段雪景，張曉強(qiáng)，張 瑜，龔 龑,2，沈亞萍

(1.新疆大學(xué) 紡織與服裝學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830046； 2.北京服裝學(xué)院 材料設(shè)計(jì)與工程學(xué)院，北京 100029；3.中國(guó)紡織信息中心，北京 100020)

全球氣候變化是21世紀(jì)人們面臨的巨大挑戰(zhàn)之一[1]，其在威脅人類生存環(huán)境的同時(shí)，也在影響著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地緣政治格局[2]。因此，在大危機(jī)形勢(shì)下，加快溫室氣體減排已成為全球各國(guó)的責(zé)任。我國(guó)力爭(zhēng)在2030年前實(shí)現(xiàn)二氧化碳排放總量達(dá)到峰值，2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和[3]。在碳達(dá)峰碳中和(以下簡(jiǎn)稱“雙碳”)背景下，各行業(yè)高碳的技術(shù)和產(chǎn)品將被淘汰，同時(shí)催生低碳技術(shù)和產(chǎn)品，風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存。

紡織服裝行業(yè)作為我國(guó)傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)、重要的民生產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)造國(guó)際化新優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)[4]，在推動(dòng)“雙碳”目標(biāo)進(jìn)程中起著重要作用。然而我國(guó)作為紡織品生產(chǎn)大戶，每年排放的溫室氣體約12億t，遠(yuǎn)超所有國(guó)際航班和海運(yùn)排放的總和?！半p碳”目標(biāo)下，國(guó)內(nèi)紡織服裝業(yè)面臨的減排壓力較大。目前，各研究學(xué)者除了不斷研究環(huán)保新材料、新技術(shù)外，運(yùn)用生命周期評(píng)估法對(duì)紡織品進(jìn)行碳足跡評(píng)估，從而針對(duì)性實(shí)現(xiàn)某環(huán)節(jié)減排，其中以棉纖維類紡織產(chǎn)品的研究案例最多[5]。同時(shí)，在“雙碳”背景下，歐利惠提出推動(dòng)當(dāng)前服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力是科技創(chuàng)新[6]。

對(duì)于服裝領(lǐng)域中的細(xì)分產(chǎn)業(yè)——校服的相關(guān)研究包括面料染整綠色化技術(shù)開發(fā)[7]、校服綠色化設(shè)計(jì)開發(fā)等[8]。但校服產(chǎn)業(yè)整體實(shí)現(xiàn)綠色化發(fā)展的相關(guān)研究較少。因此，為進(jìn)一步減少校服產(chǎn)業(yè)資源消耗和碳排量，積極響應(yīng)“雙碳”號(hào)召，本文通過整合現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)校服產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)“雙碳”背景下校服產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)綠色轉(zhuǎn)型要面臨的主要挑戰(zhàn)進(jìn)行分析總結(jié)，提出現(xiàn)階段校服產(chǎn)業(yè)綠色化轉(zhuǎn)型對(duì)策，旨在為校服產(chǎn)業(yè)全面綠色低碳轉(zhuǎn)型提供方向和思路。

1 校服產(chǎn)業(yè)綠色化轉(zhuǎn)型必要性

1.1 校服產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1.1 校服市場(chǎng)

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，2017—2020年，我國(guó)中小學(xué)在校生人數(shù)從1.85億人提升至1.97億人，各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生人數(shù)從2.70億人提升至2.89億人?！?019中國(guó)校服產(chǎn)業(yè)白皮書》顯示，中國(guó)校服市場(chǎng)需求規(guī)模約為1 130～1 250億套[9]。新一代校服的市場(chǎng)在未來10年將有20倍以上的增長(zhǎng)空間[10]。隨著2021年三胎政策的放開，未來我國(guó)的出生率有望抬升，在校生人數(shù)有望進(jìn)一步增加，這為校服產(chǎn)業(yè)帶來了可觀的增量空間。

1.1.2 校服質(zhì)量安全

學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，其貼身穿著的校服成為“第二層皮膚”，因此校服的安全、標(biāo)準(zhǔn)和美感相比其他品類服裝會(huì)更加嚴(yán)格。2013年上?！岸拘７笔录陌l(fā)生，促成和加快了校服標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施GB/T 31888—2015《中小學(xué)生校服》是中國(guó)首個(gè)專門針對(duì)中小學(xué)生在校日常統(tǒng)一穿著服裝的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)了中國(guó)校服標(biāo)準(zhǔn)的從無到有，有效規(guī)范了中小學(xué)生校服市場(chǎng)，提升了我國(guó)校服的質(zhì)量。但近幾年，校服抽檢中仍存在不合格校服。校服具體常見不合格項(xiàng)目及不合格率如圖1所示[11-12]，主要不合格項(xiàng)目為水洗后外觀和耐光色牢度，其次為水洗尺寸變化率、繩帶及使用說明，其余項(xiàng)目不合格率均在6%以下?？梢钥闯觯７|(zhì)量安全問題主要在于面料。由于中國(guó)校服產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)分散，長(zhǎng)期以來形成以小作坊利益圈層、半封閉拼低價(jià)為主的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)；且行業(yè)處于技術(shù)含量偏低、能耗偏高的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，導(dǎo)致校服面料生產(chǎn)易存在不合格的現(xiàn)象。面對(duì)巨大的校服市場(chǎng)，生產(chǎn)不合格校服不僅對(duì)學(xué)生健康造成影響，其生產(chǎn)過程及不合理回收淘汰后校服的現(xiàn)象也會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響。

圖1 校服常見不合格項(xiàng)目及不合格率Fig.1 Commonly failed items and failure rate of school uniforms

1.1.2 校服產(chǎn)業(yè)污染

對(duì)于當(dāng)前的校服產(chǎn)業(yè)來講，其生產(chǎn)鏈較復(fù)雜，且其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能對(duì)環(huán)境造成污染。傳統(tǒng)的校服面料一般采用滌綸或滌/棉混紡，每生產(chǎn)1件嶄新校服，其背后是巨大的耗能：制作1件棉襯衫平均排放13 kg CO2、2 700 L水；1條重約0.4 kg的滌綸長(zhǎng)褲，從原材料的生產(chǎn)到使用，要消耗約200 kW·h的能源，相當(dāng)于排放47 kg的CO2[13]。3億名左右的在校生，按照每名學(xué)生2套校服統(tǒng)計(jì)，將需要6億套左右的校服。如果1 kg的原材料可織布7.5 m，則一套校服用布約2 m，消耗材料約0.27 kg，那么約15.7萬t的原材料才能滿足6億的校服需求，將會(huì)產(chǎn)生不小的耗能。而目前一些新興環(huán)保面料的生產(chǎn)技術(shù)有效減少了碳排放，如“零染”色紡面料，即采用不染色的纖維原液著色技術(shù)。與傳統(tǒng)面料相比，“零染”色紡面料每平方米減少了26%的碳排量，節(jié)約72%的水量，最大程度減少了環(huán)境污染。

1.2 “雙碳”背景下綠色化轉(zhuǎn)型的必要性

校服不同于其他服裝，更具有教育意義。校服作為校園文化的媒介，自身價(jià)值遠(yuǎn)超過一件普通的衣服。校服產(chǎn)業(yè)在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、使用等環(huán)節(jié)產(chǎn)生的二氧化碳，不僅對(duì)校服產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生影響，阻礙綠色化轉(zhuǎn)型進(jìn)程，同時(shí)對(duì)全球的自然環(huán)境和資源也會(huì)造成不可逆的影響。隨著《2019中國(guó)校服產(chǎn)業(yè)白皮書》的發(fā)布，校服發(fā)揮美育教育功能，綠色化、品牌化轉(zhuǎn)型發(fā)展將成趨勢(shì)[9]。

綠色化發(fā)展使校服在健康和環(huán)保方面得到改善，為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。同時(shí)，在促進(jìn)碳減排過程中，可以幫助中國(guó)校服產(chǎn)業(yè)提高工業(yè)全要素生產(chǎn)率，向數(shù)字智能化生產(chǎn)方式發(fā)展，培育新的商業(yè)模式[14]。在“雙碳”背景下，校服企業(yè)對(duì)碳資產(chǎn)管理得當(dāng)，可以幫助減少企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前“雙碳”目標(biāo)，成為國(guó)家和企業(yè)未來30～40 a的低碳發(fā)展目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)綠色化轉(zhuǎn)型的動(dòng)力。所有企業(yè)及供應(yīng)鏈將持續(xù)開展碳排放“核算+減排+披露”。校服產(chǎn)業(yè)將以校服為載體，與供應(yīng)鏈生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生環(huán)保鏈接，讓環(huán)保理念在校園內(nèi)生根發(fā)芽，植根每一位學(xué)生的內(nèi)心。

因此，面對(duì)千億市場(chǎng)容量的校服產(chǎn)業(yè)，其綠色化轉(zhuǎn)型是必經(jīng)之路。目前新疆大學(xué)紡織與服裝學(xué)院、北京服裝學(xué)院以及蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德、優(yōu)卡校服等企業(yè)，在“雙碳”目標(biāo)的推動(dòng)下，為促進(jìn)校服行業(yè)向品牌化、綠色化、精細(xì)化的優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展，致力于環(huán)保校服面料研發(fā)、綠色校服設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈減排等，將低碳安全的校服推進(jìn)大眾視野。

2 校服產(chǎn)業(yè)綠色化轉(zhuǎn)型面臨的挑戰(zhàn)

2.1 低碳意識(shí)薄弱

近兩年，服裝原料的價(jià)格大幅度上漲，而各地政府對(duì)校服行業(yè)的價(jià)格限制還停留在較低水平。因此，大多數(shù)校服企業(yè)為追求大量利潤(rùn)，而忽略校服本身質(zhì)量問題，對(duì)校服的綠色發(fā)展更是無暇顧及。甚至有部分企業(yè)做出假象，打著低碳的旗號(hào)賣產(chǎn)品，存在“口號(hào)減碳”“概念減碳”等現(xiàn)象[15]。其沒有真正意識(shí)到國(guó)家發(fā)展大趨勢(shì)以及綠色化發(fā)展對(duì)促進(jìn)企業(yè)自身發(fā)展的重要性，對(duì)低碳的認(rèn)識(shí)還有待深化。另外，綠色化轉(zhuǎn)型前期需要投入大量的人力、物力、財(cái)力和科學(xué)技術(shù)作為支撐，大多數(shù)中小型校服企業(yè)難以承擔(dān)，對(duì)低碳綠色轉(zhuǎn)型往往是望而卻步。因此，發(fā)展綠色校服產(chǎn)業(yè)，企業(yè)自身不僅需要加強(qiáng)低碳發(fā)展意識(shí)，引進(jìn)科技支撐。政府也需要加大資金支持，鼓勵(lì)企業(yè)生產(chǎn)低碳校服。此外，隨著80、90后父母消費(fèi)能力、審美意識(shí)和教育觀念的提高，優(yōu)先考慮的因素已從價(jià)格逐步轉(zhuǎn)向質(zhì)量和舒適度[16]，地方政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r“放寬”校服價(jià)格限制。把綠色低碳發(fā)展上升到鞏固服裝強(qiáng)國(guó)的高度，實(shí)現(xiàn)低碳發(fā)展意識(shí)深入每個(gè)人心中。

2.2 未形成低碳校服標(biāo)準(zhǔn)

目前，校服企業(yè)對(duì)低碳服裝的理解都是比較模糊的。對(duì)于一件校服，從原材料獲取到紗線、面料生產(chǎn)，整個(gè)過程會(huì)產(chǎn)生多少碳排放，還沒有具體的考核指標(biāo)，缺乏相應(yīng)的檢測(cè)技術(shù)和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，未能給企業(yè)提供低碳校服標(biāo)準(zhǔn)參考。目前，GB/T 31888—2015《中小學(xué)生校服》標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)成為校服生產(chǎn)最基本的標(biāo)準(zhǔn)，但不足以滿足“雙碳”時(shí)代的要求與學(xué)生的需求。為使校服產(chǎn)業(yè)品牌化，加快綠色轉(zhuǎn)型，制定高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的。校服龍頭企業(yè)、政府、高校應(yīng)在此基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有的校服產(chǎn)業(yè)鏈建立一個(gè)適當(dāng)?shù)牡吞紭?biāo)準(zhǔn)，對(duì)產(chǎn)業(yè)從上游到下游的碳排放進(jìn)行監(jiān)控限制。

2.3 廢舊紡織品回收利用率低

中國(guó)每年能產(chǎn)生至少600萬t左右的廢舊紡織品，并以每年超過10%的速度增長(zhǎng)[17]，而循環(huán)利用率卻不到15%[18]。其中，由于學(xué)生群體生長(zhǎng)速度快、升學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)換校服等原因，使校服更新速度加快，導(dǎo)致中國(guó)每年淘汰掉的校服遠(yuǎn)超過2億套，造成大量廢舊紡織品浪費(fèi)。而校服產(chǎn)業(yè)由于生產(chǎn)機(jī)制、回收體系等方面不完善，使得校服再循環(huán)利用率無法提升，傳統(tǒng)廢舊校服回收方式如圖2所示。目前工業(yè)化生產(chǎn)的校服被廢棄后，多以焚燒、填埋的方式處理，會(huì)有破壞環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)。但廢舊校服來源明確、成分相對(duì)單一，相比其他紡織品比較容易集中處理并高價(jià)值再利用，有希望成為提高廢舊紡織品循環(huán)再利用的突破口。

圖2 傳統(tǒng)廢舊校服回收方式Fig.2 Traditional ways of recycling used school uniforms

3 校服產(chǎn)業(yè)綠色化轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)策

3.1 深化綠色校服設(shè)計(jì)

對(duì)于校服設(shè)計(jì)，要符合綠色設(shè)計(jì)的4點(diǎn)要求：可簡(jiǎn)化、再利用、可回收和可降解[19]，在最大程度上減少對(duì)環(huán)境的危害。目前，在服裝綠色設(shè)計(jì)過程中，還沒有能完全達(dá)到綠色環(huán)保目的的設(shè)計(jì)理念和方法[20]。因此綠色校服設(shè)計(jì)任重道遠(yuǎn)，需要在面料、結(jié)構(gòu)、工藝等細(xì)節(jié)方面不斷深入。

面料是一件校服的基底，也可以說是校服產(chǎn)業(yè)變革的全新起點(diǎn)。作為低碳實(shí)施的標(biāo)榜，2022年冬奧會(huì)完美詮釋了綠色低碳，校服企業(yè)可從中學(xué)習(xí)借鑒新面料和新技術(shù)。如奧運(yùn)雪板的板底由超高分子量聚乙烯纖維(UHMWPE)制成，UHMWPE作為世界三大高性能纖維之一，超輕超硬，具有優(yōu)良的力學(xué)性能，且耐沖擊、耐磨、耐化學(xué)腐蝕等[21]。根據(jù)中國(guó)化工經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展中心統(tǒng)計(jì)，2021年全球UHMWPE纖維總產(chǎn)能約9.5萬t/a，預(yù)計(jì)到2026年全球UHMWPE纖維產(chǎn)能將達(dá)到13.5萬t/a。將其與棉混紡，生產(chǎn)夏季校服T恤、短褲等，具有穿著涼爽、不發(fā)臭的特點(diǎn)。不僅環(huán)保，其耐磨、耐切割性也較好，可增加校服延穿性能。但UHMWPE纖維相比傳統(tǒng)的校服用纖維而言，還存在成本高，生產(chǎn)效率低的問題。校服企業(yè)可根據(jù)需求適當(dāng)減少UHMWPE纖維的混紡比例來降低校服面料的生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率，從而開發(fā)出量大面廣的校服產(chǎn)品。

還有一些領(lǐng)頭企業(yè)不斷開發(fā)環(huán)保面料，如颯美特公司研發(fā)的新型生物基面料—泰綸(PA56)，即通過將玉米等生物質(zhì)原料升級(jí)再造，研制成的新型生物基面料。每使用1 t生物基PA56面料，將比生產(chǎn)1 t原始錦綸節(jié)省原油約159 L，減少CO2排放量6.5 t。颯美特冬季校服均采用此面料，可以被再次利用，循環(huán)使用后并不增加碳排放，從而形成一個(gè)“面料閉環(huán)”。根據(jù)市場(chǎng)預(yù)估，到2025年，PA56的年生產(chǎn)能力可達(dá)50萬t，將培育出千億級(jí)的產(chǎn)業(yè)鏈，為校服面料轉(zhuǎn)型助力。除面料外，在校服結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中可增加創(chuàng)新性，加入“隱藏量”設(shè)計(jì)或“成長(zhǎng)式”設(shè)計(jì)，使校服實(shí)現(xiàn)一衣多穿，延長(zhǎng)校服使用周期；校服的加工工藝設(shè)計(jì)以選擇易于反向處理、流程簡(jiǎn)單、低污染的為主，如采用彩棉，可減少印染產(chǎn)生的廢氣廢水。

3.2 引入生命周期評(píng)估(LCA)

生命周期評(píng)估(LCA)[22]是一種評(píng)價(jià)一個(gè)產(chǎn)品系統(tǒng)(或是一項(xiàng)服務(wù))在生命周期的整個(gè)階段(以校服為例，包括校服的原材料種植、紡紗、織布、后加工、生產(chǎn)、運(yùn)輸及銷售和使用、廢棄過程)對(duì)環(huán)境影響的方法，是校服產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展的理論基礎(chǔ)之一。

校服產(chǎn)業(yè)可引入全生命周期視角，運(yùn)用LCA方法建立低碳校服標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)現(xiàn)碳排放評(píng)估和量化。校服企業(yè)可先具體落實(shí)碳減排與碳中和目標(biāo)，通過LCA軟件工具，搭建自己校服產(chǎn)品的生命周期碳足跡數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)建核算標(biāo)準(zhǔn)，形成行業(yè)報(bào)告等，從而實(shí)現(xiàn)碳排放可視化，用于校服從原材料獲取、產(chǎn)品生產(chǎn)直至產(chǎn)品使用后的處置，運(yùn)用LCA落實(shí)低碳校服環(huán)節(jié)圖見圖3。

圖3 運(yùn)用LCA落實(shí)低碳校服環(huán)節(jié)圖Fig.3 Diagram of the implementation of low carbon school uniform using LCA

經(jīng)過審核認(rèn)證的綠色校服會(huì)添加一個(gè)碳足跡標(biāo)簽，明確標(biāo)明產(chǎn)品從原材料獲取到產(chǎn)品使用或從原材料獲取到產(chǎn)品廢棄處置的累計(jì)碳排放量，以此加快校服綠色產(chǎn)品認(rèn)定的發(fā)展。同時(shí)，政府且嚴(yán)格把控，鼓勵(lì)學(xué)校采購(gòu)綠色認(rèn)定的校服產(chǎn)品，促使企業(yè)加快綠色轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)低碳創(chuàng)新發(fā)展。碳標(biāo)簽的重要性體現(xiàn)在環(huán)境政策的擴(kuò)展和碳足跡測(cè)量的推廣上[23-24]。碳標(biāo)簽是生態(tài)標(biāo)簽的一種形式，通過建立一個(gè)市場(chǎng)機(jī)制來獎(jiǎng)勵(lì)制造商減少溫室氣體排放，已經(jīng)獲得了一些認(rèn)可[25-26]。英國(guó)劍橋大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，1件250 g的純棉短袖，從棉花種植到消費(fèi)者使用之前其生命周期的正常碳排放足跡約為3 kg。而寧波太平鳥時(shí)尚服飾股份有限公司在發(fā)布的一件新疆棉印花T恤上掛了一個(gè)碳標(biāo)簽，消費(fèi)者即可通過掃描標(biāo)簽上二維碼實(shí)時(shí)查看其從棉花采摘到最后做成成衣的整個(gè)過程中排放出的1.33～1.72 kg的碳足跡信息[27]。學(xué)生若穿著經(jīng)過綠色認(rèn)定，帶碳標(biāo)簽的校服，在讀書期間不僅可以省下不小的碳量，也能夠讓學(xué)生清楚認(rèn)知到自身穿著校服的碳足跡，起到一定的育人功能。因此，未來應(yīng)科學(xué)地運(yùn)用LCA方法評(píng)估校服全生命周期的碳足跡，構(gòu)建碳足跡核算體系，推廣校服碳足跡標(biāo)簽，推動(dòng)綠色校服發(fā)展。

3.3 構(gòu)建廢舊校服回收體系

廢舊校服回收再利用是針對(duì)當(dāng)前校服浪費(fèi)、污染現(xiàn)狀的重要改善措施。據(jù)相關(guān)研究所得：與使用原材料加工生產(chǎn)相比，每使用1 kg廢舊紡織品可減少3.6 kg的CO2排放。因此，廢舊校服回收勢(shì)在必行。校服的回收方案可運(yùn)用LCA法，LCA提出了紡織品供應(yīng)鏈中的一個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，主要強(qiáng)調(diào)了回收技術(shù)以及紡織品回收廠和廢物收集區(qū)之間的運(yùn)輸距離，以及運(yùn)輸過程中消耗的大量能源[28]。

實(shí)現(xiàn)“校服零廢棄”，需要一套完整的閉環(huán)廢舊校服回收體系，應(yīng)該從校服研制的源頭(面料的選用、設(shè)計(jì)制作)、校服的使用到回收利用的各個(gè)方面都有嚴(yán)格的規(guī)定和把控，讓每一件校服都不被浪費(fèi)。廢舊校服回收利用體系如圖4所示。

圖4 廢舊校服回收利用體系Fig.4 Recycling system of used school uniform

在“雙碳”背景下，物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)有技術(shù)可用于實(shí)現(xiàn)廢舊校服的高效收集、識(shí)別和回收?，F(xiàn)在市面上識(shí)別方式基本還是人工分揀，但也存在比較先進(jìn)的識(shí)別方法：如近紅外(NIR)光譜和機(jī)器視覺識(shí)別，其中NIR技術(shù)相對(duì)來說比較成熟。近紅外光是介于可見光和中紅外光之間的電磁輻射波，其檢測(cè)范圍一般在780～2 600 nm[29]。近紅外光譜在檢測(cè)紡織纖維時(shí)可以得到含氫基團(tuán)X—H(X= C、N、O) 的基本信息，如分子的結(jié)構(gòu)組成和狀態(tài)等，同時(shí)還能檢測(cè)出樣品粒度、高分子物的聚合度及纖維直徑等物質(zhì)的物理屬性等[30]，檢測(cè)完畢后對(duì)光譜特征進(jìn)行分析可以獲得廢舊校服結(jié)構(gòu)與組分的信息，用于判定紡織纖維的性質(zhì)。

廢舊校服來源明確、成分相對(duì)單一，主要含棉纖維和聚酯纖維等，相比其他紡織品更易集中處理。本文選取廢校服中不同含量的聚酯(T)/粘膠(R)纖維，用近紅外光譜進(jìn)行無損檢測(cè)，結(jié)果如圖5所示。圖5中聚酯纖維樣本光譜圖吸收峰最大值在1 650 nm附近，為芳烴的C—H強(qiáng)吸收峰；含有5%～50%粘膠纖維樣本的光譜圖中吸收峰最大值在1 470 nm附近，為羥基的強(qiáng)吸收峰。定性分析樣品中有機(jī)分子含氫基團(tuán)信息，便可以進(jìn)入到分類回收。廢舊校服回收利用過程中(圖4)，主要運(yùn)用機(jī)械回收和化學(xué)回收(水熱、氨解、糖酵解、甲醇分解、酸堿酶等)，以最大程度來減少?gòu)U舊校服的碳排放。在化學(xué)回收過程中，對(duì)于純紡織物來說，只考慮一種材料的回收即可，但是對(duì)于混紡織物來說，過程十分繁瑣，例如對(duì)纖維素/聚酯混紡織物的化學(xué)回收，首先需進(jìn)行機(jī)械加工和分離，然后利用其熱穩(wěn)定性和親水性能等差異，通過解聚、再聚合和紡絲等一系列方式處理[31]。

圖5 不同含量聚酯/粘膠纖維近紅外光譜圖Fig.5 Near infrared spectrogram of polyester/viscose fiber with different content

4 結(jié)束語(yǔ)

綠色化轉(zhuǎn)型已成為全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要方向，校服作為文化教育發(fā)展不可或缺的一部分，其產(chǎn)業(yè)綠色化發(fā)展亟需轉(zhuǎn)型升級(jí)。通過對(duì)我國(guó)校服產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研分析，指出校服產(chǎn)業(yè)綠色化轉(zhuǎn)型的必要性，總結(jié)出目前校服產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型面臨的主要挑戰(zhàn)。通過綠色設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生命周期評(píng)估與廢舊回收三大維度，結(jié)合校服產(chǎn)業(yè)綠色化轉(zhuǎn)型的不同角度，分析總結(jié)出校服產(chǎn)業(yè)從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)到回收處置整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈綠色化轉(zhuǎn)型的主要方法對(duì)策。為引領(lǐng)校服產(chǎn)業(yè)智能化改造和綠色轉(zhuǎn)型進(jìn)程以及校服產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略調(diào)整提供方向和思路。