文/向著大海

其實(shí)，很多父母眼里的“壞習(xí)慣”，都是寶寶感知世界，發(fā)展創(chuàng)造力的途徑，父母?jìng)円獙W(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)孩子，讓每個(gè)寶寶都能盡情長(zhǎng)大。

寶寶亂涂亂畫(huà)時(shí)，沒(méi)有一面墻是無(wú)辜的。

老母親每天下班回家打開(kāi)門(mén)，心情都像是在拆盲盒，不知道打開(kāi)門(mén)后將要面對(duì)怎樣的“驚喜”。這個(gè)時(shí)候一定切記：要冷靜！

科學(xué)家證明：亂涂亂畫(huà)的孩子，智商比普通孩子至少高5%。這項(xiàng)技能，寶寶基本1歲半就開(kāi)始了，3、4歲是敏感期。

那怎么樣可以激發(fā)寶寶的藝術(shù)天賦呢？畫(huà)出一個(gè)圓？一個(gè)小人？還是一只小狗？可他畫(huà)得一點(diǎn)都不像?。?/p>

其實(shí)，在“熊孩子”隨意涂抹的時(shí)候，他的天賦就被激發(fā)出來(lái)了。英國(guó)心理學(xué)家托尼·布贊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“嬰兒從出生那一刻，就已經(jīng)才華橫溢了”。你的寶寶看上去是在亂涂亂畫(huà)，但其實(shí)此時(shí)此刻他正在施展才華。

前段時(shí)間網(wǎng)上也有這么一個(gè)令人哭笑不得的新聞，爸爸在睡覺(jué)期間，淘氣的孩子利用彩色筆在爸爸身上盡情創(chuàng)作，孩子秉持著一種不浪費(fèi)一絲一毫的原則，將爸爸身上涂滿了顏料。

爸爸一覺(jué)醒來(lái)后，看到自己滿身的顏料，五彩斑斕，氣得差點(diǎn)直接動(dòng)手教育了，誰(shuí)知媽媽不但不教訓(xùn)孩子，反而一邊大笑，一邊阻止爸爸打孩子。

因?yàn)槭侨旧P，一時(shí)半會(huì)洗不掉，爸爸只好調(diào)侃道：“今天著了你的道，感謝你讓我可以在家放天假了?！?/p>

爸爸就這樣被網(wǎng)友們熟知，并且成了全網(wǎng)最亮的“蜘蛛俠”。

孩子特別喜歡亂涂亂畫(huà)，家里的墻壁、床頭、鏡子，只要是孩子能夠接觸到的地方都無(wú)一幸免，到處都是孩子的戰(zhàn)場(chǎng)。

看到這種行為，父母?jìng)兛赡軙?huì)認(rèn)為是不是孩子有繪畫(huà)天賦或者是對(duì)繪畫(huà)感興趣呢？于是給孩子報(bào)了繪畫(huà)班，但是發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)繪畫(huà)班上的畫(huà)板畫(huà)筆并不感興趣。這到底是為什么呢？

孩子的涂鴉敏感期

其實(shí)，孩子是存在“涂鴉敏感期”的。美國(guó)兒童美術(shù)教育學(xué)家將孩子的涂鴉敏感期細(xì)分為4個(gè)階段：

未分化涂鴉（1.5-2歲）

這一階段的孩子，他們剛開(kāi)始握筆畫(huà)畫(huà)，對(duì)繪畫(huà)還沒(méi)有意識(shí)和概念，只是隨著自己手部的肌肉繪畫(huà)一些簡(jiǎn)單的線條，或者只是隨著手部腕力點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

控制涂鴉（2-2.5歲）

在這一階段，孩子慢慢找到了繪畫(huà)的感覺(jué)，能夠更好控制自己的肌肉，開(kāi)始能夠畫(huà)一些重復(fù)的線條。

圖形涂鴉（2.5-3歲）

在這一階段，孩子已經(jīng)對(duì)繪畫(huà)有了一個(gè)基本的意識(shí)，能夠畫(huà)圓，知道將一個(gè)線條的首尾閉合就是圓。

命名涂鴉（3-3.5歲）

這一階段，孩子的想象力已經(jīng)發(fā)揮作用，也是在這一階段，孩子會(huì)天馬行空地進(jìn)行各種創(chuàng)作，他們會(huì)自己找筆，找位置繪畫(huà)，也就是孩子的想象與動(dòng)作已經(jīng)有了基本的聯(lián)結(jié)。

美國(guó)兒童美術(shù)教育家凱洛格經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析后指出：幼兒在涂鴉敏感期基本上可以繪畫(huà)出20種基本的涂鴉線。而這一過(guò)程，正是人類(lèi)神經(jīng)與肌肉高度聯(lián)結(jié)協(xié)調(diào)的結(jié)果。

一位教育學(xué)家也說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)孩子在6歲之前，還從未認(rèn)真地握過(guò)筆，那他們的天賦就此泯滅……

所以父母應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住孩子的繪畫(huà)敏感期，好好加以培養(yǎng)，讓孩子能夠在繪畫(huà)敏感期盡情地創(chuàng)作，盡情地涂鴉。

孩子繪畫(huà)敏感期的涂鴉行為，對(duì)孩子有何益處？

培養(yǎng)孩子的肢體協(xié)調(diào)能力?？赡芎芏嗉议L(zhǎng)都認(rèn)為，涂鴉繪畫(huà)不是用手就夠了嗎？這與孩子的肢體協(xié)調(diào)能力有什么關(guān)系呢？其實(shí)不然，我們上面有講到，孩子的涂鴉繪畫(huà)就是孩子的大腦和肌肉的一個(gè)聯(lián)結(jié)過(guò)程。

而我們都知道，孩子的一些想法及行為都是由大腦控制的，而只有我們的肌肉與大腦頻繁聯(lián)系，大腦控制孩子的肢體才能更加得心應(yīng)手，肢體自然也就更加協(xié)調(diào)。

這其實(shí)也不難理解，就像一個(gè)孩子學(xué)游泳，剛學(xué)肯定是百般困難，手腳不協(xié)調(diào)。但是學(xué)了一段時(shí)間后，孩子仿佛都不用怎么控制，手腳就能自由支配。

這就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，肢體動(dòng)作不停地刺激著大腦，兩者之間一直建立著各種聯(lián)系，這種肢體動(dòng)作漸漸融入了你的潛意識(shí)，肢體自然也會(huì)更加協(xié)調(diào)。

培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。心靈與自然的結(jié)合才能產(chǎn)生智慧，才能產(chǎn)生想象力。孩子在涂鴉敏感期的繪畫(huà)，一般都是隨心的，自由的，天馬行空的，他們猶如無(wú)拘無(wú)束的小鳥(niǎo)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，也正是因?yàn)樗麄儗?duì)繪畫(huà)的毫無(wú)了解，因此也不會(huì)被一些繪畫(huà)規(guī)則的條條框框束縛住，能充分發(fā)揮自己的想象力。

將自己想表達(dá)的東西通過(guò)思考畫(huà)出來(lái)，這是孩子想象力和創(chuàng)造力的一種體現(xiàn)。那家長(zhǎng)們?cè)诤⒆犹幱凇巴盔f敏感期”時(shí)應(yīng)該做些什么？應(yīng)該如何來(lái)培養(yǎng)孩子的這些能力呢？

孩子的“涂鴉敏感期”，家長(zhǎng)們應(yīng)該做些什么？

鼓勵(lì)畫(huà)作優(yōu)點(diǎn)，理解創(chuàng)作意圖。家長(zhǎng)看到孩子繪畫(huà)的內(nèi)容往往無(wú)法理解，覺(jué)得孩子就是在肆意亂涂亂畫(huà)。而繪畫(huà)教育家李釗認(rèn)為，孩子的涂鴉式的繪畫(huà)雖然沒(méi)有技巧，但也能從內(nèi)容上讀懂孩子的情感和思維。

在他們繪畫(huà)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)欣賞鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，理解孩子的意圖，而不是糾正孩子，指導(dǎo)孩子如何去畫(huà)。

其實(shí)你仔細(xì)想一下就能明白，總是糾正孩子，反而是對(duì)孩子想象力和創(chuàng)造力的一種扼制。更應(yīng)該理解孩子創(chuàng)作的意圖，而不是糾錯(cuò)。

為孩子創(chuàng)造涂鴉條件，讓孩子們能畫(huà)、敢畫(huà)、愛(ài)上畫(huà)畫(huà)。孩子大概在1歲半左右就會(huì)對(duì)涂鴉繪畫(huà)開(kāi)始慢慢感興趣，因此父母與其防著孩子不讓他在家里亂涂亂畫(huà)，還不如提前給孩子多備一些白紙，甚至可以為孩子準(zhǔn)備一面涂鴉墻。

為孩子打造一個(gè)繪畫(huà)基地，到了這個(gè)位置，讓孩子自己做主，進(jìn)行自主繪畫(huà)，這會(huì)讓孩子得到強(qiáng)烈的滿足感，孩子就可以無(wú)所顧忌地自由發(fā)揮，從而讓孩子漸漸自己愛(ài)上畫(huà)畫(huà)，享受畫(huà)畫(huà)。

繪畫(huà)大師畢加索曾說(shuō)：“我花了4年時(shí)間將畫(huà)畫(huà)得像拉斐爾一樣，但是要用一生的時(shí)間，才能像孩子一樣畫(huà)畫(huà)?！?/p>

孩子的涂鴉式的繪畫(huà)是無(wú)法模仿的，這是孩子們想象力的體現(xiàn)，創(chuàng)造力的體現(xiàn)，一個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)法被模仿的。