■ 施 江 曹李莉 汪 陽

依托博物館志愿服務(wù)的實(shí)踐，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了德育資源由單一到豐富，德育實(shí)踐由觀念輸出到理念互動(dòng)，德育工作架構(gòu)由線性到體系的轉(zhuǎn)變，逐漸形成了基于博物館志愿服務(wù)的德育工作模式，深化了育人方式改革。

南京田家炳高級(jí)中學(xué)作為“南京博物院館校合作教育最佳伙伴學(xué)校”“六朝博物館館校合作教育實(shí)踐基地”，秉持“履仁崇義”的理念，積極投身博物館志愿服務(wù)中，積極探索學(xué)校德育工作新樣態(tài)。

一、博物館志愿服務(wù)的頂層設(shè)計(jì)

習(xí)近平總書記說：“一所博物館就是一所大學(xué)校?！辈┪镳^是人類文明成果的寶庫(kù)，是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的、向公眾開放的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。博物館資源非常豐富，具有獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)。師生走出學(xué)校圍墻，走進(jìn)博物館，充分利用博物館豐富的資源，進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)，能彌補(bǔ)學(xué)校資源的不足，傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生公共意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生堅(jiān)毅、關(guān)愛、誠(chéng)信、尊重、責(zé)任感等品格，促進(jìn)學(xué)校立德樹人任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

1.學(xué)校以構(gòu)建博物館志愿服務(wù)課程體系作為新時(shí)代學(xué)校育人方式改革的依托。學(xué)校與南京博物院聯(lián)合編寫校本教材，開設(shè)了“奉獻(xiàn)與責(zé)任——南京田家炳高級(jí)中學(xué)志愿者博物館服務(wù)課程”。

2.學(xué)校以課題研究助力博物館志愿服務(wù)深入開展。學(xué)校開展了“基于博物館資源創(chuàng)新普通高中育人方式的實(shí)踐研究”課題研究。該研究?jī)?nèi)容包括:第一，拓展學(xué)生志愿服務(wù)渠道；第二，加大館校合作力度；第三，進(jìn)行專題性、項(xiàng)目式的博物館探究綜合實(shí)踐活動(dòng)；第四，培養(yǎng)博物館課程開發(fā)“種子教師”；第五，編寫?zhàn)^校合作校本教材；第六，開展與博物館資源結(jié)合的高品質(zhì)校園環(huán)境建設(shè)；第七，探索普通高中進(jìn)行館校合作的路徑。

3.學(xué)校以制度建設(shè)推動(dòng)博物館志愿服務(wù)穩(wěn)步推進(jìn)。2015年，學(xué)校組建了南京博物院志愿服務(wù)隊(duì)，迄今共有6批90名學(xué)生和2批14位教師參加。經(jīng)過多年實(shí)踐，學(xué)校與南京博物院等博物館建立了長(zhǎng)期的館校合作伙伴關(guān)系。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校建立了圍繞博物館志愿服務(wù)的三層金字塔式制度，通過完善的制度保證學(xué)校博物館志愿服務(wù)的健康發(fā)展。頂層制度設(shè)計(jì)從戰(zhàn)略角度進(jìn)行整體功能定位，具體通過制度規(guī)劃、內(nèi)涵導(dǎo)向規(guī)劃等路徑推進(jìn)博物館志愿服務(wù)開展。中層制度設(shè)計(jì)承擔(dān)承上啟下協(xié)調(diào)任務(wù)，其目的是讓頂層設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，為整個(gè)制度運(yùn)行提供保障。因?yàn)樯婕暗牟块T、單位比較多，所以中層制度包含了領(lǐng)導(dǎo)制度、館校合作制度、宣傳制度、培訓(xùn)制度、服務(wù)保障制度、安全保障制度、考核評(píng)價(jià)制度等?；鶎又贫仍O(shè)計(jì)涉及家校協(xié)同機(jī)制、遴選機(jī)制等，主要聚焦博物館與學(xué)校的直接合作、館校與家長(zhǎng)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)、館校與社區(qū)的聯(lián)動(dòng)、學(xué)校對(duì)博物館的遴選等機(jī)制。

二、博物館志愿服務(wù)的師資保障

學(xué)校在館校合作的基礎(chǔ)上，建立了志愿者指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，由校長(zhǎng)掛帥，副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。

指導(dǎo)教師一部分是學(xué)校教師，主要由具備博物館志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的本校教師組成。這些老師是在學(xué)校發(fā)布《教師博物館志愿者招新通告》后，自愿報(bào)名，然后學(xué)校從業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德師風(fēng)好、樂于奉獻(xiàn)的教師中選出的。志愿者教師首先參加南京博物院的培訓(xùn)和選拔：分2～3次接受南京博物院基礎(chǔ)知識(shí)、文博知識(shí)、志愿者服務(wù)基礎(chǔ)規(guī)范等培訓(xùn)，培訓(xùn)形式包括講座和現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。培訓(xùn)結(jié)束之后，由南京博物院組織進(jìn)行統(tǒng)一筆試，考試通過的才能成為南京博物院實(shí)習(xí)志愿者，然后學(xué)校再專門聘請(qǐng)這些老師作為學(xué)生志愿者指導(dǎo)教師。

迄今為止，這支14人的教師指導(dǎo)隊(duì)伍已經(jīng)志愿服務(wù)近2,000小時(shí)，獲得南京博物院年度“志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)新秀獎(jiǎng)”。由于這些指導(dǎo)教師自身就是博物館志愿者，所以當(dāng)他們擔(dān)任學(xué)生志愿者指導(dǎo)教師時(shí)，不但積極性高，而且博物館志愿服務(wù)業(yè)務(wù)精通，能非常好地幫助學(xué)生處理他們?cè)谥驹阜?wù)中遇到的各種實(shí)際問題。

志愿者團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的另一部分成員是博物館專職工作人員，如南京博物院社會(huì)服務(wù)部許越主任、高夢(mèng)琛副主任、雷廣偉老師、花溢老師等，以及部分資深志愿者。這些老師很多都是文博界專家級(jí)別的人物，她們或者精通志愿服務(wù)業(yè)務(wù)，或者是某一方面文博知識(shí)的專家，學(xué)生們?cè)谒麄兊闹笇?dǎo)下成長(zhǎng)得更快了。2019級(jí)學(xué)生志愿者周心蕊曾這樣總結(jié)：“感謝各位前輩老師們對(duì)我們的關(guān)愛與照顧，從你們的身上我們學(xué)到了很多珍貴的知識(shí)。很多志愿者老師從我們培訓(xùn)開始就非常關(guān)心我們，沒有你們的鼓勵(lì)和教導(dǎo)，我們也不會(huì)那么快上手，順利地投入到志愿服務(wù)工作中?！?/p>

學(xué)校還聯(lián)合博物館實(shí)施了“博物館種子教師培訓(xùn)計(jì)劃”，提升教師的博物館專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)；聯(lián)合高校德育專家對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，提升教師德育工作能力。

學(xué)校的博物館志愿服務(wù)活動(dòng)極大地拓寬了教師與學(xué)生的視野，使他們?cè)黾恿撕芏辔牟┲R(shí)與社會(huì)知識(shí)，在志愿服務(wù)過程中學(xué)科素養(yǎng)、生涯規(guī)劃能力、行動(dòng)力等方面都有顯著提升。

三、博物館志愿服務(wù)的組織實(shí)施

“奉獻(xiàn)與責(zé)任——南京田家炳高級(jí)中學(xué)志愿者博物館服務(wù)課程”呈現(xiàn)了南京博物院志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)全流程，見圖1。

圖1 南京博物院志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)全流程

博物館志愿者首先要經(jīng)過培訓(xùn)與選拔，選拔分為校內(nèi)選拔與博物館考核兩部分。經(jīng)過培訓(xùn)，志愿者不但學(xué)習(xí)了博物館知識(shí)、歷史知識(shí)、文物知識(shí)，還系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)了志愿精神、志愿服務(wù)理念、志愿服務(wù)流程。

學(xué)生志愿者與其他數(shù)百位南京博物院志愿者一起，利用雙休日或者寒暑假時(shí)間，在南京博物院進(jìn)行為期一年的志愿服務(wù)實(shí)踐，內(nèi)容包括引導(dǎo)、解答、收發(fā)講解器、支持博物館各項(xiàng)活動(dòng)等基礎(chǔ)服務(wù)工作，每人服務(wù)時(shí)間平均在30小時(shí)以上，多的達(dá)70小時(shí)以上。

首先，指導(dǎo)教師在服務(wù)的過程中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，彼此分享，從而更好地進(jìn)行下一步實(shí)踐活動(dòng)。其次，每一位學(xué)生志愿者都撰寫一篇夾敘夾議、圖文并茂的思想體會(huì)，或者發(fā)在南京博物院志愿者編寫的期刊上，或者發(fā)在學(xué)?！蹲现瘛肺膶W(xué)期刊上，學(xué)校會(huì)為每一批學(xué)生志愿者制作一期專輯。學(xué)校和南京博物院有關(guān)部門會(huì)從學(xué)生志愿者的服務(wù)時(shí)長(zhǎng)和具體表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。南京博物院會(huì)在每年的志愿者大會(huì)上對(duì)開展優(yōu)秀服務(wù)的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰。學(xué)校會(huì)定期在晨會(huì)上對(duì)開展優(yōu)秀服務(wù)的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的事跡進(jìn)行宣傳表彰，把體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、誠(chéng)信關(guān)愛的志愿者理念傳播給全校師生。

學(xué)生品格培育不僅在于知，更在于行。通過南京博物院的窗口，學(xué)生積極地參與到社會(huì)生活中，直面現(xiàn)實(shí)生活中的各種矛盾和社會(huì)現(xiàn)象，形成深刻的道德認(rèn)知。正如羅杰斯所說：“如果我們想要學(xué)生做自由和有責(zé)任感的人，那么我們就必須讓他們直面生活的各種難題?！?博物館志愿服務(wù)這種沉浸式道德體驗(yàn)是品德形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自己親身體驗(yàn)來理解社會(huì)的道德要求，將外在的道德教育與內(nèi)在的德性成長(zhǎng)需要相結(jié)合，踐行道德行為，實(shí)現(xiàn)道德知、情、意、行全面發(fā)展。

在博物館志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中，博物館博雅、科學(xué)、尚美的文化氣息也在對(duì)師生產(chǎn)生正向的影響。依托博物館志愿服務(wù)的實(shí)踐，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了德育資源由單一到豐富，德育實(shí)踐由觀念輸出到理念互動(dòng)，德育工作架構(gòu)由線性到體系的轉(zhuǎn)變，逐漸形成了基于博物館志愿服務(wù)的德育工作模式，深化了育人方式改革。