洪小松

（福建省泉州藝術(shù)學(xué)校，福建 泉州 362000）

引言

新中國(guó)成立以來(lái)，藝術(shù)管理教育經(jīng)歷了多個(gè)發(fā)展歷程，時(shí)代發(fā)展賦予了中國(guó)藝術(shù)更多的精神內(nèi)涵和價(jià)值意義，需要我們不停地去探究，從實(shí)際上發(fā)揮出藝術(shù)管理教育引領(lǐng)精神文明建設(shè)的有效作用，搭建良好的文化學(xué)習(xí)平臺(tái)，為群眾能夠從文化、藝術(shù)兩方面獲取學(xué)習(xí)的信息、資源提供幫助。藝術(shù)管理教育和發(fā)展必須要立足于實(shí)踐，以多方面的理論、技能來(lái)更好地達(dá)到文化學(xué)習(xí)、藝術(shù)普及的目標(biāo)。

一、新時(shí)期中國(guó)藝術(shù)管理教育發(fā)展的必要性

藝術(shù)管理不僅囊括藝術(shù)行政管理的內(nèi)容，還涉及相關(guān)藝術(shù)產(chǎn)品的打造和經(jīng)營(yíng)管理，必須在把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)藝術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、出產(chǎn)、交換和消費(fèi)的整個(gè)環(huán)節(jié)流程的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)控制。并且在組織管理的過(guò)程中，不僅要對(duì)終端消費(fèi)者的要求加以分析和滿足，還要最大程度實(shí)現(xiàn)相關(guān)藝術(shù)產(chǎn)品的需求，只有促使二者之間保持長(zhǎng)久的、相對(duì)的平衡，才能確保藝術(shù)生產(chǎn)整個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最優(yōu)化。

藝術(shù)生產(chǎn)理論對(duì)推動(dòng)藝術(shù)管理教育發(fā)展具有決定性的作用。從馬克思的藝術(shù)生產(chǎn)理論的角度來(lái)分析，其認(rèn)為每一個(gè)歷史時(shí)代主要的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式與交換方式以及必然由此產(chǎn)生的社會(huì)結(jié)構(gòu)，是該時(shí)代政治的、精神的歷史所賴以確定的基礎(chǔ)。因此這也意味著藝術(shù)在生產(chǎn)過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的是將藝術(shù)生產(chǎn)資料與藝術(shù)勞動(dòng)者的勞動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而促使藝術(shù)產(chǎn)品在創(chuàng)作生產(chǎn)過(guò)程中能夠達(dá)到主觀和客觀兩者之間的和諧統(tǒng)一。藝術(shù)生產(chǎn)作為人民群眾生產(chǎn)力中的重要推動(dòng)力量，是組成精神生產(chǎn)內(nèi)容的重要板塊，需要將生產(chǎn)的規(guī)律作為最基本的遵循原則。

因而，提高藝術(shù)生產(chǎn)過(guò)程管理的專(zhuān)業(yè)化程度，需要在理解和掌握相關(guān)的藝術(shù)理論之后，形成堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，遵從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深層次規(guī)律，依照管理的理論要求對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域中出產(chǎn)的藝術(shù)產(chǎn)品采取規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的管理措施。這也意味著，需要從藝術(shù)還有經(jīng)濟(jì)管理兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)深度融合，進(jìn)而培養(yǎng)融合二者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的全方位人才。

第二，當(dāng)前高度專(zhuān)業(yè)化的藝術(shù)市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)要求。藝術(shù)涉及多個(gè)領(lǐng)域，因此，藝術(shù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)同樣激烈，藝術(shù)團(tuán)體的專(zhuān)業(yè)管理就體現(xiàn)在其能夠?qū)撛诘乃囆g(shù)資源以更加多樣化的手法轉(zhuǎn)化成為經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。在這個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，其所遵循的機(jī)制不應(yīng)該促使其成為新時(shí)期體制改革的主要對(duì)象，究其原因，藝術(shù)團(tuán)體還有院團(tuán)大部分的虧損都是由經(jīng)營(yíng)上產(chǎn)生的虧損造成的，并非因?yàn)轶w制性問(wèn)題形成的虧損。因此，如果能夠針對(duì)性地對(duì)院團(tuán)存在的管理問(wèn)題采取有效的方法進(jìn)行改善和解決，那么可從深層次上將體系改革產(chǎn)生的績(jī)效進(jìn)行充分的展現(xiàn)。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈，較高的藝術(shù)管理質(zhì)量對(duì)一個(gè)團(tuán)體組織的發(fā)展?jié)摿哂袥Q定性的作用，甚至在某種程度上代表著其生存發(fā)展的意義。

現(xiàn)階段藝術(shù)表演團(tuán)體中擔(dān)任管理角色的人員大多來(lái)自專(zhuān)業(yè)藝術(shù)工作者，其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力強(qiáng)，但是在管理知識(shí)方面卻有所缺乏，并沒(méi)有接受過(guò)較為全面和系統(tǒng)的培訓(xùn)。一些藝術(shù)表演團(tuán)體的管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)還有營(yíng)銷(xiāo)技能并不高，其管理意識(shí)更多聚焦于傳統(tǒng)的管人管事上，對(duì)現(xiàn)代管理理論的理解和掌握有所缺失。因此，不管是演出經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)，還是從事表演的專(zhuān)業(yè)團(tuán)體，都需要配備專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)管理人才，才能從根本上提升其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，從而在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)雙重協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，獲得更高質(zhì)量的發(fā)展。

二、新時(shí)期中國(guó)藝術(shù)管理教育發(fā)展的特點(diǎn)分析

藝術(shù)管理教育專(zhuān)業(yè)作為我國(guó)教育教學(xué)體系中的新興學(xué)科，其本身就帶有鮮明的教育特色。在促進(jìn)藝術(shù)知識(shí)和管理知識(shí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，需要相關(guān)教育者和受教育者運(yùn)用感性的思維和理性的思考方式，突出二者融合的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還有社會(huì)實(shí)踐這兩種方式加以利用，從而為培養(yǎng)具有高素質(zhì)、綜合型藝術(shù)管理人才指定正確的發(fā)展方向。

第一，促進(jìn)理性培養(yǎng)和感性之間的協(xié)調(diào)一致。藝術(shù)本身就是人類(lèi)感性意識(shí)的深度融合，但是管理內(nèi)容則是對(duì)人類(lèi)的理性思維進(jìn)行呈現(xiàn)，因此，要想保證二者結(jié)合的功能有效地發(fā)揮出來(lái)，需要在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中利用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S能力去對(duì)感性的藝術(shù)內(nèi)容和藝術(shù)形態(tài)進(jìn)行客觀的理解。也只有在理性、客觀還有規(guī)范化的管理機(jī)制中將藝術(shù)特有的個(gè)性化、多元化、專(zhuān)業(yè)化等表現(xiàn)形式加以傳達(dá)和貫徹，才能在建立感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上獲得邏輯性的規(guī)范。

藝術(shù)管理教育專(zhuān)業(yè)，從其構(gòu)建體系上而言，正是將藝術(shù)的感性元素和管理的理性元素相互結(jié)合，通過(guò)明確二者之間存在的連接部分，在共同所有的內(nèi)容之下尋求和建設(shè)針對(duì)新時(shí)期中國(guó)藝術(shù)市場(chǎng)的具有動(dòng)態(tài)性、秩序性和規(guī)范性的管理教育體系和研究體系。這恰恰也是藝術(shù)管理教育專(zhuān)業(yè)研究的大方向之一。將高效的管理手段和專(zhuān)業(yè)的管理知識(shí)充分運(yùn)用到當(dāng)前藝術(shù)市場(chǎng)運(yùn)行管理體系中，并且在市場(chǎng)運(yùn)作中的各個(gè)流程中，能夠促使項(xiàng)目在整體運(yùn)行過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更加專(zhuān)業(yè)化、合理化、科學(xué)化、系統(tǒng)化，更好地將人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略置于發(fā)展的主要陣地中。

確保管理知識(shí)能夠與藝術(shù)知識(shí)自然融合發(fā)展。在新時(shí)期背景之下，我國(guó)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教育教學(xué)體系中，例如工商管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、人力資源管理還有經(jīng)濟(jì)管理等管理體系建設(shè)已經(jīng)逐步與國(guó)際發(fā)展相接軌，其先進(jìn)的管理知識(shí)也被應(yīng)用到當(dāng)前我國(guó)所開(kāi)設(shè)的管理教育專(zhuān)業(yè)課程之中。因而，藝術(shù)管理教育專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)行考量的是采用何種方法才能使管理的理論能夠在藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮作用。

例如，針對(duì)舞蹈方面的藝術(shù)管理教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)曾經(jīng)對(duì)“大藝管”還是“小藝管”進(jìn)行過(guò)探討，相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者認(rèn)為在本科階段對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)要更側(cè)重于對(duì)藝術(shù)管理知識(shí)的廣義內(nèi)涵進(jìn)行傳授，從藝術(shù)類(lèi)項(xiàng)目策劃、經(jīng)營(yíng)管理還有延伸內(nèi)容中切入，需要突破藝術(shù)門(mén)類(lèi)的限制。但是我國(guó)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的聚焦點(diǎn)還是在本科教育中，所招收的都是相關(guān)藝術(shù)項(xiàng)目的特長(zhǎng)生，在藝術(shù)領(lǐng)域中缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)階段，舞蹈藝術(shù)管理教育專(zhuān)業(yè)則是通過(guò)與學(xué)院戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，突出“中國(guó)學(xué)派”的獨(dú)有特征，從中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手，編寫(xiě)中國(guó)舞蹈藝術(shù)，彰顯人文關(guān)懷的德育作用。此外，還要對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的歸屬加以明確，藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)已由過(guò)去依托掛靠其他專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象向具有歸屬性的二級(jí)學(xué)科建設(shè)方向發(fā)展。

保證課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐之間的協(xié)調(diào)一致。藝術(shù)管理教育學(xué)科具有一定的特殊性質(zhì)，主要體現(xiàn)在它是一門(mén)體現(xiàn)交叉性的學(xué)科，并且僅靠課堂上教師的口授講解是無(wú)法深入理解掌握知識(shí)的，理論知識(shí)學(xué)習(xí)只不過(guò)是藝術(shù)管理教育中的一個(gè)板塊和構(gòu)成學(xué)習(xí)要素的基礎(chǔ)，只有依靠廣泛的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的策劃組織能力才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生和鍛煉學(xué)生的目標(biāo)，發(fā)揮教育教學(xué)的核心功能。在實(shí)踐教學(xué)方面，通常需要配備相關(guān)的理論課程學(xué)習(xí)作為輔助，但是在藝術(shù)管理教育體系中，二者缺一不可。因而，學(xué)生在進(jìn)入藝術(shù)管理教育教學(xué)課堂后，所學(xué)到的第一課就是深入藝術(shù)市場(chǎng)去體驗(yàn)，對(duì)個(gè)性化的競(jìng)爭(zhēng)模式和多元化的形態(tài)發(fā)展進(jìn)行感悟。實(shí)踐教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)是雙軌并行的，通過(guò)在藝術(shù)管理教育方面不斷探索、拓展市場(chǎng)，在這種雙軌并行的體制的支撐下，藝術(shù)管理教育才能夠逐步獲得完善，在此過(guò)程中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，與國(guó)際化相關(guān)領(lǐng)域的教育平臺(tái)進(jìn)行銜接。

三、新時(shí)期中國(guó)藝術(shù)管理教育體系構(gòu)建分析

新時(shí)期我國(guó)藝術(shù)管理教育還處在初步發(fā)展的階段，立足于當(dāng)前我國(guó)文化建設(shè)的具體情況，滿足文化事業(yè)還有相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)發(fā)展的需求，需要從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，面向世界，以包容、開(kāi)放還有積極的態(tài)度，將藝術(shù)管理教育體系構(gòu)建得更加科學(xué)化、合理化、現(xiàn)代化。這是一個(gè)十分重要的任務(wù)，又是一個(gè)相對(duì)緊迫的問(wèn)題。藝術(shù)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者認(rèn)為，藝術(shù)管理教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)高層次、綜合型、適應(yīng)性強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的藝術(shù)管理人才。在教學(xué)的過(guò)程中，必須促使理論教學(xué)密切結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，在構(gòu)建體系時(shí)要將藝術(shù)類(lèi)公共的基礎(chǔ)課程作為建設(shè)主體，將管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程和經(jīng)濟(jì)類(lèi)基礎(chǔ)教育理論作為課程的輔助性內(nèi)容，以此來(lái)強(qiáng)化藝術(shù)管理教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，聚焦于學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、項(xiàng)目策劃能力、營(yíng)銷(xiāo)管理能力這三大能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

第一，藝術(shù)管理教育體系構(gòu)建的一個(gè)重要方面就是理論教學(xué)板塊。在課堂教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)該將藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)所特有的性質(zhì)進(jìn)行明確把握，下文將從三個(gè)部分對(duì)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)在課堂理論教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行闡述。

其一，藝術(shù)部分。作為藝術(shù)管理教育教學(xué)中基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程的組成部分，藝術(shù)所涉及的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，并且能夠依據(jù)不同學(xué)校的發(fā)展定位和教學(xué)方向進(jìn)行針對(duì)性的制定和調(diào)整。例如音樂(lè)藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、繪畫(huà)藝術(shù)還有傳媒藝術(shù)等教學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，之后還可以在各自不同的藝術(shù)教育教學(xué)領(lǐng)域中構(gòu)建出新的二級(jí)教學(xué)課程，融合鑒賞類(lèi)評(píng)論課程、史學(xué)類(lèi)研究課程還有美學(xué)類(lèi)的認(rèn)知課程等。

其二，管理部分。藝術(shù)管理教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)性課程內(nèi)容就是圍繞管理課程而展開(kāi)的，這也是全部管理教育學(xué)習(xí)者必須修習(xí)的通識(shí)類(lèi)教學(xué)課程。其中涵蓋了管理學(xué)、人力資源管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)策劃學(xué)、企業(yè)文化學(xué)、組織行為學(xué)等課程學(xué)習(xí)。

其三，經(jīng)濟(jì)部分。藝術(shù)管理教育教學(xué)必須要以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程作為體系構(gòu)建的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，其中涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、藝術(shù)經(jīng)濟(jì)原理、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等。

上述所涉及的這三個(gè)教育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)際上是一個(gè)具有整體性的循環(huán)發(fā)展體系，需要將其維持在一個(gè)相對(duì)平衡的狀態(tài)中，再依據(jù)學(xué)生發(fā)展方向的差異進(jìn)行規(guī)劃和延續(xù)。

第二，藝術(shù)管理教育體系構(gòu)建的另一個(gè)重要方面就是實(shí)踐教學(xué)板塊。實(shí)踐教學(xué)還可以具體劃分為兩個(gè)主要方面，即實(shí)踐寫(xiě)作和實(shí)踐管理。實(shí)踐寫(xiě)作板塊主要囊括了項(xiàng)目策劃書(shū)、項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、可行性分析研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告書(shū)、財(cái)務(wù)報(bào)告書(shū)、演出擬定合同等方面。而實(shí)踐管理則體現(xiàn)在表演團(tuán)體調(diào)研、演出場(chǎng)館調(diào)研、演藝機(jī)構(gòu)調(diào)研還有演出市場(chǎng)調(diào)研等方面。

決定實(shí)踐教學(xué)成效高低的關(guān)鍵在于是否將其在藝術(shù)管理教育中的地位還有作用加以明確發(fā)揮。尋找到學(xué)生的研究方向、教育教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容及其載體相互協(xié)調(diào)一致的相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的難度系數(shù)是比較大的，因此，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨練和探索，才能尋找到與當(dāng)下藝術(shù)管理教育體系發(fā)展方向相符合，能夠推動(dòng)教育教學(xué)本身發(fā)展的特色實(shí)踐教學(xué)的模式。

四、新時(shí)期中國(guó)藝術(shù)管理教育構(gòu)建途徑分析

第一，發(fā)揮新時(shí)期相關(guān)政府管理部門(mén)的宏觀調(diào)控作用，采取多種有效的方案來(lái)促使我國(guó)藝術(shù)管理教育教學(xué)得到優(yōu)先發(fā)展。首先立足社會(huì)發(fā)展實(shí)際，科學(xué)設(shè)置藝術(shù)管理體制，出臺(tái)相關(guān)的法規(guī)條例，對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展、藝術(shù)管理教育社會(huì)機(jī)構(gòu)加以規(guī)范和完善。對(duì)相關(guān)的藝術(shù)管理研究團(tuán)隊(duì)和科研機(jī)構(gòu)給予一定的財(cái)政補(bǔ)貼，組織和建立相關(guān)的藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

第二，從開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理教育的高校內(nèi)部管理的角度切入，以學(xué)校教育來(lái)帶動(dòng)全社會(huì)藝術(shù)管理教育發(fā)展的大繁榮。大學(xué)是人才培育、社會(huì)發(fā)展、先進(jìn)文化傳播的主陣地，也是教育教學(xué)系統(tǒng)化的多功能組織，因此，提升藝術(shù)管理教育的有效性，從而將學(xué)生塑造成為符合當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的藝術(shù)管理型人才。這也對(duì)目前開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校提出了新的建設(shè)目標(biāo)，必須要落實(shí)現(xiàn)代藝術(shù)管理教育的創(chuàng)新理念，從而強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)管理教育的重要性認(rèn)知。其次，要對(duì)藝術(shù)管理教育的目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，促使其更符合社會(huì)發(fā)展的要求，從深層次改善我國(guó)現(xiàn)階段藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的不足和人才結(jié)構(gòu)失衡的情況，拓寬藝術(shù)管理教育的提升渠道。藝術(shù)管理教育領(lǐng)導(dǎo)工作更要落實(shí)到個(gè)人，藝術(shù)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置符合科學(xué)發(fā)展的條件，在學(xué)校年度規(guī)劃方案和發(fā)展中作為一個(gè)重要板塊加以構(gòu)建，并建立相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)提高管理機(jī)制的應(yīng)用水平。

從整體而言，要使藝術(shù)管理建設(shè)在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)活力和生命力，需要在提升其建設(shè)專(zhuān)業(yè)化的同時(shí)，設(shè)立獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)來(lái)加以規(guī)劃和督查，組織相關(guān)的教育教學(xué)科研活動(dòng)，真正將藝術(shù)管理教育落到實(shí)處。其課程體系更是要具備規(guī)范性，采取有效策略對(duì)課程結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，為人才培養(yǎng)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

第三，重視藝術(shù)管理教學(xué)各學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化我國(guó)藝術(shù)管理教育的有效性和多樣性。藝術(shù)管理教育是中國(guó)藝術(shù)發(fā)展的載體，其建設(shè)內(nèi)容包含豐富的學(xué)科，如藝術(shù)表演、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)教育等，但是目前在中國(guó)藝術(shù)管理系統(tǒng)構(gòu)建過(guò)程中，對(duì)藝術(shù)管理教育各個(gè)學(xué)科建設(shè)的投入力度還有所不足，關(guān)注的力度并不大。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)藝術(shù)管理教育理論中涉及的中國(guó)藝術(shù)各個(gè)學(xué)派建設(shè)觀念非常強(qiáng)烈。但是藝術(shù)教育管理因其本身特有的性質(zhì)和發(fā)展的特點(diǎn)，使其實(shí)踐過(guò)程的意義要高于理論概念，因此，藝術(shù)教育管理理論發(fā)展比實(shí)踐成果落后。不過(guò)從目前對(duì)藝術(shù)管理教育學(xué)的整體力量分析來(lái)看，我國(guó)藝術(shù)教育管理學(xué)科建設(shè)相比國(guó)際藝術(shù)管理教育體系發(fā)展還是具備優(yōu)勢(shì)的發(fā)展條件的，并且在改革后我國(guó)的藝術(shù)專(zhuān)著還有論文數(shù)量比世界其他國(guó)家要多，成績(jī)斐然。

新時(shí)代藝術(shù)管理教育從業(yè)人員數(shù)量眾多，藝術(shù)創(chuàng)作水平還有人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)歷史上的任何一個(gè)時(shí)期，這也說(shuō)明了我國(guó)藝術(shù)發(fā)展的繁榮景象，因此，要構(gòu)建完善的藝術(shù)管理教育學(xué)科體系，真正將具有中國(guó)特色的藝術(shù)展現(xiàn)在世人的面前。藝術(shù)是表現(xiàn)人內(nèi)心情感和人性力量的重要形式，基于此，新時(shí)期藝術(shù)管理教育發(fā)展要尊重歷史發(fā)展的規(guī)律，面對(duì)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，以積極從容的心態(tài)面對(duì)未來(lái)。新時(shí)代下，中國(guó)藝術(shù)管理相關(guān)教育教學(xué)思想體系完備，藝術(shù)創(chuàng)作的方式和表現(xiàn)手段豐富多彩，與現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展走向、大眾文化傳播有著密切聯(lián)系，因此，高校藝術(shù)管理教育各個(gè)學(xué)科、各個(gè)專(zhuān)業(yè)更是要適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)和人民的發(fā)展需求，從而使中國(guó)藝術(shù)管理教育和藝術(shù)創(chuàng)作呈現(xiàn)出多元內(nèi)容相互共存的格局。新的生產(chǎn)資源、價(jià)值觀念還有新的市場(chǎng)傳播方式，已經(jīng)讓新時(shí)代藝術(shù)創(chuàng)作的多樣化成為不能阻止的發(fā)展潮流。當(dāng)然，合理合情、多樣多元的呈現(xiàn)形式也會(huì)促使藝術(shù)管理教育更加繁榮昌盛。此外，在當(dāng)前藝術(shù)教育管理系統(tǒng)中，也要不斷加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，融入文化傳承和弘揚(yáng)理念，以高水平和高質(zhì)量發(fā)展作為目標(biāo)，以彰顯中國(guó)藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特色作為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期藝術(shù)教育管理目標(biāo)方向的不斷改革和創(chuàng)新。重視藝術(shù)“美育”的價(jià)值，讓其與地方文化相互融合，共同營(yíng)造良好的美學(xué)風(fēng)范，不斷推陳出新，革故鼎新，更加符合當(dāng)代人審美觀念和價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育管理的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造性發(fā)展。

第四，融合思政育人理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前高校課堂藝術(shù)文化教學(xué)所發(fā)揮的引領(lǐng)作用受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。提高青年學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)之棟梁，需要將思想政治教育貫徹于高校課程教學(xué)的始終，在此基礎(chǔ)上達(dá)成全程育人及全方位育人的目標(biāo)。高等教育在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)服務(wù)、文化繼承發(fā)展、國(guó)際交流中擔(dān)負(fù)著重大的使命，這也要求在不斷推進(jìn)高等教育制度改革和深化的同時(shí)，也需要將其課程組織體系和架構(gòu)與思想政治教育理念進(jìn)行深度融合。藝術(shù)管理教育作為高校課程教育體系中重要組成部分之一，在高校人才培養(yǎng)和體系建設(shè)中占有重要的地位，也是復(fù)合型人才和國(guó)際化人才培養(yǎng)中必不可少的組成部分。跨越時(shí)代發(fā)展，藝術(shù)管理教育教學(xué)的意義已不再單純是能力需要提升，還是強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)能力，塑造學(xué)生良好的精神品質(zhì)和審美情趣的重要載體。藝術(shù)教學(xué)本身對(duì)全方位人才培養(yǎng)就具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，在德育中發(fā)揮著重要的功能。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，需要將學(xué)生的藝術(shù)思維、技能水平還有政治思想、價(jià)值觀取向的作用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能與各學(xué)科融合產(chǎn)生作用。還需要學(xué)生經(jīng)由藝術(shù)技能學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解不同的藝術(shù)作品、文化差異，提高對(duì)不同國(guó)家制度的規(guī)定，還有多元藝術(shù)文化的認(rèn)知水平，從而樹(shù)立起正確的文化態(tài)度，以正向、積極的世界觀、人生觀還有價(jià)值觀來(lái)滿足社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的需要。

要為提高學(xué)生的素質(zhì)能力、發(fā)展學(xué)生的政治素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的政治覺(jué)悟做好準(zhǔn)備工作，促使當(dāng)代青年學(xué)生能夠成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者、實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)藝術(shù)管理教育教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)與國(guó)際化教育模式接軌，并且積極地對(duì)先進(jìn)教育教學(xué)模式進(jìn)行發(fā)掘和研究。通過(guò)構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)研究體系，從規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化的發(fā)展要求出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)行藝術(shù)管理的理論原則，明確藝術(shù)管理教育獨(dú)有的特征，以此來(lái)更好地提升學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織安排能力還有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促使我國(guó)文化事業(yè)能夠更加繁榮昌盛。