王桂群

幼兒是比較特殊的受教育群體，所以，幼兒園在教育教學(xué)活動之中需要重視幼兒的特殊性，要立足幼兒的接受能力與學(xué)習(xí)狀況，合理地設(shè)計教學(xué)活動，以此對幼兒進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)。幼兒教師把新興的信息技術(shù)手段與實際教學(xué)活動相結(jié)合，可以將幼兒園實際教學(xué)活動與幼兒的學(xué)習(xí)整合到一起，引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望，以此實現(xiàn)幼兒園教學(xué)的高效性，實現(xiàn)理想化的教學(xué)成效。所以，幼兒園教師要深入研究信息技術(shù)手段，有效地融入實際的教學(xué)活動之中，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，為幼兒未來的學(xué)習(xí)奠定科學(xué)基礎(chǔ)，以此為社會的建設(shè)發(fā)展提供所需的人才。

一、 信息時代發(fā)展對幼兒園教育的影響

當(dāng)前，社會發(fā)展進(jìn)入新時代，促進(jìn)了信息技術(shù)的進(jìn)步，信息數(shù)據(jù)的總量不斷增多，信息的傳輸方法受到信息技術(shù)的革新影響不斷進(jìn)步，人們對社會的認(rèn)知方式發(fā)生了很大的變化。在教育教學(xué)行業(yè)之中，信息技術(shù)手段在教育教學(xué)活動中逐漸滲透，促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)，推動教育現(xiàn)代化建設(shè)腳步。在信息技術(shù)背景下，我國更加重視基礎(chǔ)教育與信息技術(shù)的融合，幼兒教育是基礎(chǔ)教育中不可或缺的一部分，在實際的教學(xué)活動中更加重視信息技術(shù)手段的研究，利用信息技術(shù)手段，使得幼兒園教學(xué)更具高效性。因此，幼兒園需要重視對幼兒教師的培訓(xùn)，重視幼兒教師的信息技術(shù)專業(yè)知識和技能的訓(xùn)練，幼兒教師需要有效地利用信息技術(shù)手段與教學(xué)實際相結(jié)合。同時，幼兒園需要加大資金投入，引入信息技術(shù)手段，購進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，為信息技術(shù)的高效利用提供支持。由此得知，幼兒園教師需要加強對教學(xué)的深入研究，運用合理的教學(xué)策略，把信息技術(shù)手段與幼兒教育活動科學(xué)融合到一起，以此提升幼兒教育的信息化和科學(xué)化發(fā)展，以此促進(jìn)我國教育教學(xué)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，為幼兒的良好發(fā)展提供強有力的支撐。

二、 信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢

信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動相結(jié)合，可以實現(xiàn)幼兒教育的高質(zhì)量運行，以此獲取理想化的教學(xué)效果。信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)豐富幼兒園教學(xué)活動形式

在幼兒教育階段的孩子年齡比較小，接受能力比較差，同時，在學(xué)習(xí)的初始階段需要借助教師的仔細(xì)講授才能有效地學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，缺乏自主學(xué)習(xí)的方式。幼兒具備比較強的形象思維技能，抽象思維技能還沒有被激發(fā)，很難有效地學(xué)習(xí)綜合的抽象的知識內(nèi)容。然而，幼兒對新的事物具有比較強的探究欲望，很容易受周圍事物的影響，注意力比較不穩(wěn)定。在幼兒園以往的教學(xué)活動之中，由于教學(xué)條件的局限性，幼兒教學(xué)很難考慮幼兒的實際發(fā)展特征，教學(xué)很難實現(xiàn)理想成效。在社會發(fā)展的新階段，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，幼兒教師可以運用多媒體教學(xué)工具，將圖片、音頻、視頻和動畫等素材整合起來，為幼兒在課堂上呈現(xiàn)出來，讓教學(xué)活動豐富多彩，展示出教學(xué)的多元性特點，引起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，讓幼兒有效地投入教學(xué)活動之中，使得幼兒有效地學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)幼兒綜合技能的訓(xùn)練，實現(xiàn)幼兒園教學(xué)的重要目標(biāo)。

(二)減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)教學(xué)的高效性

在以往的幼兒園教育活動之中，幼兒教師要立足幼兒的年齡特點與具體的學(xué)習(xí)狀況等因素，選擇教學(xué)內(nèi)容、備課、編寫教案與開展教學(xué)等多種活動，教學(xué)工作量比較重。然而，利用信息化技術(shù)手段，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)目標(biāo)，借助網(wǎng)絡(luò)搜集整理有關(guān)的教學(xué)資源，立足幼兒的具體學(xué)習(xí)狀況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，整合成多媒體課件，借助這樣的方式，可以有效地緩解教師的教學(xué)壓力，減少教師的備課任務(wù)量，促進(jìn)幼兒園教學(xué)的高質(zhì)量運行。同時，幼兒園教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以減少教師寫板書的時間，為教師與幼兒之間提供更多的溝通交流的時間，實現(xiàn)教學(xué)的高效運行。

(三)引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

幼兒教師將信息技術(shù)手段與幼兒園教學(xué)活動相結(jié)合，可以讓幼兒增強對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知，以此作為前提，幼兒教師可以利用信息技術(shù)手段，為幼兒挖掘更多的教學(xué)資源，讓幼兒的知識視野得到延展。教師借助相關(guān)的電子設(shè)備，能夠讓幼兒產(chǎn)生對信息技術(shù)的好奇心，更加喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，使得幼兒的信息素養(yǎng)得到發(fā)展。另外，將信息技術(shù)與幼兒教學(xué)活動整合到一起，可以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)自覺性和主動性的發(fā)展，使得幼兒更加自主地投入知識的學(xué)習(xí)活動之中，實現(xiàn)比較理想化的教學(xué)成效。此外，幼兒教師借助信息技術(shù)手段整合教學(xué)，可以讓幼兒更加熱愛科學(xué)知識學(xué)習(xí)，為幼兒的綜合發(fā)展提供強有力的支持，以此推動幼兒園教育工作的長遠(yuǎn)運行。

三、 信息技術(shù)與幼兒教學(xué)活動整合教學(xué)的實施策略

(一)制作滿足幼兒興趣需求的課件，讓幼兒印象更加深刻

當(dāng)前，多媒體課件是一種新的教學(xué)工具，具有一定的優(yōu)勢特點，所展現(xiàn)的內(nèi)容比較多元化，表達(dá)方式更加富有形象性。然而，幼兒教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，需要深入考慮幼兒的個性特點與心理發(fā)展規(guī)律，合理地利用信息技術(shù)手段，設(shè)計高效的教學(xué)活動。幼兒教師在充分了解幼兒的發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，需要立足實際教學(xué)內(nèi)容的特點，根據(jù)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)活動更具科學(xué)性。同時，幼兒教師在制作多媒體課件的過程中，要符合幼兒的興趣需求，在教學(xué)內(nèi)容表達(dá)上要具備合理性。教師結(jié)合幼兒的發(fā)展特點設(shè)計課件，能夠把實際的知識內(nèi)容進(jìn)行簡化，讓幼兒提升對知識的認(rèn)知，更加熱愛知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒綜合知識技能的發(fā)展。

例如，幼兒教師針對《云彩和風(fēng)》相關(guān)的詩歌內(nèi)容開展教學(xué)時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)收集整理相關(guān)的教學(xué)資源，結(jié)合本班幼兒的個性特點，合理地設(shè)計多媒體課件。在實際的教學(xué)互動中為幼兒呈現(xiàn)出來，借助多元化的色彩，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的好奇心，讓幼兒主動地融入教學(xué)活動之中，讓幼兒學(xué)習(xí)潛力得到有效挖掘，使得幼兒的知識技能得到訓(xùn)練，為幼兒小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，以此實現(xiàn)幼兒園教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)的科學(xué)性。

(二)設(shè)計生動形象的動態(tài)畫面，加強教學(xué)活動的互動性

在幼兒園教學(xué)活動之中，借助信息技術(shù)手段開展教學(xué)，教師需要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加生動的課堂，引起幼兒學(xué)習(xí)知識的欲望，讓幼兒與教師可以增加交流互動。新時代的師生關(guān)系與以往的師生關(guān)系有一定的差異性。新時期的師生關(guān)系要求教師與幼兒在實際的教學(xué)活動中要有效地融入，提升教學(xué)的參與性，借助交流互動的方式，化解幼兒的學(xué)習(xí)緊張情緒，讓幼兒在比較輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以此實現(xiàn)教學(xué)的理想性。同時，教師與幼兒在互動交流的過程中，教師可以增強對幼兒的了解，明確幼兒的實際學(xué)習(xí)狀況，以此對教學(xué)活動進(jìn)行有效的調(diào)整，為幼兒的良好發(fā)展提供支持。幼兒教師借助信息化的教學(xué)活動，讓幼兒的語言表達(dá)技能、語言運用技能、人際交往技能與邏輯思維技能得到訓(xùn)練，讓幼兒在后續(xù)的學(xué)習(xí)中可以運用所學(xué)知識自主解決實際問題，為幼兒未來的學(xué)習(xí)和生活奠定科學(xué)基礎(chǔ)。

例如，幼兒教師針對《小螃蟹找工作》相關(guān)的知識內(nèi)容開展教學(xué)時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)收集相關(guān)的教學(xué)資源，借助多媒體課件將小螃蟹找工作的情景呈現(xiàn)出來，借助富有趣味性的音樂和對話，引起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，讓幼兒可以與教師之間進(jìn)行互動，讓幼兒可以有效地融入實際的教學(xué)場景之中，增強對動畫場景的認(rèn)識。幼兒觀看動畫之后，幼兒教師可以結(jié)合教學(xué)活動內(nèi)容，向幼兒進(jìn)行提問，以此讓幼兒與教師之間的關(guān)系逐漸拉近。同時，教師借助多媒體設(shè)計問題，可以讓幼兒增強知識探究的欲望，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維技能的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒園教學(xué)的理想目標(biāo)。

(三)融合現(xiàn)代化元素，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的課堂

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，教育要想實現(xiàn)高效性，需要有效地激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。由此可知，趣味性教學(xué)對幼兒知識學(xué)習(xí)具有重要意義。在幼兒園教育活動之中，課堂是教育教學(xué)的重要場所，為了取得理想的教學(xué)成效，幼兒教師需要將現(xiàn)代化的教學(xué)元素與課堂教學(xué)活動有效融合，是幼兒教師必備的一項技能。幼兒教育階段的孩子，對新奇的事物具有比較強的求知欲望，但是，幼兒的注意時長比較短，很容易受周圍事物的影響。因此，幼兒教師需要運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，讓幼兒更加高效地學(xué)習(xí)知識，讓每個幼兒都能得到進(jìn)步。

例如，幼兒教師針對《小老鼠上燈臺》音樂游戲開展教學(xué)時，可以借助信息化技術(shù)手段將音樂游戲的內(nèi)容為幼兒呈現(xiàn)出來，讓每個幼兒都能參與課堂學(xué)習(xí)活動之中，讓幼兒了解小老鼠為什么要上燈臺、上了燈臺發(fā)生了什么事、最后結(jié)果是怎樣的整個音樂過程。教師借助多媒體教學(xué)手段，為幼兒呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒處于更加富有吸引力的課堂之中，讓幼兒學(xué)習(xí)更多的知識，以此為幼兒未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實知識基礎(chǔ)。

(四)提高效率，突破難點

在幼兒園教學(xué)實際中，為了實現(xiàn)教學(xué)的高效性，幼兒教師要發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用，有效地解決重難點知識內(nèi)容的教學(xué)，讓幼兒可以更好地學(xué)習(xí)掌握有效知識，為幼兒提供更加輕松的知識學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，在有些知識教學(xué)時，如果僅僅借助語言講解的方式進(jìn)行，難以實現(xiàn)理想化的教學(xué)成效，同時需要消耗比較長的教學(xué)時間。因此，幼兒教師要有效地利用多媒體教學(xué)工具開展教學(xué)，對知識的重難點內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，讓幼兒有效地學(xué)習(xí)挖掘知識的內(nèi)在價值，促進(jìn)幼兒思維的靈活發(fā)展，以此推動幼兒園教學(xué)活動的順利開展，為幼兒未來的良好發(fā)展創(chuàng)造條件。

例如，幼兒園教師針對《美麗的花瓶》相關(guān)的知識內(nèi)容開展教學(xué)時，幼兒教師要想讓幼兒獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，教師可以把花瓶的制作過程中制作成課件，借助視頻動畫的方式為幼兒展示出來，讓幼兒直觀學(xué)習(xí)花瓶的設(shè)計方式，感受花圖案與線條的美，并能以繪畫的形式表現(xiàn)出來。幼兒教師借助動態(tài)化的教學(xué)模式，讓知識內(nèi)容更加生動具體，有效地開展教學(xué)，對以往的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以此讓幼兒園教學(xué)趨于信息化發(fā)展。

(五)抓住細(xì)節(jié)，突顯亮點

在幼兒園教學(xué)實際中，理想課堂的呈現(xiàn)離不開具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容，要想實現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量運行，教師要重視教學(xué)的細(xì)節(jié)內(nèi)容。在實際的教學(xué)活動之中，教師可以利用信息技術(shù)手段，就一個細(xì)節(jié)的內(nèi)容展開，為幼兒提供高質(zhì)量的課堂，以此讓每個幼兒的技能都能得到訓(xùn)練。

例如，幼兒教師針對《我的幸運一天》相關(guān)的知識開展教學(xué)時，幼兒教師需要有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，將故事中小豬開錯門看到饑餓的狐貍而感到害怕的場景呈現(xiàn)出來，為了讓幼兒更好地掌握故事的細(xì)節(jié)內(nèi)容，幼兒教師可以將小豬受到驚嚇的表情進(jìn)行定格，指導(dǎo)幼兒相互之間觀察交流，讓幼兒分析探討小豬的害怕心理，說一說自己相類似的經(jīng)歷。利用這樣的方式，讓幼兒更好學(xué)習(xí)把握故事主人公的心理變化，更好地融入故事情節(jié)之中，增強對故事內(nèi)容的理解，以此實現(xiàn)高效的教學(xué)，使得幼兒的理解能力得到訓(xùn)練。因此，幼兒教師在實際教學(xué)活動中，要重視細(xì)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，以此促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。

(六)信息技術(shù)融合數(shù)學(xué)活動，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展

在幼兒教育階段中，幼兒之間對數(shù)的認(rèn)識存在比較大的差異性，幼兒園數(shù)學(xué)知識教學(xué)是比較基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，對幼兒后續(xù)知識的學(xué)習(xí)有重要意義。因此，在幼兒園教學(xué)活動之中，個別與分組活動是比較重要的活動形式。因此，為了促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動的順利開展，幼兒教師要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)活動，拓寬幼兒的知識視野，讓幼兒的思維技能得到訓(xùn)練，讓幼兒與媒體之間進(jìn)行有效的互動，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

例如，幼兒教師針對《春天》相關(guān)的主題活動教學(xué)的過程中，教師可以收集整理《美麗的春天》《春天的花》《小樹枝》等知識內(nèi)容，整合成多媒體課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)美好春天的場景。幼兒教師需要指導(dǎo)幼兒對教師呈現(xiàn)的景物進(jìn)行對比，找出其中包含數(shù)字的內(nèi)容，增強對數(shù)量守恒的認(rèn)知。為了獲取理想化的教學(xué)成效，教師在設(shè)計教學(xué)時，要運用比較簡單的方式，把動態(tài)與靜態(tài)的景物結(jié)合起來，讓幼兒更好地探尋知識內(nèi)容，促進(jìn)幼兒思維能力的訓(xùn)練。此外，幼兒教師可以組織幼兒開展游戲活動，將實際的教學(xué)內(nèi)容整合到游戲場景之中，從而讓幼兒有效地學(xué)習(xí)，為幼兒的綜合發(fā)展創(chuàng)造條件，以此為社會的建設(shè)發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的人才。

(七)信息技術(shù)與常識活動相結(jié)合，對知識進(jìn)行簡化

在幼兒教師開展常識活動教學(xué)時，部分自然想象幼兒往往不易察覺，很難有效地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，使得幼兒的知識技能發(fā)展受到阻礙。為了有效解決這一問題，幼兒教師要有效利用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)與常識活動教學(xué)整合到一起，為教學(xué)提供良好的輔助，以此實現(xiàn)知識遷移的目標(biāo)，為幼兒知識技能的訓(xùn)練提供強有力的支撐。

例如，幼兒園教師針對《小螃蟹的奇遇》相關(guān)的知識內(nèi)容開展教學(xué)時，幼兒教師在課前可以為幼兒布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓幼兒家長幫助幼兒學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)收集與本課相關(guān)的資料，讓幼兒增強對動物再生能力的認(rèn)識，為后續(xù)教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。以此作為前提，幼兒教師在講解動物再生知識的過程中，幼兒可以主動地參與學(xué)習(xí)活動之中，教師可以運用信息化手段將動物再生的場景展示出來，讓幼兒更加直觀地學(xué)習(xí)，加深對再生知識的印象。幼兒教師借助這樣的方式，可以讓幼兒對動物再生的知識有初步認(rèn)識，然后借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)展示出具體的知識內(nèi)容，有效解決教學(xué)的重要內(nèi)容，讓幼兒的知識視野得到拓寬，探尋知識的本質(zhì)，以此實現(xiàn)幼兒園教學(xué)的科學(xué)性。

四、 結(jié)語

總而言之，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化時代不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透各個領(lǐng)域，并取得了良好成效。信息技術(shù)手段與教育教學(xué)活動相結(jié)合成為新的發(fā)展趨勢，因此，在幼兒園教學(xué)之中，為了實現(xiàn)教學(xué)的理想目標(biāo)，幼兒教師要對以往的教學(xué)模式進(jìn)行革新。幼兒教師要有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，立足幼兒的發(fā)展規(guī)律，收集整理有效的教學(xué)資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)活動，讓幼兒融入學(xué)習(xí)活動之中，增強對知識的認(rèn)識，有效地挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能，以此促進(jìn)幼兒綜合技能的發(fā)展，為幼兒未來的學(xué)習(xí)打下知識基礎(chǔ)。