劉讀芹

(蕭縣師范學(xué)校 安徽宿州 235200)

中職階段教育活動(dòng)擔(dān)負(fù)著培育中職生形成良好的思想政治素養(yǎng)的重任，但是現(xiàn)階段思想教育活動(dòng)并沒有隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生根本改變，中職階段思想政治教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，其對(duì)教導(dǎo)中職階段學(xué)生形成良好的思想政治素養(yǎng)并沒有起到良好的作用。改革開放以來，我國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面快速發(fā)展，促使我國(guó)的各個(gè)方面都發(fā)生了巨大的變化,這種變化也給中職學(xué)校的發(fā)展帶來了一定的契機(jī),同時(shí),在這種復(fù)雜的社會(huì)形態(tài)下，中職生的思政教育也面臨著一定的壓力與挑戰(zhàn)。在這種大環(huán)境下，中職學(xué)校如何高質(zhì)量完成思想政治教育工作,值得各位教育工作者深思。

一、中職學(xué)校政治課堂教學(xué)面臨的困境

(一)教學(xué)內(nèi)容與中職階段學(xué)生的實(shí)際生活相脫離

隨著我國(guó)教育改革的實(shí)施和深入，新課程教學(xué)理念中明確指出，開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)要與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，要讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠親身體驗(yàn)到相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在潛移默化中接受良好的教育。這就要求所開展的思想政治教育活動(dòng)內(nèi)容要立足于學(xué)生的實(shí)際生活，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，能夠切實(shí)反映學(xué)生的真實(shí)生活狀態(tài)，并為學(xué)生的實(shí)際生活服務(wù)。而在實(shí)際思想政治教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師往往是“出發(fā)于課本理論講解，服務(wù)于課本理論講解”，思想政治教學(xué)活動(dòng)的開展與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離。特別是對(duì)于中職生而言，教師在開展思想政治教育活動(dòng)時(shí)，只是從單一的道德理論講解出發(fā)，并沒有從處于不同時(shí)期和不同層次學(xué)生的實(shí)際思想出發(fā)，而始終處于抽象的理論層面，同時(shí)思想政治教育內(nèi)容也顯得較為陳舊和單薄，許多當(dāng)代中職生所需的思想政治內(nèi)容并沒有在思想政治教學(xué)中得到體現(xiàn)，致使中職階段思想政治教學(xué)活動(dòng)與中職生的實(shí)際生活相脫離。

(二)思想政治教學(xué)方式相對(duì)落后

長(zhǎng)久以來，開展中職階段思想政治教學(xué)活動(dòng)的方法相對(duì)較為簡(jiǎn)單，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中著重強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單向知識(shí)傳授，特別重視提高中職生的認(rèn)知水平，同時(shí)對(duì)中職階段學(xué)生進(jìn)行灌輸式說教。中職階段思想政治教學(xué)活動(dòng)的開展，往往是教師的“獨(dú)自表演”，學(xué)生只能以“接受命令”的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)教師所講述的內(nèi)容只能機(jī)械地記憶，這使得中職階段學(xué)生不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的自主認(rèn)知，進(jìn)而無法塑造良好的人格。現(xiàn)今，中職階段思想政治教學(xué)活動(dòng)的開展異常沉悶，教師所運(yùn)用的教學(xué)方式也相對(duì)呆板，中職生在學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)時(shí)也感到枯燥和乏味，這也對(duì)中職階段思想政治教育產(chǎn)生不良影響。教師在開展思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中所設(shè)置的問題也缺少邏輯思維，嚴(yán)重降低了中職階段學(xué)生參與的熱情和積極性。

(三)以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)下的中職階段思想政治教學(xué)活動(dòng)，過分突出教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，忽視了中職生在教學(xué)活動(dòng)中所具有的主動(dòng)性和積極性，抹殺了學(xué)生在思政課教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。促進(jìn)中職階段學(xué)生全面且和諧發(fā)展，是思想政治教學(xué)活動(dòng)開展的主要目的，因此教師在開展思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將中職生看成一個(gè)積極進(jìn)取且有主見有思想的個(gè)體，以此來培養(yǎng)中職生形成良好的自我教育能力和優(yōu)秀的自我完善能力。中職階段學(xué)生是思想政治教育活動(dòng)實(shí)施的主體，而實(shí)際情況是教師在整個(gè)思想教學(xué)活動(dòng)開展的過程中處于核心地位。教師在開展思想政治理論教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往采取的是“填鴨式”教育，不關(guān)注社會(huì)中發(fā)生的熱點(diǎn)問題，同時(shí)也不注意加強(qiáng)教導(dǎo)中職生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)中職生的思想了解不夠詳細(xì)，致使中職階段學(xué)生對(duì)所學(xué)思想政治知識(shí)不感興趣，從而降低了學(xué)生參與思想政治教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

(四)政治課堂教學(xué)中學(xué)生缺乏活力

政治課堂的教學(xué)存在一定的枯燥性,其理論性很強(qiáng),在教學(xué)過程中應(yīng)該輔之以實(shí)際生活場(chǎng)景，否則學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解會(huì)存在一定的困難。以上情況要求教師進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)方法與手段上做出一定的改進(jìn)。教師對(duì)課堂教學(xué)的改革在一定程度上可以改善課堂氛圍,但是并不能從根源上解決問題。課堂枯燥乏味使學(xué)生積極性不高,使課堂氣氛低沉,使青少年缺乏活力。學(xué)生的素質(zhì)對(duì)政治課堂教學(xué)工作也產(chǎn)生一定的影響，與高校的學(xué)生不同,中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差,自我學(xué)習(xí)的能力與自控能力都不強(qiáng),在學(xué)習(xí)生活的過程中,政治意識(shí)不強(qiáng)。政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性,學(xué)生理解起來比較困難,普通的教學(xué)手段無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,無法集中注意力,從而逐漸對(duì)政治課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而使得課堂教學(xué)難以開展。

二、中職學(xué)校政治課堂教學(xué)面臨的困境及原因分析

(一)政治課堂教學(xué)效果不明顯，師生關(guān)系不和諧

政治課堂是對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)與觀念進(jìn)行培養(yǎng)和提升的主要渠道,幫助學(xué)生樹立正確的觀念。政治教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生效果的期限比較長(zhǎng),難以在短時(shí)間內(nèi)見效,教學(xué)具有一定的難度,教學(xué)的周期也比較長(zhǎng),因此,在一定程度上加劇了教學(xué)的難度。在社會(huì)快速發(fā)展的推動(dòng)下，中職學(xué)校的發(fā)展也遇到了各種不同的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，受到多元文化與價(jià)值觀念的各種影響,教師在教學(xué)的過程中,存在精力不足的情況。在實(shí)際的教學(xué)中各個(gè)學(xué)校都設(shè)立了一套屬于自己的教師評(píng)價(jià)體系,盡管教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的管理并不嚴(yán)格,但是教師卻能獲得較好的評(píng)價(jià)。政治課是中職學(xué)校中的一門必修課程,但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中投入的時(shí)間與精力有限，師生之間的交流、溝通與互動(dòng)不足,師生之間的關(guān)系逐漸淡化。

(二)教師自身教學(xué)理念陳舊，創(chuàng)新性不足

思政課教師要緊跟時(shí)代腳步，不斷更新教學(xué)理念，注重學(xué)生主體地位,改變灌輸式教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生以探究式、小組式方式學(xué)習(xí)。對(duì)于理論性極強(qiáng)的知識(shí),教師在教學(xué)的過程中不能深入教學(xué),在課后不能與學(xué)生進(jìn)行溝通,進(jìn)而使得教學(xué)效果不明顯,與學(xué)生之間的關(guān)系得不到改善。政治課堂的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、健康、正確的觀念，但是在中職學(xué)校的政治課堂教學(xué)中,教師在教學(xué)的過程中只是單純教學(xué)政治理論知識(shí),只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受并不重視，因此，課堂教學(xué)的效果并不明顯,更不能適應(yīng)社會(huì)變遷的需求。

(三)學(xué)生情感認(rèn)同低，對(duì)政治課堂教學(xué)有厭惡感

政治課程是一門必修課程，然而很多學(xué)生認(rèn)為政治課程并沒有實(shí)質(zhì)性的意義,因而對(duì)政治課的學(xué)習(xí)并不重視,甚至認(rèn)為政治課學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，部分學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭惡感。許多中職生對(duì)思政課學(xué)習(xí)積極性不高，這需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的情感認(rèn)同。

三、提升中職學(xué)校政治課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

(一)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與中生實(shí)際生活的聯(lián)系

在開展中職階段思想政治教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該充分利用中職階段學(xué)生能夠接觸到的豐富的社會(huì)生活素材，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，給中職生搭建有效的教學(xué)平臺(tái)，真正體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，使中職生的實(shí)際生活與思想政治書本中的理論知識(shí)有效地聯(lián)系在一起。中職階段的思想政治課程是一門與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此教師在開展思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要加強(qiáng)思想政治教學(xué)內(nèi)容與中職生實(shí)際生活的聯(lián)系，將中職階段學(xué)生適應(yīng)和學(xué)會(huì)生活作為開展思想政治教學(xué)的主要目的，以提升中職生思想政治綜合素養(yǎng)作為教學(xué)活動(dòng)開展的最終目的，使中職階段學(xué)生通過思想政治學(xué)習(xí)能夠真正實(shí)現(xiàn)思想政治綜合素養(yǎng)的提升。

(二)將中職生作為開展思想政治教學(xué)活動(dòng)的主體

中職生是開展思想政治教學(xué)活動(dòng)的主體，如果思政教育活動(dòng)的開展脫離了學(xué)生，那么中職思想政治教育就仿佛無源之水，毫無生機(jī)和動(dòng)力可言。學(xué)生是中職學(xué)校實(shí)行思想政治教育活動(dòng)的主體，促進(jìn)中職生思想道德的有效發(fā)展是學(xué)校開展思想政治教育的最終目的。因此，教師在開展思想政治教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到思想政治教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)教師也應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與中職生的交流和溝通，為提高思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)效率和思想政治教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，建立融洽的師生關(guān)系

教師承擔(dān)著教書育人的神圣職責(zé),在教學(xué)過程中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)師生之間的溝通，建立融洽的師生關(guān)系。教師通過與學(xué)生之間的聯(lián)系,加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。教師在對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行關(guān)注的同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,師生之間建立良好的關(guān)系能有效提升教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中,要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行關(guān)注,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問題時(shí)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或生活中的問題。教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì),不斷給自己充電,在教學(xué)的過程中,要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到生活中的政治教育。

(四)優(yōu)化政治教育教學(xué)體系，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的治理

傳統(tǒng)的政治教學(xué)體系存在不足之處,需要對(duì)其及時(shí)做出調(diào)整與優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)校要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行優(yōu)化,在增加課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，還要加強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性，進(jìn)而使政治課堂的教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱的要求，從而有效提高學(xué)生的積極性與參與度,有效提升課堂教學(xué)的效果。針對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用,教師要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升課堂教學(xué)的有效性。運(yùn)用多媒體,將理論知識(shí)直觀地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)極為普遍,在中職學(xué)校的教學(xué)中,對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化工作要持續(xù)進(jìn)行下去。部分中職生的自控能力與辨別能力還不夠強(qiáng),必須對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)中的各種信息進(jìn)行過濾,通過各種有關(guān)軟件及時(shí)對(duì)不健康的信息進(jìn)行刪除,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,為學(xué)生提供一個(gè)干凈的網(wǎng)絡(luò)世界，進(jìn)而促進(jìn)政治教育教學(xué)的有效開展。

結(jié)語

中職階段的思想政治課程是一門非常重要的課程，對(duì)培養(yǎng)中職生良好的思想政治素養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。如何解決思政課教學(xué)面臨的問題，如何搞好思政課教學(xué)是每一位政治課教師都必須思考的問題。思想政治教育工作對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有關(guān)鍵性作用，對(duì)國(guó)家人才的培養(yǎng)起著基礎(chǔ)性作用。思政課不僅需要教師進(jìn)行全力以赴的教學(xué)，還需要學(xué)校各個(gè)部門的積極配合，采取有效的措施及時(shí)解決教育教學(xué)中存在的各種問題，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)的效果，真正落實(shí)立德樹人的教育作用。