劉曉燕

(合肥市第三中學(xué) 安徽合肥 230001)

引言

“合作學(xué)習(xí)”模式，強(qiáng)調(diào)的是班級(jí)內(nèi)不同的學(xué)生可以相互合作，共同探究和總結(jié)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到幫助班級(jí)所有學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的目的。我國(guó)當(dāng)前的教育改革要求中所強(qiáng)調(diào)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)核心素養(yǎng)是要讓學(xué)生得到綜合性和全面的發(fā)展。因此，高中英語(yǔ)教師在自己的課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，使其更好地為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造助力因素。

一、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

對(duì)于英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科而言，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力是十分重要的。只有學(xué)生可以使用英語(yǔ)流利地表達(dá)，才能說(shuō)明學(xué)生的整體英語(yǔ)水平較高。因此，高中英語(yǔ)教師需要考慮如何鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，新北師大版高中英語(yǔ)必修模塊1教材中，第一單元的教學(xué)主題為“Life Choices”。作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科的第一單元，它促使學(xué)生思考該如何處理好各種人生的選擇問(wèn)題。這一單元的主題比較適合學(xué)生們開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行同輩之間的交流。所以，教師在組織這一課的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生去和班級(jí)其他同學(xué)進(jìn)行交流。比如，教師可以組織一次以“My Life Choices”為主題的茶話會(huì)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際生活，結(jié)合課本知識(shí)用英語(yǔ)積極地去談一談自己將來(lái)面對(duì)這些重大的人生問(wèn)題時(shí)，會(huì)做出怎樣的選擇并適當(dāng)展開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)如此選擇的理由。接著，在大部分學(xué)生都將自己對(duì)問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)完全表達(dá)出來(lái)之后，教師可以讓其余學(xué)生對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，談?wù)勛约旱睦斫?，并與其他學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話。這樣一來(lái)，教師在合作學(xué)習(xí)中給學(xué)生創(chuàng)造合適的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，進(jìn)而完成高中英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)。

由此可見(jiàn)，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要給學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在與同輩們的交流中，不斷地鍛煉自己的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，從而為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育提供幫助。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

高中階段對(duì)于學(xué)生而言，是培養(yǎng)和提高自己思維品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要加以正確引導(dǎo)。所以，高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，也需要對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)加以培養(yǎng)，使學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升自己的核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在新北師大版高中英語(yǔ)必修一的教材中，第二單元的教學(xué)主題為“Relaxing”。教材在這一單元中除了教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的單詞、語(yǔ)法和表達(dá)之外，還給學(xué)生提出了一些幫助放松的建議，讓學(xué)生在日常辛苦的學(xué)習(xí)之余，可以適當(dāng)?shù)胤潘勺约?。這一教學(xué)主題可以作為培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的素材。比如，教師可以在班級(jí)中組織學(xué)生就“放松是否有利于學(xué)習(xí)”這一話題開(kāi)展英語(yǔ)辯論賽，讓選擇正反兩種觀點(diǎn)的學(xué)生自由結(jié)組，用英語(yǔ)將自己的想法表達(dá)出來(lái)并嘗試著去駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)。最后教師再引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)在今后遇到類似的問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何思考。這樣一來(lái)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考一些具有思辨性的問(wèn)題，就可以幫助學(xué)生有效地鍛煉自己的思維品質(zhì)。

由此可見(jiàn)，為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高思維品質(zhì)，助力高中英語(yǔ)課堂教學(xué)完成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，教師必須在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，及時(shí)地給予正確的引導(dǎo)。

三、豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文化品格

當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，文化品格也是培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。因此，高中英語(yǔ)教師要想充分利用合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，也需要豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，以此來(lái)幫助學(xué)生提升文化品格，為學(xué)生今后的發(fā)展提供更多的有利的條件和機(jī)會(huì)。

例如，在新北師大版高中英語(yǔ)必修二的教材中，第四單元的教學(xué)主題為“Information Technology”。教材在“Reading”部分向?qū)W生介紹了信息技術(shù)給人們帶來(lái)的便捷，讓學(xué)生們感受到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在。但是，由于信息技術(shù)這一話題與學(xué)生的日常生活距離較遠(yuǎn)，所以即便是在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生也難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就可以讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)和其他工具去搜集和整理一些有趣的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)素材。比如，學(xué)生可以使用班級(jí)的多媒體，去查找一些不同國(guó)家介紹信息技術(shù)的內(nèi)容，然后再組成學(xué)習(xí)小組將這些內(nèi)容翻譯成英文，制作一份英文手抄報(bào)張貼在班級(jí)文化欄內(nèi)，來(lái)豐富學(xué)生們文化視野。這樣一來(lái)，教師通過(guò)讓學(xué)生共同協(xié)作去收集更多的文化素材，然后再在班級(jí)中共同學(xué)習(xí)，從而達(dá)到豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)和品格，最終完成好高中英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的任務(wù)。

高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面要利用合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生互相借鑒和學(xué)習(xí)；另一方面要注重豐富英語(yǔ)知識(shí)容量，讓學(xué)生的文化品格可以得到提升，完成最終的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生互助，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)有了自己的一套學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而好的學(xué)習(xí)方法也可以為班級(jí)其他的同學(xué)提供借鑒，最終為全體學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利的條件。因此，高中英語(yǔ)教師可以鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生互相借鑒、共同進(jìn)步，完成好高中英語(yǔ)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的教學(xué)任務(wù)。

例如，在新北師大版高中英語(yǔ)必修三的教材中，其第七單元的教學(xué)主題為“Art”。該單元主要向?qū)W生介紹了一些國(guó)內(nèi)外的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，提升藝術(shù)素養(yǎng)。但是，由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生較多，且每個(gè)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解能力不同，所以學(xué)習(xí)效果會(huì)存在較大的差別。教師在實(shí)際組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以讓藝術(shù)素養(yǎng)較好的學(xué)生教授其他學(xué)生有關(guān)藝術(shù)方面的內(nèi)容，同時(shí)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生去教授其他學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)。比如，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成藝術(shù)類和英語(yǔ)類兩大派別，然后讓一名藝術(shù)類的學(xué)生和一名英語(yǔ)類的學(xué)生組成小組，共同開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，一邊感悟藝術(shù)作品所傳達(dá)的深遠(yuǎn)意義。

高中英語(yǔ)教師在組織學(xué)生開(kāi)展具體的合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，在合作學(xué)習(xí)中一邊學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，一邊傳遞自己的能量，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

五、指導(dǎo)學(xué)生探索，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

在當(dāng)前這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于對(duì)知識(shí)的理解與掌握，還包括培養(yǎng)自己用科學(xué)思維去分析和處理問(wèn)題的意識(shí)。所以，高中英語(yǔ)教師在組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，也要確保學(xué)生可以在活動(dòng)的過(guò)程中得到科學(xué)精神的培養(yǎng)。

例如，在新北師大版高中英語(yǔ)必修三的教材中，第八單元的教學(xué)主題為“Green Living”。該單元主要向?qū)W生介紹了綠色生活的一些相關(guān)策略，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)如何去為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。但是，要讓環(huán)境得到有效的保護(hù)，需要花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，同時(shí)在短時(shí)間里并不能帶來(lái)十分明顯的經(jīng)濟(jì)效益。因此，環(huán)保這一問(wèn)題存在著一定的發(fā)展矛盾，那么教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就可以以這一話題作為素材設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)調(diào)查活動(dòng)。比如，教師讓學(xué)生自行選擇兩名到三名同學(xué)，用英語(yǔ)去采訪他們，并將同學(xué)們的看法記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)加工形成一份有實(shí)用意義的調(diào)研報(bào)告。最后再在課堂中展示出來(lái)，讓班級(jí)同學(xué)共同來(lái)分析這份報(bào)告的實(shí)用性。這樣一來(lái)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生共同合作、共同探索，使其明白實(shí)踐是檢驗(yàn)一切事物正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一科學(xué)精神的具體要求。

由此可見(jiàn)，將科學(xué)的思維方式融入高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，有助于課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，同時(shí)能讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地開(kāi)展，取得更好的效果。

六、引導(dǎo)學(xué)生感受，培養(yǎng)學(xué)生道德情感

社會(huì)不斷進(jìn)步，人們所吸收到的科學(xué)文化知識(shí)也十分廣泛，但是在科學(xué)文化發(fā)展的同時(shí)，人們的道德情感也應(yīng)該得到同步的提高。因此，高中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去用心地感受，重視對(duì)學(xué)生道德情感的培育。

例如，在新北師大版高中英語(yǔ)必修二的教材中，其第五單元的教學(xué)主題為“Humans and Nature”。該單元主要向?qū)W生介紹了人類與自然之間的關(guān)系，以及人類應(yīng)該如何與自然和諧共處。這一話題對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生就自己生存的環(huán)境展開(kāi)思考與感悟，形成正確的道德情感和價(jià)值觀有著較為重要的意義。比如，教師可以在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選擇一種破壞環(huán)境的行為，并將其設(shè)計(jì)成一個(gè)英語(yǔ)情景短劇在課堂上展示出來(lái)，再由其他同學(xué)就情景短劇進(jìn)行分析，并表達(dá)自己對(duì)環(huán)境破壞行為的情感態(tài)度。最后，再由教師對(duì)教學(xué)主題內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的道德情感方向發(fā)展。這樣一來(lái)，教師通過(guò)讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷地感受，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生道德情感水平的教學(xué)目標(biāo)。

道德情感教育作為當(dāng)前任何學(xué)校的課堂教學(xué)都要重點(diǎn)考慮的教學(xué)內(nèi)容，在高中英語(yǔ)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中用心地去感受，進(jìn)而形成更加合理、正確的道德情感。

七、豐富評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

豐富的評(píng)價(jià)方式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到更加全面、綜合的指導(dǎo)，特別是在合作學(xué)習(xí)中，教師讓班級(jí)同學(xué)也加入評(píng)價(jià)的過(guò)程中來(lái)，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到更真實(shí)的反饋。所以，高中英語(yǔ)教師在結(jié)束合作學(xué)習(xí)之后，可以使用更加豐富的評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

例如，在新北師大版高中英語(yǔ)必修一的教材中，其第三單元的教學(xué)主題為“Celebrations”。該單元主要介紹了一些有趣的節(jié)日慶典活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也可以開(kāi)闊自己的視野。那么，教師組織學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，也應(yīng)該讓學(xué)生加入評(píng)價(jià)隊(duì)伍中來(lái)，讓學(xué)生自己談?wù)剬W(xué)習(xí)的效果和收獲。比如，當(dāng)學(xué)生小組合作完成了對(duì)相關(guān)文章的閱讀學(xué)習(xí)之后，教師可以使用更加豐富的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：首先是教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況和小組合作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng);接著再由班級(jí)中的其他同學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)提出建議；最后，再由學(xué)生本人總結(jié)一下自己在整個(gè)合作學(xué)習(xí)中的收獲。這樣一來(lái)，教師通過(guò)豐富評(píng)價(jià)的方式，就可以讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)得到更加全面的評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生了解自己在哪些方面還有改進(jìn)的空間。

教學(xué)活動(dòng)完成之后的評(píng)價(jià)對(duì)于提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果而言，是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。高中英語(yǔ)教師只有在引導(dǎo)學(xué)生完成了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，讓學(xué)生得到全面綜合的評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生明白自己的合作學(xué)習(xí)在今后改進(jìn)的主要方向。

綜上所述，高中英語(yǔ)教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培育。第一，需要鼓勵(lì)學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力；第二，需要引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)；第三，需要豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格；第四，要鼓勵(lì)學(xué)生互助，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；第五，需要指導(dǎo)學(xué)生探索，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；第六，要引導(dǎo)學(xué)生感受，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感；第七，要豐富評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。只有教師將上述措施有機(jī)結(jié)合，才能夠在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)得到更有效的提升，最終完成好高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育創(chuàng)造有利的條件。