文＿周 凱（廣西建設職業(yè)技術學院，專任教師，講師、國家一級注冊結構工程師，碩士）

教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)的《中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃項目遴選管理辦法（試行）》中明確，無論是高水平學校推薦單位還是高水平專業(yè)群推薦單位，都要依據(jù)學校和專業(yè)群賦分綜合排序。專業(yè)群成為邁入“雙高計劃”的基本條件，成為評價高水平高職學校的核心要素。

一、構建專業(yè)群的必要性

（一）構建專業(yè)群是高等職業(yè)教育的本質要求

高等職業(yè)教育本質上是職業(yè)崗位教育，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理一線的高技能人才。高職院校的專業(yè)應對應明確的工作崗位來設置，但每一個崗位設置一個專業(yè)不具備可操作性?，F(xiàn)代企業(yè)崗位顯著特征是高度綜合和跨界明顯。在實際工作中，把專業(yè)相通但具體職責不同的崗位集合稱為崗位群。將高職院校中單一專業(yè)升級到由多個專業(yè)組成的專業(yè)群，以專業(yè)群覆蓋崗位群是滿足現(xiàn)代崗位需求的最佳途徑。

（二）構建專業(yè)群是我國經(jīng)濟發(fā)展的必然要求

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉向高質量發(fā)展階段?！币匀斯ぶ悄堋⑽锫?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代技術將會極大釋放社會生產(chǎn)力。隨著我國制造業(yè)轉型和產(chǎn)業(yè)鏈升級，技術工人的工作技能要求趨向于綜合化、多樣化。與單個專業(yè)相比，專業(yè)群能更完整對接產(chǎn)業(yè)鏈，通過專業(yè)群內(nèi)教師、課程、實訓基地等資源的共享，培養(yǎng)出具有高素質的綜合技能人才，為我國產(chǎn)業(yè)轉型升級提供堅實的人才保障。因此，構建專業(yè)群是我國經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。

（三）構建專業(yè)群是提升高職院校辦學質量的有效途徑

部分高職院校在專業(yè)設置上追求“大而全”，造成“千校一面”的局面。專業(yè)設置上過多過雜，隸屬于各院系專業(yè)之間的教學資源、教師不能實現(xiàn)共享，教學實訓設備重復購買，師資隊伍結構不合理，最終導致教學質量下降，辦學毫無特色。在高職院校中設置專業(yè)群，把辦學基礎好、重點發(fā)展、師資力量強、社會需求大的專業(yè)作為專業(yè)群的核心專業(yè)，發(fā)揮核心專業(yè)的輻射帶動作用，充分實現(xiàn)群內(nèi)課程、實訓場地、師資的共享，突出打造優(yōu)勢特色專業(yè)群，有利于提高教學質量、體現(xiàn)學校的辦學特色。

二、專業(yè)群構建的原則和路徑

（一）專業(yè)群構建的原則

1.專業(yè)群的構建始終要對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈

《國家職業(yè)教育改革實施方案》對于高職院校發(fā)展的定位是服務區(qū)域經(jīng)濟。高職院校在構建專業(yè)群之前，應對所在區(qū)域內(nèi)某個行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈進行全面調(diào)研，分析研究區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展方向、發(fā)展重點，根據(jù)學校自身辦學實際，選擇對接某個產(chǎn)業(yè)鏈作為構建專業(yè)群的方向，使專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈實現(xiàn)緊密對接。

2.專業(yè)群的構建要圍繞崗位群

高職院校人才培養(yǎng)是以就業(yè)為導向，所以專業(yè)群的設置應緊緊圍繞崗位群，與崗位群保持高度關聯(lián)，最大限度覆蓋某個領域的崗位群，暢通高職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道，為企業(yè)培養(yǎng)高素質、復合型的技能人才，降低企業(yè)用工成本。

3.校企共同參與專業(yè)群構建

近年來許多高職院校的專業(yè)群構建存在閉門造車現(xiàn)象，缺乏深入企業(yè)調(diào)研，重視形式上的專業(yè)群組群，導致出現(xiàn)專業(yè)群設置與產(chǎn)業(yè)鏈脫節(jié)、與企業(yè)需求不符合等問題。因此在專業(yè)群構建中，企業(yè)需為高職院校專業(yè)群的構建提建議和要求，使專業(yè)群組群既符合學校實際，又滿足企業(yè)的需求。

4.專業(yè)群的構建要充分體現(xiàn)群內(nèi)共享

專業(yè)群最基本的理念是共享，專業(yè)群的構建應考慮群內(nèi)課程、實訓基地、教師的共享。專業(yè)群在專業(yè)選擇方面，一是要考慮產(chǎn)業(yè)鏈對接和崗位群的覆蓋；二是要適當考慮各專業(yè)的學科基礎，因為具有相同學科基礎的專業(yè)更容易實現(xiàn)群內(nèi)共享。

（二）專業(yè)群構建的路徑

1.學校的頂層設計

高職院校專業(yè)群應遵循“自上而下、頂層傳導”的決策邏輯，遵循國家有關職業(yè)教育的方針政策，根據(jù)學校發(fā)展戰(zhàn)略定位、長短期規(guī)劃目標，準確把握專業(yè)群內(nèi)涵、邏輯，做好頂層設計。著力解決專業(yè)群構建過程中的重大問題，協(xié)調(diào)專業(yè)群構建過程中的各種利益關系，調(diào)解專業(yè)群構建過程中的各種矛盾，最終實現(xiàn)上下齊心、合力共建專業(yè)群的良好局面。

2.區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研

產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研是構建專業(yè)群的基石。專業(yè)群構建是否科學合理、是否能有效地服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、是否能滿足企業(yè)對于技術人才的需求，取決于對產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研的深度和廣度。在區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研中應該重點調(diào)研以下內(nèi)容：國家重點支持和重點領域的相關產(chǎn)業(yè)鏈，區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的上、中、下游關系，對應產(chǎn)業(yè)鏈的崗位設置、人才構成、企業(yè)對于人才的需求，區(qū)域內(nèi)的特色產(chǎn)業(yè)，區(qū)域內(nèi)的朝陽產(chǎn)業(yè)和夕陽產(chǎn)業(yè)。

3.專業(yè)群的組建

在學校頂層設計的指導下，在充分進行區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研的基礎上，在聽取企業(yè)意見和要求后，學校結合自身專業(yè)設置特點和優(yōu)勢，在適當考慮各專業(yè)學科基礎上，選擇一個或者若干個專業(yè)作為專業(yè)群的核心專業(yè)，其余相關專業(yè)作為參與專業(yè)共同構建專業(yè)群。

4.不斷動態(tài)優(yōu)化調(diào)整

學校定期對專業(yè)群構建效果進行評估，動態(tài)優(yōu)化專業(yè)群。動態(tài)優(yōu)化包含以下兩點：一是對專業(yè)群培養(yǎng)出來的學生進行企業(yè)回訪調(diào)研，驗證專業(yè)群設置是否合理，畢業(yè)生是否達到企業(yè)的要求；二是隨時關注區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈中的朝陽產(chǎn)業(yè)和夕陽產(chǎn)業(yè)，依據(jù)市場調(diào)研結果，重點扶持優(yōu)勢特色專業(yè)，淘汰社會需求少的專業(yè)，及時對專業(yè)群的設置進行優(yōu)化調(diào)整。

三、對接區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)鏈的建筑工程技術專業(yè)群構建實踐

（一）學校頂層設計

1.學校發(fā)展定位

廣西建設職業(yè)技術學院以服務國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展為指導思想，以服務廣西地方發(fā)展、促進高質量就業(yè)為辦學方向，以產(chǎn)教融合為主線，把學校建設成全國一流、特色鮮明、充滿活力的中國特色高水平高等職業(yè)院校。

2.建筑工程技術專業(yè)群建設定位

建筑工程技術專業(yè)群將以優(yōu)勢特色專業(yè)為核心，按照專業(yè)基礎相通、技術領域相近、職業(yè)崗位相關、教學資源共享的原則，緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，將建筑工程技術專業(yè)群建設成為全國領先的高水平特色專業(yè)群。

（二）廣西區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研分析簡述

采用走訪典型企業(yè)、查閱文獻、收集官方發(fā)布的數(shù)據(jù)等調(diào)研方式，歷經(jīng)半年對廣西區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)2019——2021年的情況進行深入調(diào)研。

1.廣西區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)總體分析簡述

建筑業(yè)是廣西重要的支柱產(chǎn)業(yè)和富民產(chǎn)業(yè)。根據(jù)廣西住房城鄉(xiāng)建設廳、《廣西建設年鑒》公布的數(shù)據(jù)，“十三五”期間，全區(qū)建筑業(yè)總產(chǎn)值從2015年的2953億元，增長到2020年的5853億元，年均增速達14.70%，高于全國平均水平6.80個百分點。

截至2021年底，全區(qū)建筑業(yè)完成產(chǎn)值6700億元，同比增長14.50%，高于全國3.50個百分點，增速排名全國第5位、西部地區(qū)第3位。2020——2021年間受疫情影響，廣西乃至全國的建筑業(yè)產(chǎn)值均受到了一定的影響，增速明顯變慢，但廣西建筑業(yè)的增長速度仍高于全國平均水平，說明建筑業(yè)作為廣西支柱產(chǎn)業(yè)的地位進一步夯實，廣西建筑業(yè)持續(xù)保持增長態(tài)勢不變，這為廣西高職院校的建筑類專業(yè)群建設帶來巨大的機遇。

2.廣西區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)鏈總體分析簡述

根據(jù)調(diào)研結果并結合廣西建筑業(yè)發(fā)展的意見措施，把廣西建筑產(chǎn)業(yè)鏈劃分為傳統(tǒng)建筑產(chǎn)業(yè)鏈、裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈、智能建造產(chǎn)業(yè)鏈。

傳統(tǒng)建筑業(yè)在廣西建筑業(yè)中占有絕對的數(shù)量，未來，傳統(tǒng)建筑業(yè)占比可能會下降，但會長期存在。傳統(tǒng)建筑產(chǎn)業(yè)鏈如圖1所示。

圖1 傳統(tǒng)建筑產(chǎn)業(yè)鏈

近年來，廣西相繼出臺一系列政策措施，鼓勵大力發(fā)展裝配式建筑。例如，南寧重點發(fā)展裝配式混凝土結構、柳州重點發(fā)展裝配式鋼結構、賀州重點發(fā)展裝配式墻體材料，著力打造裝配式建筑千億元產(chǎn)業(yè)。目前廣西有31個裝配式建筑產(chǎn)業(yè)基地投產(chǎn)，另有11個產(chǎn)業(yè)基地正在建設，全部投產(chǎn)后裝配式混凝土構件產(chǎn)能達362萬立方米，裝配式鋼結構構件產(chǎn)能達82.50萬噸，裝配式建筑在廣西的發(fā)展前景良好。裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈如圖2所示。

圖2 裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈

智能建造由數(shù)字化、信息化、大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展而來，是建筑業(yè)轉型升級、實現(xiàn)高質量發(fā)展的必然要求。廣西明確提出推進建筑業(yè)信息化，推動建筑業(yè)數(shù)字化，加快推進智慧工地建設。目前，廣西的智能建造處于探索和起步階段。智能建造產(chǎn)業(yè)鏈如圖3所示。

圖3 智能建造產(chǎn)業(yè)鏈

3.廣西區(qū)域建筑崗位群分析簡述

學生畢業(yè)后從事的第一份崗位稱為初始崗位。通過企業(yè)調(diào)研結果，把初始崗位劃分為A、B、C、D、E五類（見表1）。A類初始崗位對畢業(yè)生要求較高，是一般高職院校學生難以勝任的崗位。B類初始崗位對畢業(yè)生要求較高，少量優(yōu)秀高職院校畢業(yè)生能勝任此類崗位。C類初始崗位對畢業(yè)生要求中等，高職院校畢業(yè)的學生完全能勝任（此類崗位是高職院校學生畢業(yè)后主要從事的崗位）。D類初始崗位對畢業(yè)生要求中等或者偏上，高職院校畢業(yè)的學生能勝任，是目前需求量不大，后續(xù)需求量大的崗位。E類初始崗位對畢業(yè)生要求中等或者偏上，高職院校畢業(yè)的學生能勝任，但崗位需求量不大，或只是某一段時間內(nèi)有需求的崗位。廣西建筑類初始崗位群與對應專業(yè)分析如圖4所示。

表1 廣西建筑類初始崗位劃分表

圖4 廣西建筑類初始崗位群與對應專業(yè)分析圖

（三）廣西建設職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)群構建方案

對廣西建筑產(chǎn)業(yè)鏈的調(diào)研結果進行分析，根據(jù)廣西建設職業(yè)技術學院的發(fā)展定位和辦學特色，結合企業(yè)的意見，根據(jù)專業(yè)群組建的原則，最終選擇以建筑工程技術專業(yè)為核心，包括工程測量技術、建設工程監(jiān)理、土木工程檢測技術3個骨干專業(yè)組成具有該校特色的建筑工程技術專業(yè)群，建筑工程技術專業(yè)群構建如圖5所示。建筑工程技術專業(yè)群構建分析如下。

圖5 建筑工程技術專業(yè)群構建圖

1.專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈

專業(yè)群主要對接傳統(tǒng)建筑產(chǎn)業(yè)鏈、裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈、智能建造產(chǎn)業(yè)鏈的上中下游產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)掌握必備的基礎理論知識、具有建筑工程專業(yè)相關領域的崗位能力和專業(yè)技能的復合型高素質技術技能人才。

2.核心專業(yè)的選擇

建筑工程技術專業(yè)是該校開辦歷史最悠久的專業(yè)之一，也是學校辦學規(guī)模最大的龍頭專業(yè)，是學校的王牌專業(yè)，也是廣西高職類優(yōu)質專業(yè)、自治區(qū)優(yōu)勢專業(yè)。該專業(yè)師資、教學設備、實訓基地等各方面都是全校實力最強之一。因此，本專業(yè)群選擇建筑工程技術專業(yè)為專業(yè)群的核心專業(yè)。

3.專業(yè)群內(nèi)其他專業(yè)的選擇

工程測量技術專業(yè)。測量工作貫穿于工程項目建設的全過程，是工程建設不可缺少的專業(yè)。該校工程測量技術專業(yè)是廣西特色專業(yè)，擁有自治區(qū)級優(yōu)秀教學團隊、全國優(yōu)秀教師和廣西教學名師領銜的雙師型教學團隊。建設工程監(jiān)理專業(yè)。工程監(jiān)理已成為工程建設不可缺少的責任主體之一，從工程建設前期策劃、設計管理，到工程招標、施工的全過程，滿足進度、造價、質量和安全等方面的全方位管理需求。監(jiān)理專業(yè)教學團隊成員多為雙師型教師，有豐富的工程管理經(jīng)驗，其中大多數(shù)具有工程監(jiān)理從業(yè)資格證書和注冊監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格證書。監(jiān)理專業(yè)就業(yè)率均達90%以上，用人單位對畢業(yè)生綜合評價較高。土木工程檢測專業(yè)。工程檢測作為工程質量的有效保證手段，貫穿工程從開工到竣工全過程。據(jù)不完全統(tǒng)計，廣西各建筑單位對工程檢測技術人才缺口在2000人左右。該校是目前廣西區(qū)內(nèi)唯一一個開設土木工程檢測專業(yè)的院校。

群內(nèi)共享體現(xiàn)。本專業(yè)群中建筑工程技術專業(yè)、工程測量技術專業(yè)、建設工程監(jiān)理專業(yè)、土木工程檢測專業(yè)的基礎課程、專業(yè)基礎課程大多是相通的，基礎課老師可以實現(xiàn)群內(nèi)共享，教學設備及實訓基地也可以實現(xiàn)群內(nèi)共享。

專業(yè)群覆蓋崗位群。本專業(yè)群主要覆蓋初始崗位群中的C類崗位，適當考慮B、D類崗位，本專業(yè)群培養(yǎng)的學生面向建筑產(chǎn)業(yè)一線的施工員、監(jiān)理員、安全員、造價員、測繪員、測量員、資料員、裝配式生產(chǎn)技術員、建模員、檢測員等核心初始崗位，基本覆蓋了產(chǎn)業(yè)鏈上、中、下游對應的崗位群。

（四）建筑工程技術專業(yè)群的展望

建筑工程技術專業(yè)群未來應重點關注以下兩點：一是關注廣西區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)中崗位群的變化和要求。通過每年回訪廣西建筑企業(yè)，了解企業(yè)對畢業(yè)生的最新要求和變化，在課程設置、培養(yǎng)方向上不斷調(diào)整優(yōu)化。二是關注廣西區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的最新動態(tài)。廣西建筑業(yè)正處于轉型發(fā)展的關鍵期，正大力發(fā)展BIM（建筑信息模型）技術+裝配式建筑和智能建造產(chǎn)業(yè)，但目前廣西高職院校未設置這兩個專業(yè)。未來，我們應密切關注這兩個領域的發(fā)展和人才需求，加強與相關企業(yè)的溝通合作，在適當?shù)臅r候申報裝配式建筑工程技術、智能建造技術專業(yè)，并加入建筑工程技術專業(yè)群中，使建筑工程技術專業(yè)群構建更加合理，更好地服務于廣西區(qū)域建筑業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展。