白文軍

一、 引言

當(dāng)前，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，傳統(tǒng)教科書教學(xué)方法的不足日益顯現(xiàn)。語文教師應(yīng)積極拓展教育，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解、表達(dá)、自主學(xué)習(xí)等能力。知識(shí)拓展作為一種新的教學(xué)方法，在初中階段教育的發(fā)展中起著重要的作用。一方面，它們的有效性和普遍性使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)和文化融入語文學(xué)習(xí)過程，并促進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用。另一方面，拓展式教學(xué)在提高教師培訓(xùn)水平和工作效率方面也發(fā)揮著作用。隨著新課程改革的深入，教師們正在逐步推廣越來越全面的教育策略應(yīng)用，并逐步提高其應(yīng)用頻率，這是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。同時(shí)，拓展式教學(xué)及應(yīng)用策略，亦會(huì)開闊學(xué)生的視野，深化教學(xué)主題，豐富教學(xué)內(nèi)容。文章通過對(duì)初中語文能力發(fā)展趨勢(shì)的分析，提出了具體的拓展教育戰(zhàn)略，以期能為教師組織拓展式教學(xué)提供了重要幫助。

二、 拓展式教學(xué)概述

(一)拓展式教學(xué)內(nèi)涵

拓展式教學(xué)是在新課程改革的背景下提出的一種新的教學(xué)方法。在特定的課堂上，針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行拓展，使其內(nèi)容和知識(shí)與外部?jī)?nèi)容和覆蓋水平相聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不同于更多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在拓展式語文課堂中，教師應(yīng)更深入地針對(duì)語文課程的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師必須運(yùn)用學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助他們加強(qiáng)知識(shí)體系，匯集有限的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的針對(duì)性和有效性，并促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)的拓展對(duì)教師的培養(yǎng)過程提出了更高的要求，不僅需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容深刻理解和感知語文知識(shí)，也要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在提高知識(shí)的同時(shí)，積極發(fā)展探索思考能力，才能產(chǎn)生科學(xué)思維，有很好的機(jī)會(huì)解決問題。近年來，拓展式教學(xué)的廣泛應(yīng)用也成為課堂具體教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，隨著教育潮流的發(fā)展，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，開展科學(xué)的教育活動(dòng)。

(二)初中語文拓展式教學(xué)的意義

1. 引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過拓展式小組合作的形式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀、理解教材的過程中掌握知識(shí)，介紹有趣的語文知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生在擴(kuò)展多元知識(shí)的同時(shí)，能加深對(duì)語文知識(shí)的理解。他們可以在思考和解決問題的同時(shí)，積極借鑒以往合作研究的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的綜合能力。如果教師致力于提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力，就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的條件，克服傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限性。

2. 有助于提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)

拓展式語文課程的教學(xué)并不局限于課堂教學(xué)，教師可以根據(jù)業(yè)余時(shí)間和日常生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練。將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，能提高學(xué)生的閱讀理解表達(dá)能力。尤其在語文教學(xué)中，教師要能從教材、文本的內(nèi)容出發(fā)，傳達(dá)對(duì)文本延續(xù)和解讀的真實(shí)印象。深化情感，讓學(xué)生更深入地與教材的情感世界交流。同時(shí)，課堂語言的運(yùn)用在今后的發(fā)展中，也對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)水平的提高起到了積極的作用。

3. 有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)語文是相對(duì)開放的。一個(gè)更開放的教育往往能引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的學(xué)習(xí)方法和積累方式。拓展式教學(xué)既是一種教育形式，又是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好技能。站在教師的立場(chǎng)上，初中語文教學(xué)不能一成不變，我們要以傳統(tǒng)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，利用拓展式教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極參與語文學(xué)習(xí)。

(三)初中語文拓展式教學(xué)的創(chuàng)新要求

1. 遵循以實(shí)踐為主的教學(xué)理念

初中語文教師應(yīng)立足實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，協(xié)助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，作為培養(yǎng)學(xué)生思維的主要目標(biāo)，對(duì)語文教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生強(qiáng)化語文課程的目標(biāo)，在師生的共同努力下，使語文教育在課堂上不斷拓展，讓學(xué)生在更高層次的教育中感受語文課程的吸引力。同時(shí)研究語文課程內(nèi)容，為深化和拓展語文教育提供可靠的支持，確保課堂教學(xué)免受傳統(tǒng)教育的影響，發(fā)展多種活力。

2. 注重拓展訓(xùn)練學(xué)生能力的方式

語文課堂中，教師應(yīng)在分析教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在各級(jí)教育教學(xué)中引入、傳播思維拓展式教學(xué)思路，尊重學(xué)生的基本地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生在拓展教學(xué)方法中的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)語文教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，重視教育，提高學(xué)生的語言水平，根據(jù)學(xué)生的課堂行為，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，通過學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生能力和思維的發(fā)展。保證初中語文教學(xué)的順利發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語言能力的全面提高。

三、 初中語文拓展式教學(xué)的實(shí)施策略

(一)拓展教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)活動(dòng)取得成效的重要前提。初中語文教師要克服傳統(tǒng)教育的局限性，擴(kuò)大原來的教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生傳授不同的知識(shí)，培養(yǎng)共同的能力。以初中語文《藤野先生》為例，課程制定的教學(xué)目標(biāo)主要從三個(gè)維度入手：情感態(tài)度、價(jià)值觀、過程與方法。讓學(xué)生閱讀課文，總結(jié)作者對(duì)風(fēng)起云涌的歷史記憶；了解散文回憶的本質(zhì)，默讀文本，指出其中包含的痕跡，了解散文的形式和形散神聚的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確地概括這些事件。困難在于在文本組合的基礎(chǔ)上理解散文的特點(diǎn)。為了達(dá)到教育目的，教師必須充分考慮文章的主要特征?；诖?，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)散文的特點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，以及發(fā)揮散文的靈活性。在實(shí)現(xiàn)這些教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)以具體結(jié)果的形式進(jìn)行文字訓(xùn)練，使課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師亦應(yīng)提供充足的時(shí)間，以檢驗(yàn)學(xué)生的散文刻畫技巧，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成短篇故事學(xué)習(xí)，以使學(xué)生從一開始就確定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上合理分配有限的時(shí)間，使不同的學(xué)習(xí)階段緊密聯(lián)系，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)生知識(shí)庫的拓展。同時(shí)，要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)傳播范圍，培養(yǎng)學(xué)生的各種閱讀和寫作能力。最后，教師在安排下一堂課之前，應(yīng)給出足夠的時(shí)間來檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)，考慮學(xué)習(xí)活動(dòng)是否符合預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即根據(jù)后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)整教育策略以及提高學(xué)生的技能，以保證教學(xué)活動(dòng)順利開展。

(二)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

拓展課堂教學(xué)內(nèi)容會(huì)使語文知識(shí)更加全面，語文教育的實(shí)際運(yùn)用也會(huì)有所提高。教師要堅(jiān)持實(shí)踐的原則，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)語文的認(rèn)識(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制定有針對(duì)性的教學(xué)思路和教學(xué)方案。教師要善于發(fā)現(xiàn)教材的實(shí)際內(nèi)容，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)，從而提高初中語文教學(xué)水平。拓展式語文課堂上，教師要根據(jù)不同教材的內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)拓展方向，尋找合適的拓展起點(diǎn)，豐富學(xué)生的語文知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一般說來，初中語文教育可以按年齡和專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)展。以時(shí)間為切入點(diǎn)拓展教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生理解文章的寫作語境。在了解相關(guān)時(shí)期背景、作者生活經(jīng)歷的等前提下，才能更好地理解文章的意義。當(dāng)前教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息向?qū)W生解釋背景，加深對(duì)文字、圖像形式等文本內(nèi)容的理解。此外，從作品主題角度進(jìn)行教學(xué)拓展是學(xué)生增加知識(shí)的重要途徑。其中一些文字反映了人與自然的關(guān)系，而一些文章則試圖表達(dá)人性的真摯情感，另一些文章則表現(xiàn)出高度的道德品質(zhì)，通過拓展學(xué)生的情感體驗(yàn)、知識(shí)也可相應(yīng)提高。此外，拓展教學(xué)活動(dòng)，不僅是拓展個(gè)別學(xué)科，更是拓展教學(xué)空間。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要足夠的時(shí)間和空間來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(三)拓展情感教學(xué)體驗(yàn)

在某種程度上，學(xué)生在理解語文內(nèi)容時(shí)的情感體驗(yàn)直接影響到其學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。語文教學(xué)的拓展，教師必須在課本中研究情感因素，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感體驗(yàn)，從而從情感的角度，喚起學(xué)生對(duì)內(nèi)容的反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的適當(dāng)擴(kuò)展。在語文課堂拓展的情況下，為了提高學(xué)生的情感水平，教師必須積極克服傳統(tǒng)課堂活動(dòng)和有關(guān)教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的局限性，促進(jìn)學(xué)生更多地接觸語文內(nèi)容。這使他們能夠有效地幫助學(xué)生從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)世界，加深對(duì)生活內(nèi)容的理解，這樣可以達(dá)到拓展式教學(xué)的目的，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平。因此，在閱讀過程中引入真實(shí)感受無疑是一個(gè)去感受他人世界和生活的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生欣賞好的文學(xué)作品時(shí)，他們會(huì)在故事中感受到自己的情感。學(xué)生不僅可以欣賞文字的精神美和韻律美，還可以用文藝精神教育情感，從而在道德上強(qiáng)化人格。

(四)拓展實(shí)踐活動(dòng)的形式

初中語文教學(xué)的發(fā)展不能局限在課堂上，要重視開展語文教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到它的魅力。教師可以努力通過向?qū)W生介紹心理學(xué)、教學(xué)技能和學(xué)習(xí)技能，以及通過改進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，努力彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。舉例來說，初中教學(xué)“信息二則”中，讓學(xué)生理解新聞的方式，傳統(tǒng)教學(xué)方法僅僅是讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和上課數(shù)量，這樣才能完成任務(wù)。而在拓寬教學(xué)形式中，教師要拓展實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生走出課堂，從讀新聞、新聞采訪、寫新聞等方面著手，積極完成教學(xué)工作，使學(xué)生更好地理解新聞的簡(jiǎn)單性和真實(shí)性，不斷提高語言整合的質(zhì)量。學(xué)完這門課后，老師可以把學(xué)生分成小組，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐課程，參加社會(huì)活動(dòng)，準(zhǔn)備新聞稿，解釋人們的生活狀況，以及對(duì)社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施的看法。其中，教師可通過資料收集、個(gè)人調(diào)查、問卷調(diào)查等方式，邀請(qǐng)學(xué)生積極參與實(shí)踐，共同努力，使每一位成員都能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，完成各自的教學(xué)任務(wù)。在實(shí)踐活動(dòng)中，它能以獨(dú)特的形式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更多的激勵(lì)和積極的影響，滿足學(xué)生的智力需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在此基礎(chǔ)上，教師可以拓展自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開闊視野，模仿寫作，幫助學(xué)生積極探索，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，在實(shí)踐中獲得更深的教育、更深入的參與，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的信心，并在學(xué)習(xí)過程中取得更大的進(jìn)步與發(fā)展。

(五)拓展語文學(xué)習(xí)形式

初中語文教師亦應(yīng)適當(dāng)拓展相關(guān)教學(xué)形式，成立教學(xué)小組，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，營造積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，尋找更有效的學(xué)習(xí)方法。通過小組拓展學(xué)習(xí)，小組成員可以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在一定時(shí)間內(nèi)分享語文學(xué)習(xí)成果，互相交流、互相幫助。它既為相互學(xué)習(xí)提供了有利條件，又豐富了學(xué)生的語文知識(shí)。教師應(yīng)發(fā)揮教育活動(dòng)的組織者作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、積極地學(xué)習(xí)，積極參與討論和互動(dòng)，使學(xué)生在教育中充分受益。比如，當(dāng)學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)脑姼枘K后，可自行組織詩歌朗誦或與原創(chuàng)詩比賽，通過這種學(xué)習(xí)形式，不斷提高語言能力。學(xué)習(xí)相關(guān)散文模塊后，學(xué)生可將文體與寫作方法相結(jié)合，推廣小章節(jié)文章寫作。除教材內(nèi)容外，還可將新聞、時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)等信息納入語文課程，在課堂上組織學(xué)生辯論、競(jìng)賽。這樣，學(xué)生們就能提高邏輯思維能力。在語文教學(xué)中，語文教學(xué)形式是一種重要手段，它不僅能幫助學(xué)生將所學(xué)的書本知識(shí)進(jìn)行鞏固，而且能充分發(fā)揮其個(gè)性，發(fā)揮所學(xué)知識(shí)的智慧和潛能，最終促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。

(六)對(duì)知識(shí)范疇進(jìn)行延伸

在教育方面，課堂內(nèi)外需要相輔相成，生態(tài)融為一體。教師要學(xué)會(huì)在課堂內(nèi)外有效利用時(shí)間和空間，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不斷提高初中學(xué)生的語文技能，加強(qiáng)持續(xù)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，打牢理論基礎(chǔ)，完善知識(shí)體系，拓展知識(shí)領(lǐng)域?！陡道准視分刑岬搅饲趭^、誠實(shí)、熱情和洞察力等家庭品質(zhì)。父親首先表達(dá)的是對(duì)兒子無私的愛，要他有良知、善良、堅(jiān)定、勇敢，以表達(dá)父親對(duì)兒子的認(rèn)真教導(dǎo)。教師可以準(zhǔn)備活動(dòng)，將課堂內(nèi)外的知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接受適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充訓(xùn)練，并評(píng)估閱讀的效果。自古以來，有許多方式可以表達(dá)父親的愛，通過拓展教學(xué)，學(xué)生可以自覺地閱讀和理解與之相關(guān)的優(yōu)秀文章。

(七)拓展教學(xué)評(píng)價(jià)體系

課后評(píng)價(jià)是初中語文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是初中語文教育深入發(fā)展的重要標(biāo)志。而傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)模式比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中很難找到自身問題，影響教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。為構(gòu)建一支綜合性的人才隊(duì)伍，教師應(yīng)有效地?cái)U(kuò)展教育評(píng)估的框架，提高教師和學(xué)生的教育水平，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的長期發(fā)展，促進(jìn)初中語文教育的可持續(xù)發(fā)展。比方說完成《逍遙游》教學(xué)后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，解決學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，并提出具體的解決辦法。語文教學(xué)中，教師往往會(huì)評(píng)估學(xué)生的詞匯、內(nèi)容和音節(jié)知識(shí)，只要學(xué)生能夠把文本翻譯得好就行，不要求對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)完全了解。更系統(tǒng)的評(píng)價(jià)是教師在很大程度上考慮到知識(shí)、傳授和使用知識(shí)的能力、學(xué)生的情感關(guān)系和價(jià)值觀，這些都給他們提供了一個(gè)更寬泛的長遠(yuǎn)發(fā)展觀。第一，教師在評(píng)估之前，要先做簡(jiǎn)單的校驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)語文的理解，再做出總分。第二，在評(píng)價(jià)過程中，教師要從短期、中期、長期三個(gè)層次入手，一段時(shí)間后，要對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。期末時(shí)教師可進(jìn)行終評(píng)，找出學(xué)習(xí)差距，找出解決問題的方法。

四、 結(jié)語

總之，初中語文教學(xué)中的教育發(fā)展可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于建立高效、有意義的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生語言素質(zhì)的整體發(fā)展。鑒于新課程深刻的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)將初中語文學(xué)科的拓展式教學(xué)列入議程，為人才發(fā)展注入新的動(dòng)力。在具體的教育活動(dòng)中，教師應(yīng)切實(shí)考慮語文教育的特殊性和學(xué)生對(duì)從低水平到外部發(fā)展水平認(rèn)知的渴望，教師必須在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合教育實(shí)踐建立更有效的教學(xué)設(shè)施，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)技能，以及鼓勵(lì)初中語文教學(xué)向更高水平的轉(zhuǎn)變。