■ 武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院 成龍影視傳媒學(xué)院：徐陸鵬

當(dāng)前，傳統(tǒng)媒體的受眾漸漸呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢，眾多的年輕人因?yàn)檫m應(yīng)性較強(qiáng)更加熱衷于在新媒體平臺(tái)上獲取新聞。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，眾多的年輕群體更青睞于在新媒體平臺(tái)獲取新聞信息，并逐漸疏遠(yuǎn)傳統(tǒng)的電視新聞媒體例如報(bào)紙、廣播、電視等，傳統(tǒng)媒體的受眾缺少了大量的年輕群體。新媒體的“平等”“戲謔”等因素更受年輕受眾的青睞，而傳統(tǒng)媒體的嚴(yán)謹(jǐn)客觀，也是吸引年長受眾的重要價(jià)值。

1.關(guān)于傳統(tǒng)新聞主播的角色分析

1.1 傳統(tǒng)新聞主播的角色定位

電視新聞主播指的是電視新聞播音員（又稱電視新聞節(jié)目主持人）。高貴武在《主持人傳播學(xué)概論中》對新聞主播下了一個(gè)定義：主播，實(shí)際上和主持人的英文語源相一致，也就是“Anchorman”，通常是指新聞節(jié)目中對所有新聞信息進(jìn)行有聲語言二度創(chuàng)作的口播者。

因此根據(jù)新聞主播的工作內(nèi)容可以來劃分電視新聞主播的具體角色：一是口播式主播，即我們平常在央視《新聞聯(lián)播》和各省市地方的《新聞聯(lián)播》節(jié)目中所看到的新聞主播，他們主要在演播廳內(nèi)對著提詞器，向受眾傳達(dá)新聞信息，且對新聞事實(shí)本身不做任何評(píng)論。其二是評(píng)論性主播，例如我們平常在央視《新聞1＋1》中看到的白巖松即屬于評(píng)論型主播。這類新聞主播的要求比較高，思維清晰、邏輯表達(dá)順暢，并且要站在“我是主持人”的角度去深入分析并解讀新聞事實(shí)背后所揭露的真相。

1.2 傳統(tǒng)新聞主播的角色特征

傳統(tǒng)新聞主播這一角色一直給人以嚴(yán)肅化、單一化、固定化、模式化的傳統(tǒng)播報(bào)的刻板印象，對受眾而言，傳統(tǒng)新聞主播一直缺少了“人格化”這一特征。傳統(tǒng)新聞主播為了能夠更好地表達(dá)新聞本身的信息，與新聞本身的基調(diào)、風(fēng)格相匹配，常常給受眾一種嚴(yán)肅、莊重的新聞感?！皶婊薄吧哺小睙o疑使傳統(tǒng)新聞主播和受眾之間的距離漸行漸遠(yuǎn)，造成傳者與受者之間不平等的地位。這不僅會(huì)使受眾的興趣降低，而且在當(dāng)下新媒體盛行的時(shí)期，傳統(tǒng)新聞主播的傳播效果大打折扣，受眾可能就會(huì)選擇其他更為適應(yīng)的媒介渠道。

（四）注重輸出實(shí)踐。這里所指的語言輸出是指在運(yùn)用語言時(shí)，將重點(diǎn)放在話語的內(nèi)容上而非形式上，以意義表達(dá)為核心。筆者認(rèn)為，英語口語教學(xué)的研究重心應(yīng)是輸出練習(xí)的設(shè)計(jì)。英語口語練習(xí)原則上應(yīng)遵循先易后難，先簡后繁循序漸進(jìn)的次序，語言形式先于語言內(nèi)容；語言形式和語言內(nèi)容先于交際規(guī)則；語言形式的流利性先于準(zhǔn)確性和多樣性；言之有物先于言之有理；交際規(guī)則中通用交際規(guī)則先于跨文化交際規(guī)則。

1.3 傳統(tǒng)新聞主播角色功能

傳統(tǒng)新聞主播這一角色在向受眾傳達(dá)新聞時(shí)，其功能主要有三種，分別是承擔(dān)起傳統(tǒng)媒體“喉舌”的責(zé)任、準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)用書面語傳播信息、依托稿件傳播等功能。而且，現(xiàn)如今國內(nèi)很多媒體機(jī)構(gòu)將“新聞主播”與“新聞播音員”的概念等同，這就導(dǎo)致了一些地方市縣級(jí)電視臺(tái)的“新聞主播”僅僅只做“新聞播音員”的工作，也就是播讀新聞。這就造成了傳統(tǒng)媒體中的新聞主播的角色功能更加單一，僅為態(tài)度、基調(diào)正確下的新聞稿件的音聲化表達(dá)。

2.新聞主播角色的多元化嬗變

2.1 從單向傳播者到多向互動(dòng)者

新媒體時(shí)代，一些新媒體平臺(tái)中的專業(yè)新聞人通過幽默的形式和精煉的內(nèi)容迅速提高了眾多用戶的黏性，例如火爆新媒體平臺(tái)的新聞主播歐辰浩就打破了民眾對新聞主播嚴(yán)肅呆板的刻板印象，歐辰浩在抖音新媒體平臺(tái)上發(fā)揮了自身幽默風(fēng)趣的性格特點(diǎn)，積極與受眾進(jìn)行溝通并反饋，打破了傳統(tǒng)新聞主播僅僅只是代表新聞媒體進(jìn)行傳播，思想被異化。

而到了新媒體時(shí)代，央視新聞設(shè)置的短視頻《主播說聯(lián)播》中的新聞主播開始分享一些例如春運(yùn)回家、萌娃開學(xué)、農(nóng)民工朗誦的民生新聞?！吨鞑フf聯(lián)播》的視頻中，新聞主播每一次都會(huì)加上“主播說聯(lián)播，今天我來說”的開頭，短短的幾個(gè)字中，“說”這個(gè)字頻繁地出現(xiàn)，說明新聞主播的角色嬗變此時(shí)也由曾經(jīng)時(shí)政消息的播讀者轉(zhuǎn)為了社會(huì)生活的分享者，仿佛新聞主播在和受眾嘮家常，傳統(tǒng)電視新聞主播只播讀時(shí)政、國際消息的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返，傳授的關(guān)系界限也不再明顯化。

央視新聞推出的短視頻《主播說聯(lián)播》則采用“新聞＋評(píng)論”的播報(bào)方式，由康輝、海霞、李梓萌等人主持。他們的觀點(diǎn)不僅深刻，也非常鮮明，在和受眾“說新聞”的同時(shí)還作了正確的引導(dǎo)，最終也在互聯(lián)網(wǎng)傳播中占有一席之地，提升了傳播效力。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，新聞主播是新聞信息的單向傳播者，新聞主播無法考慮到傳播效果及受眾的反饋。而如今新聞主播與受眾實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)，他們不僅傳遞信息，同時(shí)也根據(jù)受眾所反饋的需求和意愿及時(shí)地調(diào)整新聞生產(chǎn)內(nèi)容。例如在2021年7月27日的《主播說聯(lián)播》中有一條標(biāo)題為“閃光的不止是金牌，還有精神”，潘濤在節(jié)目中談到：“但是在很多網(wǎng)友看來，他們其實(shí)不用說對不起，因?yàn)樗麄兙褪亲畎舻摹！边@其實(shí)代表著新聞主播開始關(guān)注網(wǎng)友的評(píng)論，并及時(shí)給予反饋，新聞主播打破了原本單向傳播者的角色，轉(zhuǎn)變成了多向互動(dòng)的角色，和受眾互通。

（2）思想政治教育工作未能引起足夠重視，企業(yè)高層的決策人員和管理人員片面追求生產(chǎn)經(jīng)營效益，對供電企業(yè)職工的思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)重視不足，認(rèn)為思想政治教育工作可有可無，難以有效發(fā)揮其“育人”作用。

新媒體時(shí)代，新聞主播也由播讀式的消息傳遞者轉(zhuǎn)為了新聞事實(shí)的體驗(yàn)者。當(dāng)前我國新聞媒體從業(yè)者不僅需要承擔(dān)好“黨的喉舌”這一艱巨任務(wù)，同時(shí)新聞主播應(yīng)通過第一人稱敘述的視角來拉近傳者和受者的距離感，最終形成情感共鳴。例如在央視新聞“大國外交最前線”的官方微博中，康輝在他的Vlog中就以第一視角向受眾描述了他所看到的場景，受眾在觀看康輝Vlog的同時(shí)似乎身臨其境，和他一樣成為了事實(shí)的體驗(yàn)者。這因此打破了傳統(tǒng)媒體中單一的演播室場景，利用技術(shù)拼接將新聞的多場景片段融合在一起。受眾在接收到習(xí)近平總書記的出訪新聞時(shí)，被動(dòng)地了解會(huì)議的時(shí)間及安排流程已經(jīng)不復(fù)存在了，而大大加強(qiáng)了事實(shí)的自我參與感。這些都離不開新聞主播站在了“民眾視角”，帶領(lǐng)受眾共同參與新聞的發(fā)現(xiàn)。

2.2 從時(shí)政消息播讀者到社會(huì)生活分享者

新媒體時(shí)代下，新聞主播這一角色開始由一個(gè)時(shí)政消息的播讀者轉(zhuǎn)變成了社會(huì)生活的分享者。傳統(tǒng)電視《新聞聯(lián)播》中，新聞主播向受眾傳達(dá)的新聞信息主要是時(shí)政消息、國際消息，例如“本臺(tái)消息，國家主席習(xí)近平5月18日同菲律賓當(dāng)選總統(tǒng)馬科斯通電話”。

第四,阻礙農(nóng)村富余資金對農(nóng)業(yè)的投入。一方面，高額的回報(bào)率誘使富裕農(nóng)戶將富余資金投入到非正規(guī)金融活動(dòng)中去，其對農(nóng)業(yè)的投入必然會(huì)降低；另一方面，貧困農(nóng)戶要支付高額的利息也不得不減少在農(nóng)業(yè)上的投入。此外，非正規(guī)金融組織一般不問借款者的資金用途，資金使用的隨意性較大。少數(shù)人借錢用于生活性支出，如紅白喜事講排場，也有少數(shù)人借錢用于房地產(chǎn)投資，甚至有少數(shù)人借錢用于賭博、買六合彩、吸毒等違法活動(dòng)，還有一些農(nóng)民單純以獲利多少為目的，不考慮國家產(chǎn)業(yè)政策，在非正規(guī)金融組織的幫助下，建立起“小造紙”、“小化肥”、“小煤炭”等國家嚴(yán)令關(guān)閉的、資源浪費(fèi)和環(huán)境污染嚴(yán)重的小企業(yè)，這些對農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都產(chǎn)生了不利的影響。

2.3 從消息傳遞者到事實(shí)體驗(yàn)者

[6][9][15][16][17][18][19]譚恩美：《喜福會(huì)》，程乃珊譯，沈陽：春風(fēng)文藝出版社，1992年，第4、128、6、55、66、227、216頁。

3.新聞主播角色嬗變的原因

3.1 傳者意識(shí)較強(qiáng)，交互性較弱

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，新聞的生產(chǎn)加工非常繁瑣，由記者采訪、撰稿、編輯審查，最后一步新聞主播可能才真正接觸到新聞。因此新聞主播從來都沒有零距離的接觸過新聞，在向受眾傳達(dá)新聞時(shí)也只負(fù)責(zé)將新聞媒體機(jī)構(gòu)經(jīng)過加工后的稿件內(nèi)容播讀給受眾，傳統(tǒng)新聞主播這種傳播新聞的方式給受眾很強(qiáng)的說教感，無法關(guān)注到受眾對于該新聞的反饋，新聞主播也無需負(fù)責(zé)和觀眾進(jìn)行互動(dòng)。

在新媒體時(shí)代，新媒體平臺(tái)對于傳統(tǒng)媒體平臺(tái)的沖擊影響了傳統(tǒng)新聞主播亟須轉(zhuǎn)變角色功能，成為一名復(fù)合型的新聞主播。新聞主播這一角色也由單向傳播者轉(zhuǎn)向多向互動(dòng)者。既可以承擔(dān)起傳統(tǒng)媒體“喉舌”的責(zé)任又能站在一個(gè)專業(yè)新聞人的視角與受眾進(jìn)行零距離地溝通。這樣，傳統(tǒng)新聞主播的角色功能將不再是單向傳播或者多向傳播，而由原來的“傳話者”轉(zhuǎn)為了“駕馭者”的角色。同時(shí)新聞主播應(yīng)當(dāng)扮演好“引導(dǎo)者”的角色，運(yùn)用自身專業(yè)媒體新聞人的優(yōu)勢在積極傳達(dá)新聞內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)該深度解讀新聞并及時(shí)反饋受眾，扮演好輿論領(lǐng)袖的作用。

3.2 語言風(fēng)格傳統(tǒng)，缺乏生動(dòng)性

傳統(tǒng)媒體的新聞主播的語言風(fēng)格大多偏傳統(tǒng)，缺乏生動(dòng)性。央視《新聞聯(lián)播》里的新聞主播基本來自專業(yè)播音主持院校，他們畢業(yè)之后一般直接進(jìn)入傳統(tǒng)媒體工作，因此他們在進(jìn)入傳統(tǒng)媒體之后，長期的新聞播音工作會(huì)讓他們形成固定、僵化的播報(bào)方式，這些固定、僵化的播報(bào)方式例如：“固定腔調(diào)”“保險(xiǎn)調(diào)”等未免會(huì)讓受眾產(chǎn)生視覺疲勞，漸漸的提不起興趣。

新媒體時(shí)代，央視新聞所設(shè)置的《主播說聯(lián)播》短視頻中，諸多傳統(tǒng)電視新聞主播都轉(zhuǎn)變了語言風(fēng)格，打破了以前機(jī)器人似的播報(bào)新聞的方式，語言樣態(tài)開始生動(dòng)起來，從原有的單一播讀轉(zhuǎn)變成了如今的“說新聞”，對象感明顯增強(qiáng)了不少。同時(shí)《央視新聞》抖音官方賬號(hào)發(fā)布的短視頻中李梓萌使用網(wǎng)絡(luò)互語言：“俺是遼寧滴，遼寧沈陽滴?！毙侣勚鞑ヒ呀?jīng)開始主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)群體語用習(xí)慣，增加語言的趣味性和大眾化，增進(jìn)與受眾的距離，更有親和力。

3.3 形象同質(zhì)化，缺乏創(chuàng)新性

傳統(tǒng)電視《新聞聯(lián)播》中，新聞主播給大眾的形象往往都是西裝革履，同時(shí)工作的地點(diǎn)僅僅只局限于傳統(tǒng)新聞演播廳，因此常年固定的節(jié)目樣態(tài)以及新聞主播固定的形象，給受眾一種形象同質(zhì)化、缺乏創(chuàng)新性的直觀感受。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，新聞主播只是一個(gè)被安排的傳播者，新聞的內(nèi)容、評(píng)論以及出鏡的造型自身無法決定，不僅受眾只能被動(dòng)的接受新聞主播所傳達(dá)的信息，新聞主播也只能被動(dòng)接受新聞媒體機(jī)構(gòu)所傳達(dá)的要求。

例如《主播說聯(lián)播》中有一條在2022年3月18日發(fā)布的名為“最高課堂將再開講，第一項(xiàng)就把期待值拉滿”的新聞短視頻，海霞作為出鏡主播，將親切感拉滿，她說“今天啊，我要說一堂最‘高’的課?！边@句話中增加了一些語氣詞，同時(shí)語速的把控非常到位，網(wǎng)友在視頻下方評(píng)論海霞為“知心大姐姐”，由此可以看出新聞主播的個(gè)性化能夠吸引更多的受眾進(jìn)行互動(dòng)和評(píng)論，傳播的交互性也因此得到提升。

4.從新聞主播角色嬗變得出的思考

4.1 打破觀念窠臼，引領(lǐng)傳播矩陣

4.2.1 增多副語言形式，滿足受眾多樣化需求

1.1.3 試劑。甲醇(色譜級(jí)，天津市光復(fù)精細(xì)化工研究所)；磷酸(美國TEDIA)。標(biāo)準(zhǔn)品：綠原酸(德國 Dr.Ehrenstorfer GmbH)；葫蘆巴堿、咖啡酸、D-(-)-奎寧酸，均購自壇墨質(zhì)檢。

新媒體時(shí)代下，受眾的思維重新接受了洗禮，傳統(tǒng)新聞主播播報(bào)新聞的方式已經(jīng)難以滿足受眾的需求，傳統(tǒng)新聞主播必須突破傳統(tǒng)媒介的思想，重新塑造“新”角色以適應(yīng)“新”媒體時(shí)代下所需的復(fù)合型人才。

隨后，我翻到了課件的下一頁：關(guān)于改變，關(guān)于夢想，我們的人生要有規(guī)劃和目標(biāo)。我向?qū)W生闡述了目標(biāo)的重要性，讓他們理解了職業(yè)規(guī)劃的重要性。他們在課后進(jìn)行思考，制作成課件，展示自己的夢想、目標(biāo)、規(guī)劃。

轉(zhuǎn)變思想觀念，打破窠臼的思想是新聞主播的首要，新聞主播必須拋棄掉傳統(tǒng)媒體中受眾被動(dòng)接受的局面，而應(yīng)該樹立用戶至上的理念，在傳播中了解受眾的需求和建議，增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。如今，用戶的需求越來越多樣化，傳統(tǒng)新聞主播應(yīng)當(dāng)將用戶的各類需求作為自身角色嬗變的出發(fā)點(diǎn)。例如在央視新聞“大國外交最前線”的官方微博中，康輝在他的Vlog中發(fā)音Vlog不標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)友針對康輝的發(fā)音做出了糾正，而在第二次Vlog的開頭，康輝主動(dòng)糾正了Vlog的發(fā)音，并跟網(wǎng)友互動(dòng)：“Vlog，這次的發(fā)音對了嗎?”這一舉動(dòng)受到了眾多網(wǎng)友的好評(píng)。新媒體時(shí)代下的新聞主播已經(jīng)放下了姿態(tài)，積極適應(yīng)角色嬗變以滿足新媒體環(huán)境下用戶所需。

4.1.2 發(fā)揮個(gè)性化，提升傳播的交互性

新媒體時(shí)代下，新聞主播角色嬗變的多樣性也給眾多受眾帶來了耳目一新的視覺沖擊。傳統(tǒng)新聞主播千篇一律的風(fēng)格化已經(jīng)難以滿足廣大受眾多樣化的需求，要想在眾多新聞主播中獲得比其他人更好的傳播效果，發(fā)揮個(gè)性化，提升傳播的交互性也是重中之重。新聞主播應(yīng)當(dāng)塑造獨(dú)特的個(gè)性化角色，帶有自身的Slogan，這樣才能吸引受眾和新聞主播進(jìn)行互動(dòng)、評(píng)論。

而新媒體時(shí)代，技術(shù)的賦權(quán)使得人人都可以成為一個(gè)獨(dú)立的媒體，例如安徽電視臺(tái)的新聞節(jié)目主持人王小川就打破了受眾對新聞主播的視覺疲勞，他在每次出鏡自身的短視頻時(shí)，穿著都比較日常休閑化，以一個(gè)“朋友”的身份去和受眾分享每日所發(fā)生的新聞事實(shí)，并帶上自身對于新聞的評(píng)論，有著獨(dú)到的見解，這無疑讓受眾眼前一亮。

本文構(gòu)建了包含碳關(guān)稅模塊的中國經(jīng)濟(jì)多部門動(dòng)態(tài)遞歸CGE模型，其中包括42個(gè)生產(chǎn)部門(含4個(gè)化石能源部門和1個(gè)電力部門)。模型以2012年為基年，通過資本，勞動(dòng)和技術(shù)進(jìn)步動(dòng)態(tài)遞歸至2020年?；谶@一模型，本文研究了每噸碳排放征收200元、300元、400元、500元和600元碳關(guān)稅稅率情景下，對我國貿(mào)易結(jié)構(gòu)、行業(yè)產(chǎn)出結(jié)構(gòu)、能源結(jié)構(gòu)以及碳排放等四個(gè)方面的影響。

4.2 豐富傳播形式，發(fā)揮輿論領(lǐng)袖的“風(fēng)向標(biāo)”作用

4.1.1 突破傳統(tǒng)思想，塑造“新”角色適應(yīng)“新”媒體

針對教學(xué)方法不適、無機(jī)化學(xué)龐大的知識(shí)體系與課程教學(xué)時(shí)數(shù)的限制、無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)今的科技發(fā)展相脫節(jié)等方面的問題，筆者認(rèn)為從藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)課程特點(diǎn)出發(fā)，遵循建構(gòu)主義等教育學(xué)、心理學(xué)基本原理，按照教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，是當(dāng)前高校無機(jī)化學(xué)教改的基本思路[5]。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者近幾年在教學(xué)方法上做了一些有益的探索，具體包括銜接與導(dǎo)入式教學(xué)、基于科研轉(zhuǎn)化教學(xué)的研究式案例教學(xué)、思維導(dǎo)圖式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)互動(dòng)教學(xué)、形象化教學(xué)、化學(xué)哲學(xué)教學(xué)等，探討了基于小組學(xué)習(xí)模式的成績考核方法。

《新聞聯(lián)播》中的新聞主播在節(jié)目中語言形式比較固定，副語言的表達(dá)形式較局限，例如只有在特定的節(jié)日中，新聞主播才會(huì)使用一些副語言，如春節(jié)的新聞聯(lián)播中，康輝在播報(bào)新聞時(shí)時(shí)會(huì)增加拱手禮以祝福觀眾新年快樂，但是多數(shù)情況下新聞主播副語言的使用都比較少，眼神、動(dòng)作、表情等副語言的呈現(xiàn)空間有限。

《主播說聯(lián)播》中，新聞主播對副語言的使用明顯增多，例如康輝在2022年5月4日中的一條名為“又一項(xiàng)世界之最！為勇攀高峰者點(diǎn)贊”的短視頻新聞中提到：“今天想跟大家說一件很‘高’興的事?！痹谡f到高這個(gè)字的時(shí)候，康輝使用了手勢的副語言，將手指指向了高處，以此來表達(dá)既是高興的高，又是最高的高。“巔峰使命”珠峰科考13名隊(duì)員成功登頂珠峰，副語言的增加彰顯了新聞主播的個(gè)性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)新聞主播單一的播報(bào)模式，讓受眾感受到真切的情感，滿足了受眾的多樣化需求。

4.2.2 增強(qiáng)新聞評(píng)論能力，積極引導(dǎo)輿論

新媒體時(shí)代，傳者和受者之間已無明顯的界限，任何人都可以在新媒體平臺(tái)上去發(fā)布自己對于某個(gè)新聞的看法與認(rèn)識(shí)，但往往普通民眾對于新聞的解讀能力較淺顯。因此新聞主播作為一名專業(yè)的新聞人，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)個(gè)人對于新聞的評(píng)論能力，代表黨和國家在深度上剖析新聞時(shí)間的根本，準(zhǔn)確無誤將新聞傳達(dá)給受眾并發(fā)表自身對于新聞的態(tài)度和評(píng)論，在輿論引導(dǎo)上發(fā)揮自身的“風(fēng)向標(biāo)”作用。

例如《主播說聯(lián)播》中，剛強(qiáng)在2021年11月10日中的一條名為“坐高鐵去臺(tái)灣的愿望一定能實(shí)現(xiàn)”的短視頻新聞中就直截了當(dāng)?shù)卦u(píng)論了美國的做法：“可謂陰險(xiǎn)、冒險(xiǎn)、危險(xiǎn)?！边@條視頻發(fā)布以后，抖音平臺(tái)點(diǎn)贊數(shù)量7.4萬，同時(shí)評(píng)論里受眾對于剛強(qiáng)的評(píng)論紛紛點(diǎn)贊。新聞主播的積極輿論引導(dǎo)有利于受眾形成正確的新聞?dòng)^和價(jià)值觀。

4.3 加強(qiáng)新聞主播專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化新聞主播培養(yǎng)方案

當(dāng)下，國內(nèi)很多播音主持高校還未意識(shí)到新聞主播角色嬗變的多樣性，因此在培養(yǎng)播音專業(yè)的學(xué)生時(shí)，只注重新聞“播”的能力，而不注重新聞評(píng)論及新媒體技能的能力，因此眾多播音主持高校學(xué)生在畢業(yè)之后無法適應(yīng)當(dāng)下新媒體所需。高校應(yīng)當(dāng)和學(xué)生共同發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性化能力，開設(shè)不同類型的播音主持方向。同時(shí)播音與主持藝術(shù)專業(yè)本身就比較注重實(shí)踐能力，高校可以積極引導(dǎo)學(xué)生在采編播一體化的新媒體平臺(tái)上去發(fā)布小組作業(yè)，提升學(xué)生的專業(yè)積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)復(fù)合型新聞主播以適應(yīng)新媒體環(huán)境下所需的人才。

新媒體環(huán)境下，新聞主播仍然是新聞傳播的重要力量，新聞主播在進(jìn)行角色嬗變的同時(shí)不僅要打破傳統(tǒng)的觀念窠臼，塑造新角色滿足新媒體下受眾的諸多需求，還要豐富語言的傳播形式，突出個(gè)性化的特征以吸引受眾從而獲得更好的收視率。新聞主播的采訪、編輯、剪輯等其他業(yè)務(wù)能力也應(yīng)當(dāng)?shù)玫教嵘?，以適應(yīng)新媒體環(huán)境下對新聞主播這一角色的大考。