劉虹，羅小龍，于濤，馮建喜

（南京大學(xué)，江蘇南京 210023）

改革開放以來，我國高等教育開啟并不斷深化綜合改革，于1995年和1999年分別實(shí)施了“211”工程和“985”工程。這些高等教育改革工程極大地提升了我國高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和國際聲譽(yù)，助力我國建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系，同時(shí)一批高校率先崛起，成為高等教育的“高地”和“高原”[1]。此外，黨的十八大以來，社會(huì)主義現(xiàn)代化國家建設(shè)步伐不斷加快，中華民族偉大復(fù)興未來可期，在這一偉大歷史進(jìn)程中，“高等教育強(qiáng)國”必須發(fā)揮有力的支撐作用。然而在“211”和“985”工程實(shí)施的過程中，也出現(xiàn)了競爭缺失、高校身份固化[2]、重科研輕教學(xué)[3]等問題。

在上述背景下，為進(jìn)一步推進(jìn)我國高等教育建設(shè)，深化我國高等教育改革，2015年黨中央、國務(wù)院做出了統(tǒng)籌推進(jìn)建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（“雙一流”）的重大戰(zhàn)略決策，提出“以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，提升我國高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力”[4]。2022年，政府出臺(tái)《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》，指出“雙一流”建設(shè)要邁入高質(zhì)量建設(shè)的新階段[5]?！半p一流”建設(shè)將成為未來一段時(shí)期我國高等教育發(fā)展的重要指引和風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)我國高等教育的內(nèi)涵發(fā)展。本研究在“雙一流”建設(shè)背景下，探討交流南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科在工科人才培養(yǎng)方面的探索，希望對“雙一流”建設(shè)中工科人才培養(yǎng)有所啟示。

一、“雙一流”背景下南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)人才培養(yǎng)的四大探索

“雙一流”建設(shè)總體方案要求人才培養(yǎng)工作全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、國際視野、科學(xué)精神和創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力[4]。南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科有著悠久的歷史，在國內(nèi)外享有重要的聲譽(yù)。自“雙一流”建設(shè)以來，南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科通過對相關(guān)政策文件精神的學(xué)習(xí)，對學(xué)科評估指標(biāo)的變化和“雙一流”建設(shè)動(dòng)態(tài)監(jiān)測指標(biāo)的分析，以及對具體人才培養(yǎng)工作實(shí)踐的思考，總結(jié)出“雙一流”建設(shè)背景下人才培養(yǎng)具有的新導(dǎo)向。按照人才培養(yǎng)的最新導(dǎo)向，南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科在城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)人才培養(yǎng)模式方面做出了四大探索。

（一）通過黨建引領(lǐng)思想政治教育，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向

立德樹人是教育各個(gè)環(huán)節(jié)的根本要求。習(xí)近平總書記高度重視教育的總體方向，在2018年全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅(jiān)守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”[6]。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，中共中央、國務(wù)院隨后制定印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，該方案對于完善立德樹人體制機(jī)制，引導(dǎo)高校確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向具有重要意義。習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)，“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。辦學(xué)就要尊重這個(gè)規(guī)律，否則就辦不好學(xué)?！盵7]不可否認(rèn)，立德樹人是整個(gè)教育體系的基石和根本，是高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)與根本任務(wù)[8]，是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育。在立德樹人的內(nèi)涵中，思想教育是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀的教育；政治教育是幫助學(xué)生樹立正確的政治觀念、理想信念和政治信仰的教育；道德教育是促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育[9]。目前，各高校也在不斷探索德育新路徑，以改變以往不同程度存在的重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)現(xiàn)象。

以立德樹人為根本，南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)探索和完善黨建引領(lǐng)的思想政治教育體系。通過教師支部與學(xué)生支部共建，創(chuàng)新組織活動(dòng)，以黨建帶團(tuán)建，推進(jìn)黨團(tuán)、班團(tuán)一體化建設(shè)，保障黨建工作與人才培養(yǎng)相融合。

首先，以黨建為引領(lǐng)，建設(shè)紅色教育實(shí)踐融合基地。多年來，重點(diǎn)建設(shè)江西瑞金（中央蘇區(qū)）、福建長?。ㄖ醒胩K區(qū)）、李塔村（新四軍）、憑祥法卡山（對越自衛(wèi)戰(zhàn)）等4個(gè)教育陣地，研究生參與開展規(guī)劃幫扶項(xiàng)目、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新媒體宣傳十余項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)革命精神與國家鄉(xiāng)村振興相融合，促使學(xué)生在教育陣地的各項(xiàng)活動(dòng)中賡續(xù)革命精神。

其次，推動(dòng)課程思政全覆蓋。城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科實(shí)施“課程思政改革三年行動(dòng)計(jì)劃”，計(jì)劃將課程思政元素嵌入課程知識體系，已進(jìn)行十門專業(yè)課程思政改革，計(jì)劃2022年全部實(shí)現(xiàn)課程思政全覆蓋。此外，新開設(shè)建筑與城市研究方法課程，不僅涉及研究方法的內(nèi)容，更突出加強(qiáng)學(xué)術(shù)倫理和規(guī)范教育，幫助學(xué)生開展科研活動(dòng)，系好第一?？圩?。通過課程思政建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生的大國工匠精神和規(guī)劃師職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，緊密聯(lián)系中國規(guī)劃實(shí)踐，潤物無聲地落實(shí)課程思政教育。

最后，加強(qiáng)教育宣傳陣地建設(shè)，開辦“德育大講堂”和微信公眾號等宣傳陣地?！暗掠笾v堂”邀請國內(nèi)名師開展講座，已舉辦二十多期，全方位覆蓋“德智體美勞”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。研究生會(huì)微信公眾號理論和時(shí)政推送量大幅增加，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)，學(xué)生參與度保持全校第一，全方位培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心。學(xué)生先后獲得第五屆中國青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽銀獎(jiǎng)、第五屆江蘇省青年志愿服務(wù)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

（二）通過全過程推進(jìn)科教融合，增強(qiáng)服務(wù)國家和社會(huì)的能力

經(jīng)世致用是自古以來我國人才培養(yǎng)的理念?！半p一流”建設(shè)要求人才培養(yǎng)要服務(wù)國家戰(zhàn)略、國家重大科技創(chuàng)新、重大科學(xué)創(chuàng)新、重大工程等[1]。學(xué)生通過參與國家發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的家國情懷得到更好地塑造。各個(gè)學(xué)科發(fā)展雖有差異，但均能發(fā)揮各自優(yōu)勢，積極尋找服務(wù)國家和社會(huì)的接口。學(xué)生通過參與國家戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展，政治素養(yǎng)、工作態(tài)度、專業(yè)水平、職業(yè)能力均會(huì)得到極大提升。

南京大學(xué)作為一所綜合性研究大學(xué)，一直強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究與教學(xué)融通，寓教于研、研中有教、學(xué)研相長，提升科研創(chuàng)新能力。在推進(jìn)科教融合的過程中，學(xué)生從理論知識到實(shí)踐能力都得到全面提升，人才培養(yǎng)所注重的服務(wù)國家和社會(huì)的能力得到了全面鍛煉。

首先，科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為貫通不同學(xué)段學(xué)習(xí)的高效鏈接。南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)將科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿本科、碩士、博士不同階段人才培養(yǎng)全過程，本科打基礎(chǔ)、碩士寬基礎(chǔ)、博士厚基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)形式，為本碩貫通學(xué)習(xí)、碩博貫通學(xué)習(xí)奠定了高效的通道。本科階段通過加強(qiáng)調(diào)查類課程學(xué)習(xí)、積極組織學(xué)生相關(guān)競賽，形成理論課程和實(shí)際應(yīng)用的良好嫁接，每年均有學(xué)生獲得國家有影響的學(xué)科競賽獎(jiǎng)項(xiàng)，以及較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文發(fā)表，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣。

其次，以科研和實(shí)踐項(xiàng)目為牽引提升研究生創(chuàng)新能力。通過對碩士研究生畢業(yè)生的調(diào)研，其創(chuàng)新能力的獲取，主要來自以下渠道：參與科研項(xiàng)目、參與規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目、自主選題等。實(shí)際教學(xué)也表明，研究生通過參與科研和實(shí)踐項(xiàng)目，能力會(huì)在短期內(nèi)得到極大提升，促進(jìn)他們盡快找到理論知識應(yīng)用的出口。我們通過對畢業(yè)兩年內(nèi)和畢業(yè)班同學(xué)的調(diào)查，學(xué)生創(chuàng)新能力提升的有效途徑依次是：參與導(dǎo)師研究課題（88.46.9%）、參與導(dǎo)師規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目（55.77%）、自由探索研究選題（59.62%）、實(shí)習(xí)單位學(xué)習(xí)（25%）（圖1）。近五年，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科碩士、博士研究生人均發(fā)表論文1.28篇與3.6篇，處于國內(nèi)兄弟院校前列。根據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)，研究生人均參與研究課題、規(guī)劃設(shè)計(jì)咨詢實(shí)踐項(xiàng)目3項(xiàng)，47%的畢業(yè)論文/畢業(yè)設(shè)計(jì)選題源自規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目；發(fā)表期刊論文30%與規(guī)劃實(shí)踐項(xiàng)目關(guān)聯(lián)。

圖1 對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的調(diào)研（樣本：52個(gè)）

最后，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力，營造積極向上的創(chuàng)新生態(tài)。僅憑課堂教學(xué)難以培育出具有創(chuàng)新能力的人才[10]。導(dǎo)師鼓勵(lì)和支持學(xué)生獨(dú)立申請和主持面向研究生的國家、省、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和學(xué)校的各類科研項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。過去幾年，1名博士生主持北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目；1博士生主持江蘇省研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目；4名碩士生作為骨干成員開展團(tuán)中央重大研究課題，積極向上的學(xué)術(shù)氛圍正在形成。一些研究成果還取得較有影響的社會(huì)效應(yīng)，解決了相關(guān)社會(huì)問題，例如研究生主持的上海游族杯上海開放數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽大獎(jiǎng)，發(fā)現(xiàn)了城郊通勤人群的出行規(guī)律和公交優(yōu)化模型，得到上海市相關(guān)部門的肯定。

（三）通過探索面向國家需求的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，推進(jìn)全方位協(xié)同育人

2019年，教育部副部長翁鐵慧在高等教育國際論壇年會(huì)上指出，人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要營造全方位協(xié)同的育人生態(tài)。在育人過程中，“雙一流”建設(shè)需要構(gòu)建政府、學(xué)校、教師、社會(huì)之間的新型關(guān)系，形成有效的大學(xué)治理體系。“雙一流建設(shè)”要求高?！爸ε囵B(yǎng)具有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才”[4]。這一使命使得高校必須走出象牙塔，充分動(dòng)員政府、社會(huì)力量參與辦學(xué)，并貫穿于“三全”育人的整個(gè)過程。因此，如何建立和深化校地、校企合作的育人網(wǎng)絡(luò)，是推進(jìn)全方位協(xié)同育人的重中之重。

首先，南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科秉持“為國家服務(wù)”和“為社會(huì)貢獻(xiàn)”的理念，探索“政、產(chǎn)、學(xué)、研”多輪驅(qū)動(dòng)的學(xué)科發(fā)展模式，創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)社會(huì)的途徑。茨格勒指出，人才的卓越是由人與環(huán)境的互動(dòng)所產(chǎn)生的[11]，國家和社會(huì)屬于人的根本環(huán)境。此外，現(xiàn)代知識生產(chǎn)模式已經(jīng)邁向了以社會(huì)利益為導(dǎo)向，政產(chǎn)學(xué)等多主體參與的模式[12]。因此人才培養(yǎng)模式應(yīng)注重構(gòu)建合適的人才培養(yǎng)互動(dòng)環(huán)境，向全方位協(xié)同育人加速轉(zhuǎn)變。近年來，南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科深入貫徹鄉(xiāng)村振興和精準(zhǔn)扶貧的國家戰(zhàn)略，在助力革命老區(qū)建設(shè)方面，建立福建長?。ㄖ醒胩K區(qū)）、瑞金（中央蘇區(qū)）、李塔村（新四軍）、憑祥法卡山（中越自衛(wèi)戰(zhàn)）等4個(gè)紅色教育實(shí)踐融合基地。南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科全方位地為革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、城鄉(xiāng)建設(shè)提供規(guī)劃咨詢和設(shè)計(jì)服務(wù)，搭建“政、產(chǎn)、學(xué)、研”協(xié)同育人平臺(tái)，有助于克服人才培養(yǎng)中的形式主義缺陷，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中為國家扶貧需求做出貢獻(xiàn)。

其次，南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科服務(wù)國家的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，積極將理論研究和學(xué)習(xí)與規(guī)劃實(shí)踐相結(jié)合，探索鄉(xiāng)村振興新路徑。城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科與建筑學(xué)科已在12個(gè)?。▍^(qū)）建立了15個(gè)鄉(xiāng)村振興工作營，支持地方鄉(xiāng)村振興工作；獲得了全國百強(qiáng)實(shí)踐團(tuán)、第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技作品競賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。相關(guān)工作成績得到人民日報(bào)（海外版）、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、新華網(wǎng)、中國青年報(bào)等媒體報(bào)道，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)熱情。

最后，南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作。南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科在兩所設(shè)計(jì)單位建立省級研究生工作站，并在十余個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)單位建立實(shí)踐基地。這不僅為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，也讓學(xué)生提前了解社會(huì)和未來的就業(yè)情況。通過產(chǎn)學(xué)平臺(tái)建設(shè)，師資力量也得到了充實(shí)，以非全時(shí)方式更多地吸引外部資源強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，聘請產(chǎn)業(yè)教授兩名，聘任專業(yè)學(xué)位兼職指導(dǎo)教師十余人，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，成果打造全方位協(xié)同育人通路，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）通過深化國際合作，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野

“雙一流”建設(shè)目標(biāo)是推動(dòng)我國高等教育走向世界科教舞臺(tái)，形成一批世界一流的高水平大學(xué)和學(xué)科。因此，具備國際視野成為我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)中的新要求。這需要我們在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的基礎(chǔ)上，形成開放包容的育人環(huán)境。過去二十多年來，隨著我們國力的提升，我國大學(xué)的國際交流與合作網(wǎng)絡(luò)在不斷加密和深化的同時(shí)，出現(xiàn)了從“走出去”為主向“走出去、迎進(jìn)來”轉(zhuǎn)變。更多的中國學(xué)生赴國外進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研合作，也有更多的來華留學(xué)生學(xué)習(xí)交流，加速了我國高等教育的國際化進(jìn)程。如何培養(yǎng)擁有國際視野的人才，特別是培養(yǎng)世界一流的學(xué)生，是“雙一流”建設(shè)必須破解的課題。

針對雙一流建設(shè)背景下培養(yǎng)具備國際視野的拔尖人才的目標(biāo)，南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科以課程、師資、學(xué)位和國際交流為抓手，以學(xué)生為中心，不斷探索構(gòu)建全方位國際合作體系。

首先，建立與高校和國際機(jī)構(gòu)的常態(tài)化合作機(jī)制。城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科已與聯(lián)合國人居署、QS學(xué)科排名前100國外高校建立伙伴關(guān)系十余個(gè)，合作涉及學(xué)生訪學(xué)交流、雙學(xué)位計(jì)劃等，國際合作網(wǎng)絡(luò)不斷延伸。沒有具備國際視野的學(xué)科，便無法培育出具備國際視野的學(xué)生。南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科與海外高水平大學(xué)伙伴關(guān)系的建立，既拓寬了交流渠道，也加強(qiáng)了合作不斷向更高水平推進(jìn)。

其次，實(shí)施研究生國際化教學(xué)計(jì)劃。過去5年，累計(jì)邀請二十余名知名教授開展課程教學(xué)，也邀請國際設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)規(guī)劃師參與設(shè)計(jì)課程指導(dǎo)，取得學(xué)生良好反響。國外教授的親自授課使學(xué)生對中國與外國的思維、文化等諸多方面的差異有了直接經(jīng)歷，以更深刻的方式拓寬了學(xué)生的國際視野。本校教師也在教學(xué)內(nèi)容上，不斷追蹤國際前沿問題，讓學(xué)生了解國際城鄉(xiāng)發(fā)展的最新趨勢，為學(xué)生解決研究和實(shí)踐中的難題提供國際思路。

再次，設(shè)立城市規(guī)劃國際碩士生學(xué)位計(jì)劃，營造國際交流生態(tài)。近年來，來華留學(xué)人員中學(xué)歷生人數(shù)不斷增長[13]。2021年城市規(guī)劃國際碩士生學(xué)位計(jì)劃獲批通過，該學(xué)位計(jì)劃為兩年學(xué)制的授課式碩士。從2022年招收留學(xué)生來看，改變了以往“等學(xué)生”的狀況，現(xiàn)在可以對留學(xué)生有了較大的選拔空間，國際生源質(zhì)量有所提高。該學(xué)位計(jì)劃開設(shè)的英文課程體系，以本校師資為主，也臨時(shí)聘請國外知名學(xué)者講授，并納入現(xiàn)有研究生的選課體系。國際碩士生學(xué)位計(jì)劃改變了國際交流生態(tài)，不僅能夠促進(jìn)研究生與留學(xué)生的交流，而且因?yàn)橛⑽恼n程體系建立，對伙伴高校交換生更具吸引力。以往由于英文課程較少，對吸引國外交換生形成一種制約。

最后，設(shè)立國際學(xué)術(shù)交流資助計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生開展國際交流。以往學(xué)生申請參加國際會(huì)議或訪學(xué)的經(jīng)費(fèi)渠道主要來源于留學(xué)基金委、學(xué)校研究生院和導(dǎo)師課題資助。城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科在人才培養(yǎng)中，踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在其江蘇省優(yōu)勢學(xué)科經(jīng)費(fèi)中對研究生參加國際會(huì)議和國際交流活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)費(fèi)資助安排，拓寬國際學(xué)術(shù)交流資助渠道，助力學(xué)生開展國際交流。

二、結(jié)束語

“雙一流”建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，推動(dòng)了我國高等教育從外延發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)了高等教育向以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)本源回歸。南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科在立德樹人工作中進(jìn)行了初步探索，希望能為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多具有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心的優(yōu)秀人才。應(yīng)當(dāng)指出，“雙一流”建設(shè)是一個(gè)長期的發(fā)展目標(biāo)，必須在師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科方向凝練、治理體系等方面統(tǒng)籌推進(jìn)，不斷探索創(chuàng)新，塑造國際一流的人才培養(yǎng)環(huán)境。