江蘇省海安市海陵中學(xué) 儲(chǔ) 浩

很多作文讀來(lái)味同嚼蠟，主要是因?yàn)槿鄙僬媲閷?shí)感。那么怎樣才能使作文充滿真情實(shí)感呢？

一、在教材中體悟真情

在作文中表達(dá)真情是寫作的一個(gè)重要目的，同時(shí)表達(dá)真情，會(huì)使遣詞造句、謀篇布局都顯得自然而妥帖。怎樣表達(dá)真情呢？可以向教材中的文章學(xué)習(xí)。

以統(tǒng)編教材初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》的學(xué)習(xí)為例，當(dāng)看到“我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書，吊著打?？滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出”這段文字時(shí)，就要仔細(xì)分析。一般地，同學(xué)們?cè)陂喿x中會(huì)提出這樣的問(wèn)題：這段描寫反映了孔乙己什么樣的性格，在深層次上揭露了什么。聯(lián)系文章情境思考，可以想象一下孔乙己被人吊著打時(shí)的神態(tài)及心情：孔乙己一定很疼，他一定會(huì)喊出來(lái)，他的面部表情一定使抽搐的。同學(xué)們可將自己想象成孔乙己，將人物的外在表現(xiàn)與內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)。如，孔乙己內(nèi)心一定后悔極了，就這么點(diǎn)事，還要受這么大的苦，如果自己的腿被打斷了，將來(lái)一定不能去咸亨酒店喝酒了。也可進(jìn)一步思考，孔乙己被暴打的深層原因是什么？孔乙己有沒(méi)有好的一面呢？同學(xué)們?cè)诳凑n文中的描述時(shí)，眼前會(huì)浮現(xiàn)出孔乙己的一些畫面。比如孔乙己其實(shí)也有誠(chéng)信的一面，他在酒店欠下的錢也都能準(zhǔn)時(shí)還上，除了最后一次。再比如孔乙己也有善良的一面，酒店里那么多人，只有他喜歡逗孩子玩。通過(guò)對(duì)孔乙己情感的分析，就能就能全面地理解這個(gè)人物，自然對(duì)其多了一份同情，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)多了一份厭惡，對(duì)主題的理解也就深刻多了。因此在學(xué)習(xí)中，不能直接看輔導(dǎo)用書上的人物分析，要從自己的真實(shí)情感出發(fā)，以自己的認(rèn)知與體驗(yàn)去感受，進(jìn)而體悟文本的真情?？傊?，在閱讀文章時(shí)，要盡可能地去感受文章的真情實(shí)感，從而使自己的作文充滿情感，進(jìn)而提升寫作素養(yǎng)。

二、在生活中積累真情

生活是寫作的源泉，寫作訓(xùn)練不能閉門造車，要走進(jìn)生活，要挖掘生活中的真情。寫作缺少素材，表達(dá)比較空洞，這是學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，究其根本原因，就是不會(huì)從生活中發(fā)掘真情。很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候，不回憶生活的場(chǎng)景，不體味其中的情感，而是匆匆忙忙地在現(xiàn)成的作文書中找尋類似的作文，生吞活剝。要改變這一現(xiàn)狀，可將生活中見(jiàn)到的、想到的、體驗(yàn)過(guò)的情感積累起來(lái)，這樣在寫作時(shí)就不會(huì)擔(dān)心寫不出富有真情的文章了。

比如，春天，同學(xué)們可以去學(xué)校附近的田野，近距離地感知自然，以發(fā)現(xiàn)生活中的真情。在野外，同學(xué)們能看到真實(shí)的春天，看到萬(wàn)物蘇醒的景象。在初一，同學(xué)們學(xué)過(guò)朱自清的《春》，甚至好多人還能全文背誦這篇文章，但是幾乎沒(méi)有人靜下心來(lái)思考春天是什么樣的。其實(shí)，只要用心感受，走在田邊，會(huì)發(fā)現(xiàn)三月的風(fēng)，其實(shí)還是挺冷的；三月的麥苗，并不都像書里描述的那樣，綠油油的，而是淡綠的，看上去有些萎靡不振。如有同學(xué)觸景生情發(fā)出這樣的感慨：“是不是春雨的腳步來(lái)得晚一些，這些麥苗還沒(méi)開(kāi)始拔節(jié)？是不是有些春天還有著冬天的味道？朱自清描述的春天是不是真實(shí)的春天？”但如果在無(wú)意間搬開(kāi)腳底下的一塊石頭，會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍都是枯草，石頭下的那些草卻長(zhǎng)出嫩芽。這時(shí)便會(huì)產(chǎn)生這樣的情感：“春天是藏不住的，春天也是壓不住的。只要春風(fēng)來(lái)到人間，它就會(huì)吹進(jìn)每一個(gè)角落。只有嗅到春天的氣息，小草就會(huì)悄悄地發(fā)芽?！笨梢?jiàn)只要體驗(yàn)生活，自然就能表達(dá)出真實(shí)的情感。

因此在寫作的過(guò)程中，同學(xué)們要主動(dòng)去觀察、去發(fā)現(xiàn)。有了這樣的體驗(yàn)，假如同學(xué)們要寫一篇題為“春天離我有多遠(yuǎn)”的文章，就可以這樣表達(dá)情感：“只要心中有信念，春天就一直在；只有心中有追求，春風(fēng)就一直伴隨著你。在一次戶外的活動(dòng)中，在周圍都是枯草的環(huán)境里，我偶然發(fā)現(xiàn)在一塊石頭的下面，枯草長(zhǎng)出了嫩芽。只要自己不放棄，再困難的環(huán)境，也無(wú)法擋住生命向往春天的渴求。”可見(jiàn)有了生活的積累，在作文中流露真情就容易多了。

三、在合作中展現(xiàn)真情

每個(gè)人的經(jīng)歷都是不一樣的，對(duì)某一情感的理解也是不一樣的，因此與同學(xué)交流時(shí)，往往能得到個(gè)性化的見(jiàn)解。這些見(jiàn)解對(duì)于提升作文質(zhì)量是大有裨益的。

以有學(xué)生在《考試之后》中寫道：“當(dāng)我走出教室，心情糟糕極了，真想走到一個(gè)無(wú)人的地方大哭一場(chǎng)。我平常其實(shí)很是很努力的，不知道為什么不能取得好的成績(jī)。炎熱的夏天，我走在樹(shù)蔭下，聽(tīng)著知了的叫聲。我喜歡聽(tīng)知了叫，知了有節(jié)奏的鳴叫聲能治愈我的苦悶。聽(tīng)著、聽(tīng)著，我的心情好多了?！边@個(gè)同學(xué)將自己的作文交給同學(xué)傳閱，同學(xué)們要提出自己的觀點(diǎn)。比如有學(xué)生說(shuō)：“這段文字在情感的表達(dá)上是失真的，當(dāng)一個(gè)人心情煩躁的時(shí)候，他是聽(tīng)不見(jiàn)別的聲音的；或者聽(tīng)到別的聲音時(shí)，心情會(huì)更煩躁。如果說(shuō)‘聽(tīng)到知了一聲接著一聲的鳴叫，心里更亂了’，感情才更真實(shí)?！?/p>

可見(jiàn)這樣的合作能讓同學(xué)們的表達(dá)更接近真實(shí)的情感，也就是說(shuō)通過(guò)合作，同學(xué)們提升了表達(dá)真情實(shí)感的能力。因此在寫作的過(guò)程中，要主動(dòng)與他人交流，以提升表達(dá)的情感的真實(shí)性。

四、在回憶中激活情感

在寫作時(shí)要學(xué)會(huì)和自己對(duì)話，如果發(fā)現(xiàn)自己寫了又涂，涂了又寫，就問(wèn)問(wèn)自己是不是在真情的展現(xiàn)上卡殼了。這時(shí)，可回憶相關(guān)事件，融入當(dāng)時(shí)的情境，深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的情感。這樣，在真情的驅(qū)動(dòng)下寫作就會(huì)變得順暢。

以“就這樣慢慢地長(zhǎng)大“的寫作為例，有一個(gè)同學(xué)寫父親，寫得斷斷續(xù)續(xù)，而且都是一些概括的事情，平平淡淡，如白開(kāi)水。后來(lái)他回想和爸爸之間發(fā)生的事，曾經(jīng)的過(guò)往歷歷在目，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都如在眼前，內(nèi)心的情感波瀾起伏，于是感到有很多話要說(shuō)，一氣呵成寫完了作文。

寫完之后，還應(yīng)該仔細(xì)閱讀，看看是不是還有描寫不到位的地方，應(yīng)該如何改進(jìn)。比如盡管整體上寫得不錯(cuò)，但是在細(xì)節(jié)的處理上比較粗糙，要具體描寫動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等。這樣久而久之，整體寫作能力就會(huì)切實(shí)提高。

總之，在日常的學(xué)習(xí)與生活中要做一個(gè)有心人，善于觀察和思考，豐富感受和體驗(yàn)，這樣在寫作時(shí)才能更好地表達(dá)真情實(shí)感，寫出內(nèi)容充實(shí)，情感飽滿，思想深刻，有感染力的作文。