江蘇省無錫市蕩口實驗小學 陳 潔

少先隊是我黨領導下的少年兒童組織，少先隊事業(yè)是黨的事業(yè)的組成部分。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對少先隊工作十分重視，關心關愛少年兒童成長成才，少年兒童的各項事業(yè)得到了全面發(fā)展。2020年2月27日共青團中央印發(fā)《關于進一步加強少先隊輔導員隊伍建設的若干意見》，要求推進少先隊輔導員專業(yè)化建設，切實發(fā)揮工作實效。少先隊中隊輔導員作為少先隊輔導員隊伍的基礎力量，是整個少先隊系統(tǒng)中實施教育的主體，肩負著培養(yǎng)少年兒童樸素政治情感和共產(chǎn)主義道德的職責。少先隊中隊輔導員是少先隊員親密的朋友和指導者，推進少先隊中隊輔導員專業(yè)化，對于服務少年兒童快樂成長、全面發(fā)展，乃至實現(xiàn)中華民族偉大復興有重大意義。

一、少先隊中隊輔導員專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

少先隊中隊輔導員專業(yè)化發(fā)展是指，經(jīng)過科學化、系統(tǒng)化培訓，在提高輔導員自身政治素養(yǎng)和職業(yè)倫理的同時，具備為少年兒童提供有效指導所相關的專業(yè)知識和管理能力，充分發(fā)揮輔導員“輔導力”的過程。本文從職業(yè)認同、輔導效能、隊伍建設三大維度理解少先隊中隊輔導員專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵。

1．職業(yè)認同

職業(yè)認同是在職業(yè)生涯中表現(xiàn)出來的責任心和使命感，體現(xiàn)對工作的熱愛程度，與工作投入和工作績效直接相關。職業(yè)認同在少先隊中隊輔導員專業(yè)化發(fā)展中表現(xiàn)為，通過一系列的激勵與培訓，激發(fā)中隊輔導員高度的工作熱情和責任感，同時幫助厘清少先隊輔導工作與日常教學工作的邊界，明確中隊輔導員工作的特殊性和不可替代性。

2．輔導效能

輔導效能是少先隊中隊輔導員工作實效性的直接體現(xiàn)，強調(diào)中隊輔導員個體專業(yè)知識和政治素養(yǎng)的發(fā)展。一方面中隊輔導員需要掌握較強的專業(yè)知識，以教育學、心理學、管理學等學科理論為支撐，選擇正確的方式和內(nèi)容對話少年兒童。另一方面要求中隊輔導員必須具備較強的政治素養(yǎng)，在開展活動的過程中時刻注意政治思想和政治理念的傳播，以形成少年兒童正確的思想意識價值觀。

3．隊伍建設

少先隊中隊輔導員隊伍建設是從宏觀視角出發(fā)，在目標上與中隊輔導員個體專業(yè)化發(fā)展類似，以工作效能為導向，提高輔導員隊伍整體專業(yè)素養(yǎng)。在手段上除了對輔導員個體專業(yè)化發(fā)展提出要求，還需注重組織管理。具體包括：選聘機制、培訓機制、考核機制、激勵機制等。

二、少先隊中隊輔導員專業(yè)化發(fā)展的問題與困境

1．重視不足

一方面，大多學校片面追求升學率，弱化了少先隊活動的重要性，加上部分學校對輔導員工作監(jiān)管不到位、文件貫徹落實不達標、少先隊組織結(jié)構(gòu)不完善，一些中隊輔導員組織活動時敷衍了事，缺乏創(chuàng)造性。另一方面，輔導員考核缺乏針對性?？己耸菍W校管理非常重要的一部分，科學的考評制度是對少先隊輔導員進行獎懲的重要依據(jù)，也是輔導員地位提升的象征。

2．激勵機制不健全

少先隊中隊輔導員的工作量普遍較大，在完成自身工作任務后無心再專注于教科研工作，造成教學水平低于其他任課教師，影響職稱評定。少先隊中隊輔導員沒有專項津貼，基本的物質(zhì)需求得不到滿足，加上工作量較大，在很大程度上降低了他們工作的積極性，同時也不利于學校對輔導員隊伍的全面管理。

3．培訓體系不完善

一是學校普遍存在“重使用，輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象，輔導員一次培訓后缺乏繼續(xù)培養(yǎng)，缺乏培訓長效機制。二是培訓內(nèi)容和形式單一，培訓形式以會議報告、專家講座為主，很少涉及實際考察和訓練，不能真正提高輔導員綜合水平。

三、中隊輔導員專業(yè)化發(fā)展的路徑研究

1．注重政策引領，加強輔導員思想與能力建設

（1）實現(xiàn)政策落地，轉(zhuǎn)變輔導員發(fā)展理念

《關于進一步加強少先隊工作的意見》中明確指出，“學校要把少先隊輔導員的培訓作為師資培養(yǎng)的重要組成部分，納入正常師資培訓渠道，為他們參加學習、培訓創(chuàng)造條件。”一方面少先隊中隊輔導員要認真研讀有關少先隊工作的政策性文件，深入領會核心價值。另一方面學校需要及時了解財政部門、人事部門、機關團委等相關單位制定專項計劃，暢通中隊輔導員專業(yè)化發(fā)展機制。

（2）建立數(shù)字化標準，完善輔導員考核機制

首先，設計客觀、科學的評價指標。綜合考核少先隊工作計劃的可行性、活動安排是否合理、社會資源整合情況、創(chuàng)新能力及榮譽等內(nèi)容。其次，通過查閱資料、實地考察、問卷調(diào)查以及場景模擬等手段將考核與實踐相結(jié)合，保障考核結(jié)果的客觀性。最后，將評價結(jié)果作為年度考評“先進中隊”和評先評優(yōu)的重要依據(jù)，以提高輔導員工作積極性。

（3）做好培訓工作，提升輔導員領導力

培訓是提升少先隊中隊輔導員業(yè)務素質(zhì)的基本途徑，也是推動輔導員隊伍專業(yè)的重要方式。一方面，落實中隊輔導員工作理論輔導與學習，樹立先進教育理念，使輔導員們掌握教育理論、組織建設以及少先隊活動的工作方法；另一方面，做好輔導員業(yè)務能力培訓，確保他們掌握少先隊組織實施、設計管理、考核評估、研究總結(jié)等技能。

2．聚焦學校特色，完善輔導員發(fā)展途徑

（1）提高重視，激發(fā)輔導員積極性

完善輔導員聘用和競爭上崗機制，形成一套行之有效的中隊輔導員績效評比考核制度。推動輔導員職稱評定制度，為輔導員提供晉升平臺，并加強與教育局、職改辦之間的溝通，保證選聘上的輔導員能夠落實相應的經(jīng)濟待遇，才能激發(fā)輔導員老師競爭上崗的積極性和主動性。此外，培養(yǎng)輔導員“規(guī)劃—實踐—反思”的良性循環(huán)模式，優(yōu)秀的中隊輔導員懂得將提前設計規(guī)劃、充分實踐行動、形成反思的意識習慣三者相結(jié)合，在此基礎上不斷豐富實踐和創(chuàng)新，促進個人專業(yè)成長良性發(fā)展。

（2）結(jié)合特色，打造品牌項目

少先隊中隊輔導員工作的開展要奉行“育人立人為本，師生共同發(fā)展”的理念，結(jié)合學校特色，打造品牌項目。一是精品活動展風采，讓少先隊工作常抓常新。創(chuàng)建少先隊品牌活動是吸引廣大少先隊員的核心，通過充分的談論和深入的研究，力求使活動更加明確、形式更多樣、方法更靈活、效果更理想。二是活動課程練技能，不斷提升輔導員素質(zhì)。給予輔導員更多發(fā)揮空間，讓學生去實踐、去追求，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，樹立遠大的理想。

（3）成立工作室，實現(xiàn)團隊互助

通過成立少先隊中隊輔導員工作室，強化以工作為中心的生成型、流質(zhì)型領導團隊。校園管理水平對少先隊中隊輔導員領導力有直接影響，如果校園管理體制模式足夠合適輔導員專業(yè)發(fā)展，則其必能充分發(fā)揮自身的各種領導力。應給予少先隊中隊輔導員一定管理權(quán)，讓少先隊中隊輔導員們也能夠參與到學校的管理中來，學校領導應為少先隊工作提供支持，提升中隊輔導員工作的積極性。做好少先隊輔導員組織活動的評比，并給予適當?shù)莫剟?，少先隊活動開展所需場地、設備等，學校也應給予相應的支持，在良好的學校管理體制下，少先隊中隊輔導員的領導力才能發(fā)展。

3．建立長效機制，推進輔導員持續(xù)發(fā)展

（1）組織閱讀沙龍，促進常態(tài)交流

輔導員無論是加強自身的發(fā)展，還是加強與其他人的溝通，都是內(nèi)部形式的管理，除了輔導員自我管理以外，還要健全管理機制，完善輔導員外部的管理，達到內(nèi)外兼修。組織閱讀沙龍，為少先隊中隊輔導員提供探討問題、交流思想、總結(jié)經(jīng)驗的工作平臺。通過閱讀沙龍，有助于拓寬輔導員視野，開闊思路、激發(fā)靈感，提升他們工作的責任心和創(chuàng)新意識。每個人都可以成為沙龍活動的主講人，營造和諧寬松的交流氛圍。

（2）深入理論學習，實現(xiàn)科研教學

完善培訓體系，健全激勵機制推動專業(yè)發(fā)展。首先，開展理論與實踐相結(jié)合的在崗培訓，通過現(xiàn)場觀摩、實踐模擬、基地培訓，形成多層次、多階段的培訓形式，以現(xiàn)場教學、活動反思持續(xù)提升中隊輔導員的專業(yè)化水平。其次，在制定中隊輔導員的工作考核與獎勵機制時，要堅持“公開、公平、公正”的原則，設立專門的機構(gòu)對中隊輔導員的工作情況進行考核，按照政治思想素質(zhì)、理論知識掌握、工作能力、科研能力等綜合評定優(yōu)秀的中隊輔導員。以此不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，完善專業(yè)知識和技能，實現(xiàn)隊伍的穩(wěn)定，保證少先隊中隊工作順利有序開展。

（3）完善選聘制度，提升輔導員地位

中隊輔導員是培育祖國花朵與民族未來的思政教育工作者。首先，應優(yōu)先選聘日常學習與生活中與少年兒童接觸親密者，他們言談舉止都會對少先隊員產(chǎn)生潛移默化地影響，因此，選聘人員應具有較強的事業(yè)心、責任心和工作熱情。其次，做好選聘人員綜合素質(zhì)的考核，特別是政治素質(zhì)，還有法律法規(guī)常識、教育學、管理學、心理學等理論知識，確保輔導員具備較強的預判能力和應急能力。最后，規(guī)范選聘流程，選聘完成后要舉辦隆重的聘任儀式，增強輔導員的責任感和使命感。

三、總結(jié)與思考

作為教師隊伍的一分子，少先隊中隊輔導員既肩負著教書育人的責任，又承擔著促進少先隊員全面發(fā)展的重任。少先隊中隊輔導員引導著學生的思想和心理健康成長，需要通過不同的方式和途徑進行培養(yǎng)。少先隊中隊輔導員渴望同等的發(fā)展平臺和機遇，但是學校激勵機制不健全，導致輔導員職業(yè)發(fā)展和成就感難以滿足，多數(shù)輔導員疲于瑣事，失去了自我提升的動力。因此，學校應以政策引領加強輔導員思想與能力建設，結(jié)合學校特色完善輔導員發(fā)展途徑、建立輔導員長效發(fā)展機制，不斷提升輔導員綜合品質(zhì)，推動輔導員專業(yè)化發(fā)展。