山東省菏澤市第二中學(xué) 王傳景

1.高考對(duì)“思想方法與創(chuàng)新意識(shí)”專(zhuān)題考查的知識(shí)點(diǎn)

高考對(duì)“思想方法與創(chuàng)新意識(shí)”專(zhuān)題考查的知識(shí)點(diǎn)，如下圖所示。

近幾年，高考政治試題對(duì)“思想方法與創(chuàng)新意識(shí)”專(zhuān)題考查的知識(shí)點(diǎn)有：聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性，整體與部分的關(guān)系，量變和質(zhì)變的關(guān)系,矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，矛盾的普遍性和特殊性，唯物辯證法的革命批判精神，創(chuàng)新的作用。高考政治試題對(duì)“思想方法與創(chuàng)新意識(shí)”專(zhuān)題考查的形式有選擇題和非選擇題。高考政治試題對(duì)“思想方法與創(chuàng)新意識(shí)”專(zhuān)題考查的核心素養(yǎng)有：考查學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系觀點(diǎn)、發(fā)展觀點(diǎn)、矛盾觀點(diǎn)、辯證否定觀和唯物辯證法的革命批判精神分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在復(fù)習(xí)備考中，同學(xué)們要以“唯物辯證法的聯(lián)系觀”為議題，探究用聯(lián)系觀點(diǎn)看問(wèn)題的意義，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，反對(duì)用孤立的觀點(diǎn)看問(wèn)題；還要以“唯物辯證法的發(fā)展觀”為議題，探究用發(fā)展觀點(diǎn)看問(wèn)題的意義，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，反對(duì)用靜止的觀點(diǎn)看問(wèn)題；還要以“唯物辯證法的矛盾觀”為議題，探究用全面觀點(diǎn)看問(wèn)題的意義，學(xué)會(huì)用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，反對(duì)用片面的觀點(diǎn)看問(wèn)題；還要以“樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)”為議題，探究樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)的唯物辯證法依據(jù)，明確創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，學(xué)會(huì)樹(shù)立辯證法的革命批判精神，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

2.典例精析

【例】閱讀材料，完成下題。

2016年11月3日，我國(guó)最大推力的新一代運(yùn)載火箭“長(zhǎng)征五號(hào)”在海南文昌發(fā)射成功，火箭運(yùn)載能力提升了2.5倍以上，進(jìn)入國(guó)際先進(jìn)行列?！伴L(zhǎng)征五號(hào)”新研產(chǎn)品比例高達(dá)90%，攻克了大直徑箭體結(jié)構(gòu)、大型低溫捆綁火箭等十二大類(lèi)247項(xiàng)核心關(guān)鍵技術(shù)。在“長(zhǎng)征五號(hào)”研制過(guò)程中，我國(guó)航天人發(fā)揚(yáng)自力更生、自主創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神，采用全數(shù)字化三維設(shè)計(jì)方法,改善受力設(shè)計(jì)和焊接工藝，累計(jì)開(kāi)展7 000余次、1 000余項(xiàng)地面各種試驗(yàn)……

運(yùn)用唯物辯證法關(guān)于創(chuàng)新的觀點(diǎn)并結(jié)合材料，說(shuō)明我國(guó)航天人是怎樣以創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)中國(guó)運(yùn)載火箭實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的。

解析：解答本題，要明確我國(guó)在航天事業(yè)方面的創(chuàng)新屬于科技創(chuàng)新，與科技創(chuàng)新對(duì)應(yīng)的唯物辯證法內(nèi)容是實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新和理論指導(dǎo)下的實(shí)踐創(chuàng)新推動(dòng)科技的發(fā)展。組織答案時(shí)，先答唯物辯證法關(guān)于創(chuàng)新的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料信息具體分析。學(xué)生答不出要點(diǎn)的原因是不知道本題的理論依據(jù)“實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新和理論指導(dǎo)下的實(shí)踐創(chuàng)新推動(dòng)科技的發(fā)展”來(lái)自哪里。其實(shí)理論依據(jù)來(lái)自教材。教材中唯物辯證法關(guān)于創(chuàng)新的觀點(diǎn)包括三點(diǎn):創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，創(chuàng)新推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)制度的變革，創(chuàng)新推動(dòng)人類(lèi)思維和文化的發(fā)展。在論述創(chuàng)新推動(dòng)人類(lèi)思維的發(fā)展時(shí)，可引用這樣一句話:實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新和理論指導(dǎo)下的實(shí)踐創(chuàng)新，在推動(dòng)科技發(fā)展的同時(shí)，也使得人類(lèi)認(rèn)識(shí)的對(duì)象日益擴(kuò)大,使得人類(lèi)思維的能力和水平不斷提高。這句話就說(shuō)明了推動(dòng)科技創(chuàng)新的因素是實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新和理論指導(dǎo)下的實(shí)踐創(chuàng)新。本題啟示我們,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一定要認(rèn)真掌握，同時(shí)要結(jié)合材料信息和設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞尋找與教材知識(shí)的連接點(diǎn)。