譚 蕓，劉 帥

（浙江大學(xué) a.生命科學(xué)學(xué)院；b.求是學(xué)院，浙江 杭州 310058）

引言

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。大學(xué)生正處于這個關(guān)鍵時期，作為大學(xué)的“第一堂課”，新生養(yǎng)成教育更加凸顯出重要的意義和作用。新生養(yǎng)成教育是高校開展思想政治工作的重要組成部分，主要通過報告會、主題班會、走訪參觀、研討交流和學(xué)長分享等形式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的認(rèn)知、思維、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。新生養(yǎng)成教育通常以新生報到入學(xué)后線下開展為主，存在著體系性不強(qiáng)、內(nèi)容不夠生動、形式較為單一、學(xué)習(xí)效果不理想等問題，創(chuàng)新新生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)新生的學(xué)習(xí)效果，提升新生適應(yīng)性，上好新生“第一堂課”，扣好新生的“第一?？圩印庇葹殛P(guān)鍵。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代迅猛發(fā)展，泛在學(xué)習(xí)成為常態(tài)，2012年被稱為慕課元年，經(jīng)過近10年建設(shè)和發(fā)展，慕課已經(jīng)席卷全球，中國的慕課建設(shè)蓬勃發(fā)展，到2020年12月，我國的慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模位居世界第一。通過慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)中的“必選項”。高校應(yīng)充分發(fā)揮慕課的優(yōu)勢，推進(jìn)新生教育慕課的建設(shè)，提升新生教育的效果，打造符合新生成長需求的慕課“金課”。浙江大學(xué)從2016年開始對新生教育進(jìn)行創(chuàng)新性探索，開創(chuàng)“新生養(yǎng)成教育慕課”，學(xué)生在收到錄取通知書后，即可在線上完成新生養(yǎng)成教育慕課的學(xué)習(xí)，并獲得第二課堂學(xué)分記點(diǎn)，創(chuàng)新了線上線下結(jié)合、內(nèi)容體系強(qiáng)、形式多樣活潑、學(xué)生接受度高的新生教育模式。截至2021年10月，超過3萬名學(xué)生參與了新生養(yǎng)成教育慕課的學(xué)習(xí)。本文旨在通過對浙江大學(xué)新生養(yǎng)成教育慕課建設(shè)的總結(jié)，探討慕課在高校新生養(yǎng)成教育中的應(yīng)用研究，以進(jìn)一步探索高校思想政治工作開展的新思路和新途徑。

一、新生養(yǎng)成教育慕課建設(shè)主旨思想

（一）突出課程思政內(nèi)涵核心

新生養(yǎng)成教育慕課堅持立德樹人根本任務(wù)，抓住思想政治教育這條“生命線”做好新生適應(yīng)和轉(zhuǎn)型教育，突出德育的重要地位，以解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，體現(xiàn)思想政治教育的核心地位。慕課堅持以黨建為引領(lǐng)，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，從知識、能力、素質(zhì)和人格開展全人教育，倡導(dǎo)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，講好浙大人的故事，發(fā)揮榜樣示范作用，引導(dǎo)青年學(xué)子成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）貫徹以學(xué)生成長為中心的育人理念

新生養(yǎng)成教育慕課充分考慮學(xué)生在課程建設(shè)和學(xué)習(xí)中的主體地位，逐漸從由教師主導(dǎo)到學(xué)生主導(dǎo)方向發(fā)展，讓學(xué)生成為慕課的設(shè)計者、實踐者和受益者。一是提升學(xué)生的獲得感。遵循新生成長的規(guī)律，回應(yīng)新生成長的訴求，實現(xiàn)新生的習(xí)慣養(yǎng)成，幫助新生的適應(yīng)轉(zhuǎn)變。從人格養(yǎng)成、知識傳授、能力提升和素質(zhì)鍛煉予以指導(dǎo)，不斷完善符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的課程體系；二是強(qiáng)化學(xué)生的參與感。組織學(xué)生團(tuán)隊參與慕課建設(shè)，部分章節(jié)編劇、配音以及主講人均由學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)長成為新生教育的重要力量；三是增強(qiáng)學(xué)生對課程的親近感。將微視頻、微電影、動畫等形式融入其中，以更加豐富多元的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。

二、新生養(yǎng)成教育慕課建設(shè)總體思路

（一）打造更加卓越的管理團(tuán)隊

學(xué)校對新生教育高度重視，將全員育人理念充分融入慕課建設(shè)，成立慕課建設(shè)指導(dǎo)組、工作組和技術(shù)支持組，全面負(fù)責(zé)和參與課程建設(shè)。指導(dǎo)組由學(xué)校兩辦、黨委組織部、黨委宣傳部、黨委學(xué)工部、校團(tuán)委以及求是學(xué)院等部門和單位共同組成，負(fù)責(zé)制定總體目標(biāo)和課程框架；工作組由求是學(xué)院輔導(dǎo)員組成，具體負(fù)責(zé)慕課錄制、線上答疑、作業(yè)批閱和發(fā)展性指導(dǎo)；技術(shù)支持組由信息技術(shù)中心等部門提供強(qiáng)有力的課程管理和技術(shù)保障。各組管理團(tuán)隊統(tǒng)籌協(xié)作，支持慕課的開發(fā)和運(yùn)行，不斷完善慕課的可持續(xù)建設(shè)和發(fā)展。

（二）構(gòu)建更高質(zhì)量的課程體系

新生養(yǎng)成教育慕課遵循教育教學(xué)的規(guī)律，強(qiáng)化課程的體系建設(shè)。圍繞知識、能力、素質(zhì)、人格的人才培養(yǎng)體系形成課程框架，形成8大章節(jié)36小節(jié)，8大章節(jié)分別是：浙大初印象、筑夢勇?lián)?dāng)、未來任我行、求職在路上、規(guī)矩成方圓、校園補(bǔ)給站、在浙亦在鄉(xiāng)、浙大正青春，突出思想政治教育的首要位置，各章節(jié)之間既有側(cè)重，又有聯(lián)系，形成有機(jī)的整體。課程以講授式為主，輔以學(xué)習(xí)資料，闖關(guān)問答以及線上答疑，增強(qiáng)互動交流。課程形式多元化，包括主題授課、情景模擬、學(xué)長分享、案例解析等。課程設(shè)計注重以生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感，同時加強(qiáng)學(xué)生對慕課的反饋與評估，形成以教促研、以研興教的良性循環(huán)，如圖1所示。

圖1 新生養(yǎng)成教育慕課設(shè)計路線

（三）凝聚更受尊敬的師資力量

高水平的師資隊伍是課程建設(shè)的基礎(chǔ)保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、教授專家等形成慕課的授課教師隊伍。校領(lǐng)導(dǎo)展望學(xué)校的使命愿景，優(yōu)秀師生共產(chǎn)黨員親訴抗疫故事，資深史學(xué)專家在校史館介紹校史校情，本科生院院長介紹本科生培養(yǎng)方案，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心負(fù)責(zé)人開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。課程錄制前，主講人精心準(zhǔn)備、反復(fù)打磨、精益求精，確保課程質(zhì)量，凝聚了一批優(yōu)秀的教師和學(xué)長共同上好新生的“第一課”。

（四）培養(yǎng)更有夢想的時代新人

作為新生教育課程，學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)也是課程建設(shè)的目標(biāo)，是人才培養(yǎng)的起點(diǎn)。新生養(yǎng)成教育慕課在適應(yīng)和轉(zhuǎn)型教育的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)新生認(rèn)識自我、認(rèn)識學(xué)校，喚醒新生的生涯規(guī)劃意識、提升新生的生涯規(guī)劃能力，心懷“國之大者”，立足黨和國家的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)更有夢想的時代新人。

三、新生養(yǎng)成教育慕課成效評估

（一）新生參與積極性較高

作為內(nèi)容全面、形式新穎的新生教育類課程，新生養(yǎng)成教育慕課受到新生的普遍認(rèn)可。以2019級新生為例，課程總訪問人數(shù)超過6000人，總訪問次數(shù)近16萬次，總訪問時長超13萬小時，人均課程學(xué)習(xí)時長是課程總時長的3倍以上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。課程要求學(xué)生完成所有章節(jié)學(xué)習(xí)、測試和作業(yè)，即獲滿分，70%以上學(xué)生達(dá)到滿分，由此可見大部分新生對“第一課”高度重視。

（二）新生對課程的認(rèn)同度較高

學(xué)生對課程的認(rèn)同度是評估課程質(zhì)量的重要組成部分。以2019級新生為例，90%以上的新生認(rèn)為課程體系設(shè)置較為合理，能夠幫助其更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，更好地明確目標(biāo)，開設(shè)此類課程很有意義，說明新生對課程的認(rèn)同度較高，如表1所示，達(dá)到預(yù)期效果。其中，部分章節(jié)如“寄語新生”“黨旗引領(lǐng)”“生涯啟航”“專業(yè)詳解”“評獎評優(yōu)”“心靈之窗”“愛寢如家”“社彩繽紛”等獲贊率比較高。

表1 2019級新生對新生養(yǎng)成教育慕課滿意度調(diào)查表

（三）學(xué)生黨建基礎(chǔ)進(jìn)一步得到夯實

從近幾年情況看，高中不發(fā)展學(xué)生黨員，大學(xué)生黨員培養(yǎng)從“零”開始。高校新生黨建工作基礎(chǔ)面臨挑戰(zhàn)。新生養(yǎng)成教育慕課著力上好新生“第一堂黨課”，在“黨旗引領(lǐng)”章節(jié)，通過微視頻方式展現(xiàn)浙大師生黨員的生動形象，其中包括奉獻(xiàn)教學(xué)科研一線、學(xué)生工作、扎根基層的教師黨員代表，投身國防軍工、服務(wù)西部建設(shè)的學(xué)生黨員代表。根據(jù)調(diào)研，75%以上的新生對慕課中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員形象都留有深刻印象，優(yōu)秀教師黨員的事跡特別能得到新生的認(rèn)同，與此同時，革命先輩、杰出校友、輔導(dǎo)員以及家人中的黨員也是新生關(guān)注的榜樣群體，這為進(jìn)一步開展理想信念教育、夯實新生黨建工作打下良好的基礎(chǔ)。

（四）新生對大學(xué)的適應(yīng)性進(jìn)一步得到提升

新生養(yǎng)成教育慕課將新生教育時間前置，幫助新生有更充裕的時間認(rèn)識大學(xué)、了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活，消除因為不知道、不了解而帶來的迷茫感和焦慮感。從課程反饋來看，新生對大學(xué)的適應(yīng)性有所提升，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是豐富認(rèn)識。課程較全面地介紹學(xué)校的總體概況、歷史文化、培養(yǎng)體系、衣食住行等方方面面，讓新生對大學(xué)有了直觀生動的認(rèn)識，形成對大學(xué)的初印象，大學(xué)不再是抽象的名字，而是具體的存在，拓展了新生的認(rèn)知范圍；二是心理適應(yīng)。課程幫助新生做好從高三畢業(yè)生到大一新生的學(xué)習(xí)生活銜接，拉近了學(xué)校和新生的距離，增強(qiáng)了對學(xué)校的歸屬感，對未來生活有了目標(biāo)和預(yù)期，是讓新生完成從高中到大學(xué)過渡的良好開端。三是習(xí)慣養(yǎng)成。通過慕課學(xué)習(xí)，新生了解掌握在大學(xué)里應(yīng)具備的認(rèn)知、思維、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，逐漸樹立自我管理、自我教育和自主學(xué)習(xí)的意識并付諸實踐。

（五）新生的生涯規(guī)劃意識進(jìn)一步得到增強(qiáng)

新生養(yǎng)成教育慕課引導(dǎo)新生在了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)上，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃未來。慕課要求新生完成生涯規(guī)劃作業(yè)，包括對專業(yè)選擇的考慮、對自我的基本認(rèn)知、在大學(xué)的目標(biāo)和行動計劃、價值觀、未來展望等。作業(yè)幫助輔導(dǎo)員對新生有更具體的了解，增強(qiáng)輔導(dǎo)員開展個體談心談話的針對性和有效性。同時，生涯規(guī)劃作業(yè)的完成情況一定程度也體現(xiàn)新生對未來的規(guī)劃意識和能力，根據(jù)統(tǒng)計可得，生涯規(guī)劃作業(yè)完成情況較好的新生在大一期間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)通常也較為出色。生涯規(guī)劃能力的提升是新生能力訓(xùn)練的重要組成部分，新生教育中應(yīng)更加強(qiáng)其探索自我、目標(biāo)的制定和實踐等能力的培養(yǎng)。

四、對新生養(yǎng)成教育慕課建設(shè)的展望

（一）聚焦育人目標(biāo)，突出價值引領(lǐng)

新生養(yǎng)成教育慕課應(yīng)進(jìn)一步圍繞立德樹人的根本任務(wù)，加強(qiáng)理想信念教育，以慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年為主題，加強(qiáng)“四史”教育，推進(jìn)社會主義核心價值觀和新時代愛國主義教育，將展現(xiàn)新時代風(fēng)采的精神、人物和事跡融入課程中，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循新生成長規(guī)律，引領(lǐng)新生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）增強(qiáng)育人效果，優(yōu)化內(nèi)容供給

課程內(nèi)容是育人效果的保證。根據(jù)學(xué)生的反饋以及入學(xué)后適應(yīng)情況，完善各章節(jié)內(nèi)容，對于新生關(guān)心的話題如課程的選擇、培養(yǎng)方案的深度解讀、學(xué)習(xí)方法的掌握、專業(yè)的選擇等內(nèi)容應(yīng)有所增強(qiáng)，通過備課試講提升教學(xué)效果，完善課程框架的頂層設(shè)計，優(yōu)化內(nèi)容供給。

（三）完善育人模式，推進(jìn)形式創(chuàng)新

充分發(fā)揮慕課的優(yōu)勢，提供符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)體驗，界面更加優(yōu)化，交互性更增強(qiáng)，成為具有一定社群功能的課程平臺。輔導(dǎo)員對新生生涯規(guī)劃作業(yè)的及時反饋，有利于開展個性化幫扶和指導(dǎo)。依據(jù)新生成長階段的特點(diǎn)，制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，會起到更加理想的學(xué)習(xí)效果。