黃瑩

摘要：中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書(shū)制度可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，促使職業(yè)教育與學(xué)歷教育相結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的互通共享。針對(duì)證書(shū)制度實(shí)施出現(xiàn)的問(wèn)題，中職院校要加強(qiáng)證書(shū)制度建設(shè)，推進(jìn)技能認(rèn)定，要充分融合崗位需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視評(píng)價(jià)模式和考核機(jī)制的完善，注重教學(xué)計(jì)劃的完善，健全社會(huì)配套和監(jiān)督制度，同時(shí)還要積極打造高水平師資團(tuán)隊(duì)，并明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以充分發(fā)揮“1+X”證書(shū)制度的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；“1+X”證書(shū)制度；人才培養(yǎng)；問(wèn)題；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）26-0069-04

教育部等部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》，要求啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”（簡(jiǎn)稱“1+X”證書(shū)）制度試點(diǎn)工作。中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書(shū)制度可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，促使職業(yè)教育與學(xué)歷教育相結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的互通共享，有效解決人才培養(yǎng)和崗位需求相脫節(jié)的問(wèn)題，達(dá)到中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目的。下面簡(jiǎn)述中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)“1+X”證書(shū)制度實(shí)施的意義，分析中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)“1+X”證書(shū)制度實(shí)施遇到的問(wèn)題，探討中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的有效策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

為確保會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠順利通過(guò)“1+X”證書(shū)制度下的職業(yè)技能考試，一般情況下，中職院校會(huì)在考試之前集中組織學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)，部分中職院校也會(huì)直接在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中添加“1+X”證書(shū)職業(yè)技能相關(guān)課程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握并應(yīng)用相關(guān)技能，為通過(guò)職業(yè)技能考試做準(zhǔn)備?？梢哉f(shuō)，“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施，能夠讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入了解企業(yè)崗位用人需求，從而縮短學(xué)生與就業(yè)市場(chǎng)之間的距離，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.促使職業(yè)教育與學(xué)歷教育相結(jié)合

中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，能夠充分結(jié)合學(xué)歷教育和職業(yè)教育的各自特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在特定情境下對(duì)學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力。

3.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，能夠促使學(xué)生在有限的課時(shí)中不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識(shí)，而且學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)實(shí)踐技能，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保所培養(yǎng)的人才滿足人才市場(chǎng)需求。

4.加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的互通共享

中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，能夠搭建學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁，讓學(xué)生在證書(shū)培訓(xùn)相關(guān)平臺(tái)獲取企業(yè)背景資料，直觀接觸企業(yè)的財(cái)稅業(yè)務(wù)，更好地了解專業(yè)相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的互通共享。

1.證書(shū)制度建設(shè)有待加強(qiáng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“1+X”證書(shū)的相關(guān)考試和發(fā)放平臺(tái)主要由行業(yè)內(nèi)機(jī)構(gòu)進(jìn)行研發(fā)、構(gòu)建、運(yùn)行和維護(hù)。因?yàn)槭堑谌脚嘤?xùn)組織，平臺(tái)方在考試內(nèi)容制定方面，有時(shí)不能完全代表行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況和需求。尤其是會(huì)計(jì)行業(yè)的準(zhǔn)則和制度會(huì)根據(jù)時(shí)代和市場(chǎng)發(fā)展變化而發(fā)生變化，需要相關(guān)機(jī)構(gòu)經(jīng)常調(diào)整和變更。因此，平臺(tái)企業(yè)制定的證書(shū)考試標(biāo)準(zhǔn)存在時(shí)效性問(wèn)題，其證書(shū)有時(shí)難以得到行業(yè)內(nèi)的認(rèn)可。

2.人才培養(yǎng)方向與崗位實(shí)際需求相脫節(jié)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校實(shí)施“1+X”證書(shū)制度已取得了一定的效果，但因?yàn)橄嚓P(guān)因素的影響，目前仍然存在人才培養(yǎng)方向與崗位實(shí)際需求相脫節(jié)的問(wèn)題，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。部分院校雖然根據(jù)相關(guān)教學(xué)方案與企業(yè)崗位要求等對(duì)人才培養(yǎng)方向進(jìn)行了設(shè)計(jì)，但由于缺乏深入調(diào)研，往往難以滿足會(huì)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展和企業(yè)人才需求的實(shí)際情況。

3.評(píng)價(jià)模式不完善

部分中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)施“1+X”證書(shū)制度時(shí)，并沒(méi)有對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行完善，沒(méi)有根據(jù)專業(yè)的教學(xué)特征對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。這主要是因?yàn)椴糠衷盒](méi)有將“1+X”證書(shū)制度與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)針對(duì)性不足，難以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題并有針對(duì)性地解決，難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，也難以科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有獲取技術(shù)資格和職業(yè)證書(shū)的能力。

4.教學(xué)計(jì)劃不完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“1+X”證書(shū)制度在中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用還沒(méi)有配套的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致教師難以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。部分學(xué)校雖然重視在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，但有時(shí)對(duì)“1+X”證書(shū)制度中的“1”有所忽視，往往只關(guān)注提高學(xué)生獲取證書(shū)的能力，沒(méi)有重視提高學(xué)生的專業(yè)技能操作水平，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃不完善，影響到會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展。若教學(xué)計(jì)劃不完善或教學(xué)計(jì)劃不合理、不規(guī)范，就會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的效果。

5.沒(méi)有完善的配套的社會(huì)認(rèn)定制度

教育部出臺(tái)了實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的相關(guān)方案和指導(dǎo)文件，但目前相關(guān)的證書(shū)仍然缺乏較高的社會(huì)公認(rèn)性和行業(yè)通用性，部分行業(yè)企業(yè)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或者不了解該證書(shū)，降低了學(xué)生考試熱情和積極性。另外，“1+X”證書(shū)制度的相關(guān)方案規(guī)定了學(xué)校、行業(yè)、國(guó)家三級(jí)證書(shū)等級(jí)認(rèn)證方式，其等級(jí)從初級(jí)、中級(jí)到高級(jí)。但目前相關(guān)部門(mén)并沒(méi)有就證書(shū)的級(jí)別、效力及認(rèn)證方式進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，影響到證書(shū)制度的有序?qū)嵤?/p>

6.部分教師的專業(yè)技能存在問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職院校對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)定缺乏合理的標(biāo)準(zhǔn)。特別是會(huì)計(jì)專業(yè)，很多教師取得中級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)和教師從業(yè)資格證書(shū)之后，就會(huì)被學(xué)校認(rèn)定為“雙師型”教師。但這兩個(gè)證書(shū)主要考查的是教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平，而對(duì)教師的職業(yè)技能考查要求偏低。對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，若教師不具備良好的實(shí)踐教學(xué)技能，就很難勝任“1+X”證書(shū)培訓(xùn)教學(xué)工作。例如，部分教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中只側(cè)重于講解原理，忽視實(shí)踐應(yīng)用，因而很難讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻全面的認(rèn)知。

7.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的過(guò)程中，未能建立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是重要的工作依據(jù)，也是開(kāi)展人才培養(yǎng)活動(dòng)的重要參考。若中職院校不能明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，就會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，不利于“1+X”證書(shū)制度的落實(shí)。

1.加強(qiáng)證書(shū)制度建設(shè)，推進(jìn)技能認(rèn)定

為提高“1+X”證書(shū)制度實(shí)施效果，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)證書(shū)制度建設(shè)，確保更多的部門(mén)和社會(huì)企業(yè)認(rèn)可會(huì)計(jì)證書(shū)。首先，相關(guān)部門(mén)要根據(jù)中職院校的條件支持中職院校推行“技能取證”，同時(shí)還應(yīng)該優(yōu)化平臺(tái)數(shù)據(jù)，聘請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)的專業(yè)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的設(shè)定及優(yōu)化，避免出現(xiàn)會(huì)計(jì)科目使用不準(zhǔn)確、摘要文字設(shè)置太多等情況。其次，中職院校要強(qiáng)化對(duì)“1+X”證書(shū)制度的宣傳與推廣。當(dāng)前，基本上是由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與企業(yè)及部分高校合作開(kāi)發(fā)“1+X”證書(shū)教學(xué)軟件，之后將其推廣到職業(yè)院校。因此，中職院校要根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，引進(jìn)高含金量的技能證書(shū)，并通過(guò)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)操對(duì)稅收及財(cái)務(wù)等方面的最新知識(shí)有所了解，形成良好的職業(yè)習(xí)慣及終身學(xué)習(xí)意識(shí)。還要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì)，以人才需求為基礎(chǔ)，結(jié)合“1+X”證書(shū)制度的要求，注重職業(yè)技能教育和學(xué)歷教育的融合，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。最后，要根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)專業(yè)證書(shū)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地編寫(xiě)教材，確立收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與考核要求，及時(shí)設(shè)立院?？键c(diǎn)，方便學(xué)生考試。

2.充分融合崗位需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職院校要在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才過(guò)程中有效實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，還需要充分融合崗位需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)具體的崗位要求培養(yǎng)專業(yè)人才，確保學(xué)生能夠滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需求。具體而言，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，中職院校要對(duì)企業(yè)相關(guān)崗位的人才素質(zhì)與能力要求進(jìn)行全面分析，同時(shí)與“1+X”證書(shū)制度相結(jié)合，根據(jù)證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。例如，中職院校開(kāi)設(shè)“納稅實(shí)務(wù)”課程主要是以專業(yè)知識(shí)講解為主，以軟件操作模擬為輔?？紤]到會(huì)計(jì)專業(yè)具有一定的特殊性，教師往往難以在教學(xué)過(guò)程中大規(guī)模組織學(xué)生實(shí)操演練真實(shí)企業(yè)的納稅申報(bào)，加上專業(yè)信息資料具有保密性和敏感性，教師往往難以通過(guò)真實(shí)的賬目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程演練。對(duì)此，教師可以在課堂教學(xué)中融合“1+X”證書(shū)制度，通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行合作，共享稅務(wù)模塊，進(jìn)而對(duì)真實(shí)賬務(wù)進(jìn)行崗位模擬操作，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)能力。

3.重視評(píng)價(jià)模式和考核機(jī)制的完善

“1+X”證書(shū)制度在中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用還需要重視評(píng)價(jià)模式的完善，根據(jù)企業(yè)對(duì)崗位人才的具體需求及證書(shū)制度的相關(guān)內(nèi)容，逐步完善考核機(jī)制，科學(xué)合理地開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。第一，要根據(jù)過(guò)程考核和“X”證書(shū)考核要求，通過(guò)兩種考核模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。過(guò)程考核主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行所得稅、增值稅、附加稅等模塊內(nèi)容的考核，通過(guò)不同模塊的考核，考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)及崗位實(shí)踐操作的認(rèn)識(shí)和掌握情況。第二，改進(jìn)模塊學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要通過(guò)小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)及教師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生的模塊學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。第三，最終結(jié)果考核主要以分層考核的方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“X”證書(shū)相關(guān)內(nèi)容考查，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。要通過(guò)大數(shù)據(jù)、云智慧平臺(tái)等有效地開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，建立完善的考核機(jī)制，更好地推行“1+X”證書(shū)制度。

4.注重教學(xué)計(jì)劃的完善

“1+X”證書(shū)制度在中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用還需要完善教學(xué)計(jì)劃，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，充分滿足證書(shū)制度發(fā)展和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的需求。具體而言，要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中合理設(shè)置大多數(shù)企業(yè)會(huì)用到的增值稅、所得稅等知識(shí)，并將部分特殊規(guī)定作為選修內(nèi)容，在云課堂上及時(shí)更新相關(guān)資料，方便學(xué)生查閱。基于“1+X”證書(shū)制度的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作相關(guān)的內(nèi)容，中職院校可以采用分模塊教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)資源和內(nèi)容進(jìn)行完善。例如，關(guān)于稅的賬務(wù)內(nèi)容，可以融合“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”和“納稅實(shí)務(wù)”等內(nèi)容，前者主要是對(duì)計(jì)提、繳納稅種的各種賬務(wù)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，后者是對(duì)各種稅額的具體經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)處理進(jìn)行分析。教師在具體講解各種納稅申報(bào)表的過(guò)程中要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解，便于學(xué)生日后進(jìn)入企業(yè)工作崗位快速對(duì)接。

5.健全社會(huì)配套和監(jiān)督制度

為有序推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度，國(guó)家還需要對(duì)社會(huì)配套制度進(jìn)行完善，健全監(jiān)督機(jī)制。在完善社會(huì)配套制度過(guò)程中，國(guó)家相關(guān)部門(mén)要合理設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)機(jī)構(gòu)和企業(yè)參與平臺(tái)搭建與制度建設(shè)工作的積極性。另外，健全“1+X”證書(shū)制度的監(jiān)督機(jī)制，也是確保證書(shū)制度實(shí)施質(zhì)量的重要手段。相關(guān)部門(mén)需要對(duì)考核和發(fā)放“1+X”證書(shū)工作進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，確保證書(shū)具有較高的公信度。

6.積極打造高水平師資團(tuán)隊(duì)

首先，中職院校要引導(dǎo)教師積極參加當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)舉辦的證書(shū)師資培訓(xùn)班，逐步建立高素質(zhì)、高水平的教師團(tuán)隊(duì)。作為中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師，必須對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)“1+X”證書(shū)制度有深入的了解，明確中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的必要性，熟練掌握與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的“1+X”證書(shū)種類(lèi)，包括高級(jí)證書(shū)、中級(jí)證書(shū)及初級(jí)證書(shū)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、考核形式、考核內(nèi)容。教師只有提高自身的技能水平，才能對(duì)學(xué)生的“1+X”證書(shū)內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。其次，中職院校要強(qiáng)化與當(dāng)?shù)亟逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的密切合作，引導(dǎo)廣大教師到優(yōu)秀企業(yè)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐?？梢赃x拔部分優(yōu)秀教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)掛職，通過(guò)參與崗位實(shí)踐，提高廣大教師的實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)水平。最后，中職院校可以聘請(qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀技師和專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，進(jìn)一步對(duì)原有的師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行充實(shí)，以逐步形成一支高素質(zhì)、高水平的兼職教師團(tuán)隊(duì)。這些技師和專家在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，既能對(duì)學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，又能為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供建設(shè)性意見(jiàn)。

7.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，對(duì)于中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)而言，雖然不同學(xué)校有著不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但均需對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的人才素質(zhì)與能力要求進(jìn)行充分了解，在人才培養(yǎng)過(guò)程中深入落實(shí)立德樹(shù)人的理念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。具體來(lái)說(shuō)，結(jié)合“1+X”證書(shū)制度的要求，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立需要從以下幾方面入手。第一，要對(duì)“1+X”證書(shū)制度的整體性有所了解。其中，“1”主要表示基礎(chǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能有所了解，使學(xué)生具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)“，X”主要表示強(qiáng)化，重在強(qiáng)化學(xué)生的各種能力，對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新知識(shí)與新技能。第二，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，還要參考職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的自身特征，將智能財(cái)稅、財(cái)務(wù)共享等納入人才培養(yǎng)目標(biāo)。第三，中職院校要從多方面入手引導(dǎo)學(xué)生選擇“X”證書(shū)。在縱向上，要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地獲取會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能；在橫向上，要盡可能多地讓學(xué)生接觸其他職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中了解其他與會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生成為優(yōu)秀的復(fù)合型人才。要強(qiáng)化與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系，還要充分調(diào)研“X”證書(shū)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)區(qū)域內(nèi)會(huì)計(jì)人才需求有所了解，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)相符合。要通過(guò)這種方式，更好地滿足智能財(cái)稅平臺(tái)與專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展要求，幫助學(xué)生了解會(huì)計(jì)崗位需要的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力，為其今后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，中職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中實(shí)施“1+X”證書(shū)制度能夠更好地培養(yǎng)專業(yè)人才。當(dāng)前，“1+X”證書(shū)制度的具體實(shí)施還存在一些問(wèn)題需要解決，否則將影響會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)活動(dòng)的成效。針對(duì)證書(shū)制度實(shí)施出現(xiàn)的問(wèn)題，中職院校要加強(qiáng)證書(shū)制度建設(shè)，推進(jìn)技能認(rèn)定，要充分融合崗位需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視評(píng)價(jià)模式和考核機(jī)制的完善，注重教學(xué)計(jì)劃的完善，健全社會(huì)配套和監(jiān)督制度，還要積極打造高水平師資團(tuán)隊(duì)，并明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而發(fā)揮“1+X”證書(shū)制度的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

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Exploration of the Significance， Problems and Strategies of Implementing 1+X Certificate System in Secondary Vocational Accounting Major

Huang Ying

（Jinxing Vocational Secondary School， Jinjiang City， Fujian Province， Jinjiang 362200 ， China）

Abstract： The implementation of "1+X" certificate system in accounting major in secondary vocational colleges can cultivate students’ ability to adapt to society， promote the combination of vocational education and academic education， improve the quality of talent training， and strengthen the communication and sharing between schools and society. In view of the problems arising from the implementation of the certificate system， secondary vocational colleges should strengthen the construction of the certificate system， promote the identification of skills， fully integrate the job needs and talent training objectives， pay attention to the improvement of the evaluation mode and assessment mechanism， pay attention to the improvement of the teaching plan， and improve the social supporting and supervision system. At the same time， they should actively build a high-level teacher team and clarify the talent training objectives， so as to give full play to the role of the "1+X" certificate system， promote the all-round development of students.

Key words： secondary vocational colleges； accounting profession； "1+X" certificate system； talent training； problems； strategy