閆肖鋒　王曉霞

有全國(guó)人大代表在今年全國(guó)“兩會(huì)”時(shí)提出了關(guān)于“降低英語(yǔ)教學(xué)比重、在考試中占分比重”的建議，引發(fā)廣泛關(guān)注和爭(zhēng)議。中小學(xué)英語(yǔ)教育比重問(wèn)題不是小事，既關(guān)乎萬(wàn)千莘莘學(xué)子的受教育結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)世界的眼界，也關(guān)乎中國(guó)未來(lái)的開(kāi)放性。

近期，教育部官網(wǎng)公布了對(duì)此建議的答復(fù)。答復(fù)稱，中小學(xué)外語(yǔ)課時(shí)占比已低于語(yǔ)文等學(xué)科，在義務(wù)教育階段，語(yǔ)義課時(shí)比重為20%～22%，數(shù)學(xué)為13%～15%，體育與健康為10%～11%，外語(yǔ)為6%～8%，外語(yǔ)課時(shí)明顯低于其他學(xué)科;而外語(yǔ)考試比重是根據(jù)中央要求確定的，2014年國(guó)務(wù)院相關(guān)文件明確規(guī)定，保持統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變，分值不變。

理性地看，英語(yǔ)仍是全球化時(shí)代國(guó)際交流、經(jīng)貿(mào)往來(lái)、科研攻關(guān)中最需要掌握的語(yǔ)種。

一段時(shí)期以來(lái)“中考取消英語(yǔ)”“語(yǔ)數(shù)英在今年9月將變成語(yǔ)數(shù)體”等謠言時(shí)不時(shí)在網(wǎng)上被熱炒，今年8月微信公眾號(hào)“上海家長(zhǎng)”就因杜撰“英語(yǔ)將退出小學(xué)舞臺(tái)”的不實(shí)消息，被上海網(wǎng)信辦、市教委聯(lián)合約談并責(zé)令停更15天。

很顯然，開(kāi)放的中國(guó)需要更多能熟練掌握英語(yǔ)的人才，而不是更少。教育的功用性時(shí)常被認(rèn)為是近幾十年來(lái)致使中國(guó)難出“大師”的痼疾，拋開(kāi)這一問(wèn)題不談，英語(yǔ)作為國(guó)際交往中使用最廣泛的一種外語(yǔ)，恰恰是級(jí)能滿足國(guó)人功用性需求的教學(xué)科日之一。理性地看，英語(yǔ)仍是全球化時(shí)代國(guó)際交流、經(jīng)貿(mào)往來(lái)、科研攻關(guān)中最需要掌握的語(yǔ)種。英語(yǔ)對(duì)孩子未來(lái)在發(fā)展中培養(yǎng)國(guó)際化視野，邁向更大的舞臺(tái)，不可或缺。在成人的世界，身處正在深度融入未來(lái)應(yīng)當(dāng)更深地嵌入全球化的今日之中國(guó)，英語(yǔ)更是“書(shū)到用時(shí)方恨少”。正如網(wǎng)友所說(shuō)，我們用到國(guó)外的設(shè)備，需要看英文的使用說(shuō)明資料;我們用到國(guó)外的芯片，需要外國(guó)專家的技術(shù)支持;我們的產(chǎn)品賣到國(guó)外，需要做好售后服務(wù)……這些都是要用英文的。

義務(wù)教育階段外語(yǔ)6%～8%的比重相對(duì)于其他科日尤其是語(yǔ)文，已經(jīng)不大。而英語(yǔ)教學(xué)的方式是否得當(dāng)則另當(dāng)別論。比如，有建議者提出“改革英語(yǔ)教學(xué)方法，不再以考高分為唯一目的，而是以口語(yǔ)對(duì)話、生活運(yùn)用為主”，強(qiáng)化實(shí)用性功能。

的確，現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)存在以應(yīng)試為目的陳疴，學(xué)習(xí)目的只為考試成績(jī)，有人建議改革這樣的教育方式也在情理之中。只是不是降低英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)或只注重口語(yǔ)對(duì)話、生活運(yùn)用那么簡(jiǎn)單。如何避免英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)試化又實(shí)際提高廣大學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和實(shí)戰(zhàn)性？這是我們應(yīng)當(dāng)著力解決的問(wèn)題。

必須看到，學(xué)外語(yǔ)和學(xué)習(xí)琴棋書(shū)畫等中華傳統(tǒng)文化并不沖突，更跟文化自信扯不上關(guān)系。針對(duì)該人大代表“增加或者加大對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，比如琴棋書(shū)畫，讓孩子們?cè)谑澜缬^形成的關(guān)鍵時(shí)候，去接觸到我們的中國(guó)文化，從小就增加我們的文化自豪感和文化自信”的建議，教育部在答復(fù)中稱，要注重通過(guò)多種形式考查中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。從2022年教育部修訂印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)看，書(shū)法、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、甲骨文、剪紙、皮影、年畫等許多中圍傳統(tǒng)文化教育均囊括其中。何況，不熟練使用英語(yǔ)，將來(lái)如何通過(guò)國(guó)際溝通將中國(guó)文化和價(jià)值觀傳播出去？

縱觀國(guó)際發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，一國(guó)之國(guó)力要想持續(xù)得到提升，必然伴隨著更開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)、更包容的觀念和更廣泛的國(guó)際交流。比如，“二戰(zhàn)”后日本在融入全球經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，其傳統(tǒng)文化并沒(méi)有消失，反而催生出一批兼具東方理念、美感又融入潮流的大師，如服裝設(shè)計(jì)界的三宅一生，建筑界的安藤忠雄，動(dòng)漫界的宮崎峻等等。再如，上世紀(jì)60年代末起經(jīng)濟(jì)開(kāi)始騰飛的“亞洲四小龍”之一韓國(guó)，非常強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)可以改變生活”，韓國(guó)人花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢學(xué)習(xí)英語(yǔ);而同為“四小龍”之一的新加坡，在李光耀執(zhí)政時(shí)期更是將英語(yǔ)作為了四種官方語(yǔ)言之一。中國(guó)當(dāng)然沒(méi)必要仿效新加坡，但必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)下及未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性是有利于自身發(fā)展的。

當(dāng)今，逆全球化的思潮正漸成氣候，中國(guó)作為40余年來(lái)在全球化中受益最大的發(fā)展中國(guó)家，要更積極地支持和融入全球化，而不是反其道行之。