此，在工作中既要明確目標(biāo)、找準(zhǔn)定位，更要以學(xué)生為本，抓住學(xué)生的發(fā)展需求，打通引領(lǐng)和服務(wù)之間的斷層，將兩項(xiàng)工作有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，就像雙螺旋結(jié)構(gòu)一樣，既能緊密連接、生成合力，又能相互促進(jìn)、形成高度。

第二，要貫穿四個(gè)階段，符合不同階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。大學(xué)生涯一般會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段，包括體驗(yàn)期、分化期、蛻變期和塑型期。學(xué)生在體驗(yàn)期在不同領(lǐng)域廣泛體驗(yàn)，到了分化期初步形成發(fā)展方向，在蛻變期基本明確自身定位，塑型期形成人生整體的基本規(guī)劃，高校共青團(tuán)要結(jié)合這幾個(gè)階段，針對(duì)不同發(fā)展時(shí)期、不同類型的學(xué)生的需求，提供適合其發(fā)展階段的服務(wù)和幫助。

第三，要瞄準(zhǔn)四項(xiàng)需求，以學(xué)生不同的發(fā)展需求為依據(jù)開(kāi)展工作。通常而言，在分化期，學(xué)生結(jié)合自身興趣、能力以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，會(huì)分化為四個(gè)主要方向，分別是就業(yè)、科研、創(chuàng)業(yè)以及實(shí)踐，因而體驗(yàn)期和分化期給學(xué)生更多元的成長(zhǎng)體驗(yàn)尤為重要。分化后的四類學(xué)生所具有的特質(zhì)、興趣、能力以及其發(fā)展所需要的資源和指導(dǎo)都是不同的，因此，高校共青團(tuán)要在分化之后著重開(kāi)展專門化的服務(wù)與引領(lǐng)，幫助學(xué)生順利完成后續(xù)的蛻化與塑性。

第四，要面向三類群體，針對(duì)學(xué)生在領(lǐng)域內(nèi)的不同定位開(kāi)展工作。在蛻變期，學(xué)生在各自發(fā)展方向上逐步明確定位，大致分化出學(xué)生領(lǐng)袖、學(xué)生骨干和普通學(xué)生三類群體。在定位形成前要給學(xué)生提供全方位了解和接觸相關(guān)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，蛻變期后由于三類群體的角色定位、能力期望和發(fā)展規(guī)劃都存在差異，高校共青團(tuán)要對(duì)不同群體給予不同層面的服務(wù)和引領(lǐng)，如幫助普通同學(xué)完成人生規(guī)劃，培養(yǎng)骨干同學(xué)的綜合能力，培養(yǎng)領(lǐng)袖人才的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)。

在該模型的指導(dǎo)下，高校共青團(tuán)工作要著眼兩大維度、瞄準(zhǔn)四項(xiàng)需求、面向三類群體、貫穿四個(gè)階段，形成一體化的思想引領(lǐng)工作思路，對(duì)共青團(tuán)工作進(jìn)行整合與重組，分層、分級(jí)、分類地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展符合其發(fā)展階段、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需求的工作，真正服務(wù)好學(xué)生的發(fā)展，在此基礎(chǔ)之上形成有效引領(lǐng)。這不僅是簡(jiǎn)單的工作拼接，更是從原來(lái)的以工作為核心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為核心，是根本性的工作邏輯的轉(zhuǎn)變，也是貼近學(xué)生內(nèi)心的思想引領(lǐng)工作的應(yīng)有之義。

（二）高校共青團(tuán)分層分類一體化思想引領(lǐng)體系建設(shè)的實(shí)踐路徑

高校共青團(tuán)落實(shí)分層分類一體化思想引領(lǐng)體系，要把思想引領(lǐng)的工作落小、落實(shí)、落細(xì)在具體的工作中。可以從強(qiáng)支部、固陣地、帶隊(duì)伍、活形式、暢渠道、樹(shù)品牌六方面入手，深化高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)的實(shí)踐路徑，努力形成對(duì)象上各有側(cè)重、內(nèi)容上梯次開(kāi)展、路徑上有所針對(duì)的高校共青團(tuán)工作體系。

第一，強(qiáng)支部，強(qiáng)化思想引領(lǐng)的細(xì)胞組織。為使團(tuán)支部能夠更好地發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，高校共青團(tuán)應(yīng)設(shè)立基層團(tuán)支部建設(shè)專項(xiàng)扶持經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校團(tuán)支部100%全覆蓋?？筛鶕?jù)當(dāng)年時(shí)事特點(diǎn)分設(shè)“分層分類強(qiáng)化思想引領(lǐng)”“我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等與時(shí)代同頻共振的主題，以團(tuán)支部為單位，在全校范圍開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)。要進(jìn)一步著力構(gòu)建規(guī)范化、常態(tài)化、互動(dòng)化、特色化的新時(shí)代團(tuán)課課程體系。

第二，固陣地，占領(lǐng)思想引領(lǐng)的新興陣地。從制度上找到工作突破，高校共青團(tuán)可探索設(shè)立建立園區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)團(tuán)工委制度，大力探索新興領(lǐng)域青年工作。加強(qiáng)新興工作領(lǐng)域的工作平臺(tái)載體建設(shè)，在生活園區(qū)組織開(kāi)展“生活園區(qū)文化節(jié)”系列活動(dòng)。對(duì)于建設(shè)書院制的高校來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)探索以書院制度為特色團(tuán)建工作。組織和引導(dǎo)全校各類社團(tuán)積極開(kāi)展和思想引領(lǐng)相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)。建構(gòu)高校共青團(tuán)融媒體矩陣，整合“1+X+N”（1 個(gè)團(tuán)委+X 個(gè)校級(jí)學(xué)生組織+N 個(gè)基層院系學(xué)生組織）微信發(fā)聲網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，統(tǒng)籌思想引領(lǐng)精品宣傳內(nèi)容的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和實(shí)際運(yùn)營(yíng)。

第三，帶隊(duì)伍，培育思想引領(lǐng)的工作隊(duì)伍。以提升理論和工作水平為重點(diǎn)，高校共青團(tuán)應(yīng)辦好“基層團(tuán)委書記培訓(xùn)班”，加強(qiáng)覆蓋校院兩級(jí)的團(tuán)干部的核心工作隊(duì)伍的培訓(xùn)，牢牢把握基層團(tuán)委書記這一關(guān)鍵少數(shù)。以夯實(shí)理想信念和培養(yǎng)先鋒模范為重點(diǎn)，舉辦“青馬工程培訓(xùn)班”，配合學(xué)校學(xué)生工作部門和馬克思主義學(xué)院對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全方位培育。要以提升工作能力和發(fā)揮骨干作用為重點(diǎn)，舉辦“學(xué)生骨干培訓(xùn)班”，全面推進(jìn)校級(jí)團(tuán)干部培訓(xùn)計(jì)劃和院系基層團(tuán)校團(tuán)干部培訓(xùn)計(jì)劃，覆蓋校院兩級(jí)團(tuán)委和各類學(xué)生會(huì)組織的學(xué)生骨干。

第四，活形式，創(chuàng)新思想引領(lǐng)的形式內(nèi)容。提升思想引領(lǐng)的有效性，高校共青團(tuán)要貫徹“課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、線上與線下”三結(jié)合的理念。引導(dǎo)基層團(tuán)委和團(tuán)支部結(jié)合專業(yè)特色，拓寬思想建設(shè)的渠道，增強(qiáng)引領(lǐng)的影響成效，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)的精細(xì)化、精準(zhǔn)化。各基層團(tuán)委和團(tuán)支部主動(dòng)將第一課堂的學(xué)習(xí)導(dǎo)流到第二課堂，利用第二課堂的靈活形式，做到課內(nèi)課外的有效結(jié)合。重視以寒暑假社會(huì)實(shí)踐為載體貫通思想引領(lǐng)工作，契合青年團(tuán)員特點(diǎn)，將思想引領(lǐng)的承載形式從線上延伸到線下，打造青年團(tuán)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的“線上+線下”宣傳推廣模式，形成“網(wǎng)絡(luò)＋網(wǎng)格”的青年思想引領(lǐng)工作覆蓋。

第五，暢渠道，暢通思想引領(lǐng)的工作渠道。堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，高校團(tuán)委要切實(shí)增強(qiáng)“推優(yōu)”工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在推優(yōu)工作和日常思想引領(lǐng)工作中，提倡“三個(gè)看得見(jiàn)”的工作理念。一是評(píng)價(jià)對(duì)象看得見(jiàn)，創(chuàng)新推優(yōu)對(duì)象的推薦公示形式，通過(guò)“網(wǎng)上公示+院系公示”征求意見(jiàn)，保證推優(yōu)對(duì)象的工作能力過(guò)關(guān)，而且保證思想認(rèn)識(shí)、政治立場(chǎng)過(guò)關(guān)；二是評(píng)價(jià)機(jī)制看得見(jiàn)，要求基層團(tuán)支部的推優(yōu)流程看得見(jiàn)，嚴(yán)格規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)推優(yōu)對(duì)象的情況了解，認(rèn)真制定并公布推優(yōu)計(jì)劃，“推優(yōu)計(jì)劃、對(duì)象材料、支部意見(jiàn)”缺一不可；三是評(píng)價(jià)成效看得見(jiàn)，經(jīng)召開(kāi)基層團(tuán)支部大會(huì)表決，院系團(tuán)委把關(guān)認(rèn)可推薦，校團(tuán)委統(tǒng)一匯總推優(yōu)材料，向黨組織推薦真正優(yōu)秀的共青團(tuán)員。

第六，樹(shù)品牌，打造思想引領(lǐng)的工作品牌。高校團(tuán)委要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)團(tuán)學(xué)工作品牌的傳承創(chuàng)新，以重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和事件為契機(jī)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)的主題教育。策劃歷史感與時(shí)代感并重的主題教育，展開(kāi)系列主題紀(jì)念活動(dòng)，使工作品牌能夠常做常新。特別要對(duì)“五四”青年集會(huì)、“一二九”主題歌會(huì)等傳統(tǒng)品牌持續(xù)推陳出新。在網(wǎng)絡(luò)品牌方面，要充分契合智能時(shí)代發(fā)展需求，以微信企業(yè)號(hào)或App 研發(fā)為突破，打造受青年學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)生活助手，以各類第二課堂學(xué)生活動(dòng)為節(jié)點(diǎn)聯(lián)通線上線下，為廣大學(xué)子打開(kāi)智慧校園的另一扇大門，為思想引領(lǐng)找準(zhǔn)新的網(wǎng)絡(luò)載體。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)廣大青年的思想引領(lǐng)是共青團(tuán)工作的根本任務(wù)和靈魂，失去了思想引領(lǐng)，也就失去了共青團(tuán)工作的根本意義。時(shí)代在發(fā)展，青年在變化。高校共青團(tuán)的思想引領(lǐng)工作必須從當(dāng)代大學(xué)生思想、心理和行為特點(diǎn)出發(fā)，分析塑造和影響當(dāng)代大學(xué)生思想、心理和行為特點(diǎn)的因素，采取行之有效的做法，努力做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。高校共青團(tuán)應(yīng)在具體服務(wù)和引領(lǐng)工作中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于黨團(tuán)的親切感和信賴，尤其注重關(guān)注學(xué)生自身成長(zhǎng)和發(fā)展的問(wèn)題，才能真正發(fā)揮高校共青團(tuán)的政治職能，真正凸顯高校共青團(tuán)的政治性、先進(jìn)性和群眾性，努力開(kāi)創(chuàng)高校青年思想引領(lǐng)工作新局面。