張秀亮，李曉武，江立平，凌 勇

（南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210023）

2014年，上海高校將思政教育與各學(xué)科課程的融合進行探索，并逐步形成課程思政的理念。這一系列的探索逐漸引起高度關(guān)注。習(xí)近平總書記提出，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。課程思政成為新時代學(xué)校教育的新理念、新任務(wù)和新實踐，是我國教育內(nèi)涵式發(fā)展的進一步創(chuàng)新和深化。因此，高校體育課程必須主動擔(dān)負體育學(xué)科在高校育人大格局中的責(zé)任，實現(xiàn)在高校體育教學(xué)中深入挖掘體育課程的思政教育元素，融入育人的全員、全過程和全方位，自覺貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，推進高等教育高質(zhì)量發(fā)展，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當前高校體育教學(xué)改革的熱點課題。目前國內(nèi)眾多學(xué)者已經(jīng)從高校體育課程思政的學(xué)理要義、理論邏輯、價值意蘊和實踐路徑等角度取得了較高的研究成果。而高校體育課程思政的實踐過程，主要由學(xué)校、教師、學(xué)生和思政元素4個主要環(huán)節(jié)協(xié)同完成，因此，本文主要聚焦思政元素的深度挖掘這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，探究如何開發(fā)體育育人資源，強化思政元素在體育課程中的有機融入，實現(xiàn) 以點帶面，形成育人合力，發(fā)揮高校體育課程思政獨特的育人作用，為高校體育課程思政建設(shè)提供參考。

1 高校體育課程思政的豐富內(nèi)涵

高校體育課程具有直觀性、開放性、實踐性、趣味性和感染性等特點，有著得天獨厚的課程思政先天優(yōu)勢，在高校體育教學(xué)活動中實現(xiàn)思政元素的融入相對容易。 高校體育課程思政的建設(shè)要精準領(lǐng)會高校體育課程思政的豐富內(nèi)涵和鮮明特征，在此基礎(chǔ)上，深刻挖掘高校體育課程中蘊含的思政元素，發(fā)揮高校體育課程思政的啟發(fā)、浸潤、引導(dǎo)等隱性育人功能。

1.1 立德樹人是高校體育課程思政建設(shè)的核心內(nèi)容

大學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的使命。他們不僅需要扎實的專業(yè)知識、強健的體魄，更重要的是在思想上要牢牢樹立正確的政治方向。黨的十八大提出， 將把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，在此背景下制定了建設(shè)經(jīng)濟強國、科技 強國、教育強國、體育強國等重大戰(zhàn)略決策。黨的十九大再次強調(diào)落實立德樹人的根本任務(wù)，將立德樹人上升到國家高等教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略性高度。因此，高校體育課程思政要以落實立德樹人的根本任務(wù)為出發(fā)點和落腳點，始終把德育放在育人的突出位置，全面深刻地挖掘體育課程中蘊含的體育文化、凝聚的體育精神和體育道德的價值引領(lǐng)等豐富的思政因素與德育資源，塑造具有家國情懷、體魄強健、人格完善的新時代中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

1.2 守正創(chuàng)新是高校體育課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)保證

2019年，習(xí)近平總書記提出了新時代思政課需要守正創(chuàng)新的要求。守正是根本，是創(chuàng)新的根基；創(chuàng)新是動力，是守正的進一步發(fā)展。面對全球多元文化交融的錯綜復(fù)雜國內(nèi)外形勢，引導(dǎo)大學(xué)生正確認識世界、把握時代大勢，為大學(xué)生筑牢思想防線，增強中國特色社會主義 道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，是高校一項重要而緊迫的任務(wù)。因此，高校體育課程思政的建設(shè)，需要守正傳承，更需要與時俱進，“不忘本來、吸收外來、面向未來”，實現(xiàn)高校體育課程思政的突破和創(chuàng)新。高校體育課程思政建設(shè)只有在守正的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，跟上時代發(fā)展步伐，打造有深度和有溫度的體育課堂，才能持續(xù)增強體育課程思政的吸引力和感染力，進而切實提升高校體育教學(xué)的實效性。

1.3 協(xié)同育人是高校體育課程思政建設(shè)的實施關(guān)鍵

課程思政是一個綜合的、開放的、動態(tài)的育人系統(tǒng)，缺乏有效的協(xié)同機制，思政課程建設(shè)難免被弱化甚至斷裂，形成全員、全過程、全方位協(xié)同育人的長效機制是高校思政建設(shè)的實施關(guān)鍵。因此，高校體育課程思政的建設(shè)，需要有大思政育人格局，需要配合高校思政教育的導(dǎo)向和要求，構(gòu)建大體育課程育人體系，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的成長成才特點，把握大學(xué)生的思想變化，遵循高校體育課程思政建設(shè)的邏輯，搭建高校體育課程思政的主陣地，以立德樹人為目標，以言傳身教為示范，使知識技能與價值引導(dǎo)相協(xié)同，將思想政治教育貫穿于高校體育教學(xué)目標設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)方法實施的全過程，使思政教育的影響無處不在、無時不有，實現(xiàn)以體育智、以體育心，以體育情，更好地服務(wù)大學(xué)生成長成才，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r代新人。

1.4 體育教師是高校體育課程思政建設(shè)的主導(dǎo)地位

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出，辦好思想政治課的關(guān)鍵在教師。在高校體育課程思政的建設(shè)中，體育教師是主力軍，課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場，體育教師的思政素養(yǎng)和教學(xué)能力決定了體育課程思政育人效果和課程建設(shè)目標的實現(xiàn)。因此，在高校體育課程的教學(xué)中，一方面，高校體育教師需要具有思政育人的綜合能力，在充分了解大學(xué)生的需求和期待的基礎(chǔ)上，整合體育教學(xué)資源，挖掘思政元素，積極引導(dǎo)大學(xué)生，把握好思政元素融入高校體育課程的時機和節(jié)點，使課程具有啟發(fā)性和針對性。另一方面，打鐵必須自身硬，高校體育教師還需要注重提高政治能力和思政教育素養(yǎng)，以德立身、身正為范，將自身的師德師風(fēng)融入高校體育教學(xué)，潛移默化地影響大學(xué)生，擔(dān)起大學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

2 高校體育課程思政元素的挖掘與融入

高校體育課程思政元素可挖掘的范圍豐富而充裕，高校體育不僅指體育課程，還包括與大學(xué)生身心健康發(fā)展有直接和間接關(guān)系的體育活動的總和，為思政教育提供了豐富的物質(zhì)、精神、文化和制度資源。因此，在新的歷史方位下，引領(lǐng)高校體育課程的政治方向，架構(gòu)大學(xué)生新時代的價值坐標，需要從黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于體育的論述、中華體育精神的時代弘揚、體育道德規(guī)范的價值引領(lǐng)、體育名人軼事的精神傳承等豐富資源中深入挖掘體育課程思政元素，強化大學(xué)生的使命擔(dān)當。

2.1 黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于體育的論述

黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人高度重視體育運動對 社會主義建設(shè)的重要意義以及在社會發(fā)展進步中的地位和作用，從不同的歷史時期和不同的角度，全面深刻地論述了體育對國家、社會和個人的功能，為高校體育課程思政建設(shè)指明了方向，提供了遵循依據(jù)。中華人民共和國成立后， 毛澤東同志題詞“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”。改革開放時期， 鄧小平同志多次指示要加強體育工作，把體育作為新時期精神文明建設(shè)的重要組成部分。 江澤民同志指出體育事業(yè)是群眾事業(yè)，全民健身，利國利民，功在當代，利在千秋。邁入新世紀， 胡錦濤同志發(fā)出了我國要由體育大國向體育強國邁進的號召。步入新時代，習(xí)近平同志強調(diào)：體育承載著國家興盛、民族振興的夢想。體育強則中國強，國運興則體育興。中華人民共和國成立以來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下人民體育事業(yè)實現(xiàn)了由“ 東亞病夫”到“體育強國”的跨越，不斷增強著大學(xué)生對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念和對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

2.2 中華體育精神的時代弘揚

一部中華體育史，見證著中華民族崛起的歷史，百年奧運，從只有一名運動員參加奧運會到主辦奧運賽事，從奧運金牌零的突破到名列前茅，從“ 東亞病夫”到體育大國和強國，一路走來，一代一代體育人和體育健兒為之付出努力，無不顯示了中華體育為國爭光的精神和魅力，展現(xiàn)了奧林匹克精神在中國的豐富和發(fā)展。中華體育精神超越了體育范疇，強化了中華民族的歷史認同、民族認同和國家認同，是中華民族走向復(fù)興的寶貴精神財富。因此，以中國體育健兒為榜樣，將中華體育精神作為思政元素進行系統(tǒng)理論梳理，可成為體育課程思政的重要內(nèi)容，對提升大學(xué)生民族自信心和凝聚力、激發(fā)大學(xué)生愛國情懷具有重要的現(xiàn)實意義與時代價值。

2.3 體育道德規(guī)范的價值引領(lǐng)

體育道德規(guī)范是高校體育課程思政元素挖掘的重要資源。體育道德規(guī)范中所提倡的尊重意識、競爭意識、規(guī)則意識、公平意識和敬業(yè)精神，與大學(xué)生的思想品德教育內(nèi)容相融相通。在高校體育課程中，不同的運動項目 所蘊含的思政元素也不盡相同，如球類項目是集體項目，能培養(yǎng)大學(xué)生集體主義、團結(jié)協(xié)作的精神；跑步是個人項目，可以培養(yǎng)大學(xué)生堅忍、頑強的意志品質(zhì)；體育的課堂常規(guī)教育能培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)則意識、安全教育和組織紀律性；課堂教學(xué)比賽能培養(yǎng)大學(xué)生尊重裁判員和對手、公平競爭和集體榮譽感。因此，高校體育課程思政必須高度重視體育道德規(guī)范的價值和引領(lǐng)作用，將體育道德規(guī)范融入社會主義核心價值體系，潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀與價值取向，把正確的道德原則與規(guī)范內(nèi)化于心外化于行，抵制不道德行為，使大學(xué)生形成正確的道德價值評判體系。

2.4 體育名人軼事的精神傳承

在體育運動漫長的發(fā)展歷程中，各項運動項目技術(shù)趨于科學(xué)和成熟，各項運動領(lǐng)域產(chǎn)生的體育名人更是明星璀璨，推動著人類體育運動更高更快更強地向前發(fā)展。榜樣的力量是無窮的，體育名人的體育精神不僅發(fā)揚于賽場，更是洋溢在社會中的正能量。優(yōu)秀運動員在賽場上所表現(xiàn)出來的頑強的意志、穩(wěn)定的心理品質(zhì)、高尚的道德情操、積極向上的拼搏精神對大學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展起著積極的影響。體育名人的這種體育精神和體育理念影響著一個時代，在大學(xué)生的成長期中加速了其社會化進程。因此，在各項運動領(lǐng)域內(nèi)搜尋挖掘名人事跡、勵志體育故事引入高校體育課程，可以將其轉(zhuǎn)化為道德行為與 社會主義核心價值觀的有效載體，以直觀生動的方式，激勵與引導(dǎo)大學(xué)生形成積極向上的情感體驗，幫助大學(xué)生樹立正確的體育觀和社會主義核心價值觀。

3 結(jié) 語

體育課程思政之于大學(xué)生成長的價值，在于身體強健、在于心靈美化、在于品格健全。高校體育課程和思政教育的融合是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要構(gòu)建從“教”走向“育”的高等教育新生態(tài)，還需關(guān)注當代大學(xué)生成長特點，深耕細作，科學(xué)地挖掘、提煉、利用好體育課程中所蘊含的思政元素，在運動技能的傳授中對大學(xué)生進行家國情懷和主流價值觀的熏陶，進一步提升高校體育課程的育人成效，貫徹落實好立德樹人的根本任務(wù)。