金偉兵 張晟杰

《軍隊(duì)思想政治教育規(guī)定》明確：“領(lǐng)導(dǎo)講大課、基層講小課、官兵講微課。”教育的主體是廣大官兵，主要陣地在課堂，主要手段是灌輸授課。要發(fā)揮好政治工作鑄魂育人的功效，就必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新，用真的思想、實(shí)的內(nèi)容、活的形式開展思想政治教育，通過深接地氣，撬動(dòng)心靈，真正使教育成為解決官兵思想問題的有力武器。

一、活用渠道途徑，摸清“思想動(dòng)態(tài)”

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，精準(zhǔn)“把脈”才能有的放矢。思想調(diào)查是思想政治教育的前奏，必須多措并舉掌握官兵的“活思想”，為思想政治教育立好“靶標(biāo)”。在“面對(duì)面”中動(dòng)態(tài)掌握實(shí)情。各級(jí)施教者要堅(jiān)持做到“身入心入”官兵之中，嚴(yán)格落實(shí)“雙四一”要求，常態(tài)做好個(gè)別談話，定期開好民主懇談會(huì)，每月分層做好思想調(diào)查，動(dòng)態(tài)掌握官兵思想變化。在“鍵對(duì)鍵”中搜集獲取真情。面對(duì)習(xí)慣用網(wǎng)生活、疏于當(dāng)面交流的“靜音一代”，各級(jí)要善于把鍵盤當(dāng)棋盤、把網(wǎng)線當(dāng)熱線，及時(shí)與每名成員“加好友、成聊友”，及時(shí)通過“表情包里看心情、朋友圈里看思想、收藏夾里看關(guān)注、簽名檔里看動(dòng)態(tài)”，不斷提高“線上知兵度”。在“圈對(duì)圈”中同頻感受隱情。官兵看起來“面對(duì)面”，實(shí)際上可能“圈對(duì)圈”。各級(jí)都要努力走進(jìn)每個(gè)人的信息繭房，主動(dòng)融入官兵的“朋友圈”“娛樂圈”，通過當(dāng)網(wǎng)友、當(dāng)粉絲、當(dāng)隊(duì)友，拉近距離、消除隔閡、和諧氛圍，體察掌握隱藏起來的真實(shí)情況，切實(shí)把握官兵對(duì)教育的期望值，找準(zhǔn)教育發(fā)力的突破口。

二、強(qiáng)化內(nèi)容引領(lǐng)，滿足“客戶需求”

教育是在官兵頭腦中搞建設(shè)，要想達(dá)到一個(gè)靈魂觸動(dòng)一個(gè)靈魂的理想效果，必須以繡花的功夫、工匠的精神“雕琢”教育內(nèi)容，不斷在灌輸講理與啟發(fā)自覺上下功夫。用好“熱搜”，提高吸睛率。每天的網(wǎng)絡(luò)“熱搜”，反映的是社會(huì)各界的關(guān)注點(diǎn)，必然也會(huì)成為部隊(duì)官兵思想的靶點(diǎn)、議論的焦點(diǎn)。各級(jí)施教者不應(yīng)做埋頭的“鴕鳥”，而要通過熱點(diǎn)解讀、事件剖析、事物介紹等途徑，打敗受教者的“瞌睡蟲”，提高教育的吸引力。善于“揭秘”，激發(fā)探究欲。教育本質(zhì)是一種知識(shí)和信息傳遞的過程?！俺蠢滹垺薄靶v類”的教育早已填不飽官兵的“胃”。要如“大揭秘”節(jié)目一樣，挖掘出背后的背后、原因的緣由，每堂課使人都有思想上的收獲、認(rèn)知上的提升。呈現(xiàn)“感動(dòng)”，觸動(dòng)同理心。通過呈現(xiàn)“最美”“感動(dòng)”等系列人物事件，找到官兵的情感共鳴點(diǎn)，通過用真摯的情感、深情的話語戳中官兵的“淚點(diǎn)”“笑點(diǎn)”，不斷在感動(dòng)、感化、感召中感染心靈、潤(rùn)澤心田。拓展“未知”，強(qiáng)化求知心。緊扣傳道授業(yè)解惑的教育目的，以高站位、大視野、新思維，講述好前沿科技、新質(zhì)新域、邊緣賽道等官兵“未知”領(lǐng)域知識(shí)，滿足官兵求知的本性，切實(shí)推動(dòng)視野拓展、思維更新、認(rèn)知擴(kuò)容，滿足受教者的“需求側(cè)”。

三、創(chuàng)新方式方法，抓住“流量眼球”

著眼增強(qiáng)教育實(shí)效積極創(chuàng)新探索，用官兵喜聞樂見的方式打造案例式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、情景式教育，不斷增強(qiáng)政治教育的鮮活力、感染力。通過“故事”佐證觀點(diǎn)。一個(gè)故事勝過一打道理，寓理于例必然勝過填鴨說教。探索實(shí)踐“故事+”教育模式，通過“故事+觀點(diǎn)”“故事+論述”“故事+體會(huì)”等方式，發(fā)動(dòng)官兵講好中國(guó)故事、強(qiáng)軍故事、黨史故事等各類故事，以故事為媒把大道理講清、小道理講透。通過“情景”再現(xiàn)場(chǎng)景。把“采訪對(duì)話帶到課堂、故事情景搬到講堂、情景再現(xiàn)演到現(xiàn)場(chǎng)”，依托新媒體平臺(tái)、駐地紅色革命圣地、營(yíng)區(qū)軍史場(chǎng)館設(shè)施等，通過“對(duì)話、演示、再現(xiàn)”等官兵喜聞樂見、更加直觀的方式，將教育內(nèi)容呈現(xiàn)在官兵眼前，讓官兵在身臨其境中接受教育、感悟歷史、啟發(fā)思考。通過“互動(dòng)”消解疑慮。主動(dòng)打造答疑互動(dòng)“大課堂”、搭建啟發(fā)互動(dòng)“大舞臺(tái)”，創(chuàng)新開展“官兵互訪”“知乎問答”“收獲分享”等方式，努力用“我講你評(píng)、我談你議”的雙向交流互動(dòng)模式，改變“你講我聽、你說我記”的單向灌輸模式。

四、健全機(jī)制手段，強(qiáng)固“供給質(zhì)量”

只有讓教育者在課堂上閃閃發(fā)光，才能點(diǎn)亮講臺(tái)下那一顆顆渴望成長(zhǎng)的心靈。成為一名“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的教育工作者，需要教育者自身的努力，也需要政治機(jī)關(guān)通過體系的力量進(jìn)行加持和賦能。健全“導(dǎo)師制”，雕琢好“新徒弟”。為縮短基層政工隊(duì)伍施教能力培養(yǎng)周期，機(jī)關(guān)要統(tǒng)籌全體政工力量，視情建立師傅帶徒弟的“導(dǎo)師制”，發(fā)揚(yáng)工匠精神，一招一式嚴(yán)摳細(xì)訓(xùn)，一點(diǎn)一滴深耕細(xì)作，切實(shí)使作為基層施教主體的指導(dǎo)員們，一上任就能“站得上講臺(tái)、點(diǎn)得亮心燈”。運(yùn)行“工作室”，研究好“新課題”。集合線上線下各類資源，視情建立“好課工作室”，采取“課題招標(biāo)+任務(wù)下達(dá)”“指令性研究課題+自主性創(chuàng)新課題”等方式，整合人員力量擔(dān)負(fù)各類教育課題的起草、試講、修改等工作，推進(jìn)教育由政治教員“單打獨(dú)斗”向團(tuán)隊(duì)“集智攻關(guān)”轉(zhuǎn)變。打造“精品庫”，分享好“新成果”。為減少重復(fù)勞動(dòng)、低效循環(huán)，機(jī)關(guān)定期評(píng)選“精品一課”“最佳教案”“最佳課件”，依托強(qiáng)軍網(wǎng)搭建“精品課”數(shù)據(jù)庫，累積教學(xué)教研成果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的實(shí)時(shí)更新、共建共享，推動(dòng)教育資源的常態(tài)化積累，形成優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)教育資源閉環(huán)共享。