許月美

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

0 引言

黨的十九屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》再次明確提出“要提高黨的建設(shè)質(zhì)量”，為深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)明確了目標(biāo)任務(wù)和前進(jìn)方向。作為高職院?；鶎狱h組織，提升基層黨建工作質(zhì)量，是落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，也是發(fā)揮高職院校黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和廣大黨員先鋒作用的重要措施。基層黨建工作的質(zhì)量更關(guān)系到高?！芭嘤裁慈恕焙汀霸趺磁囵B(yǎng)人”的歷史使命，肩負(fù)著高職院校培養(yǎng)工匠精神的責(zé)任，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系學(xué)生黨支部立足建筑類學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特色，探索符合基層黨建工作的路徑，將業(yè)務(wù)工作與黨建工作深度融合，積極探索融入式黨建模式，對(duì)于促進(jìn)基層黨建質(zhì)量提升具有重要的研究意義。

1 融入式黨建模式內(nèi)涵思考

“融入式”黨建即“黨建+”模式的探索，即將黨建工作滲透到業(yè)務(wù)工作的方方面面，將黨建作為載體，加強(qiáng)構(gòu)建服務(wù)型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型黨組織，達(dá)到黨建催發(fā)展的目的，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。在當(dāng)前的高職院校融入式黨建探索中，各個(gè)基層黨組織融入的方式方法不盡相同，但殊途同歸，最終目標(biāo)都是如何將業(yè)務(wù)工作與黨建工作深度融合，避免出現(xiàn)業(yè)務(wù)與黨建“兩張皮”的現(xiàn)象。

對(duì)于高職院?；鶎狱h組織，特別是學(xué)生黨支部，支部的工作主要為貫徹落實(shí)黨的路線方針，發(fā)揮支部的政治功能，服務(wù)師生群體，支部的黨員由教師黨員和學(xué)生黨員組成，而教師黨員全都是做學(xué)生工作的學(xué)務(wù)團(tuán)隊(duì)組成。因而，融入式黨建的構(gòu)建必須與學(xué)生工作緊密結(jié)合，與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，深入理解建筑類學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建過程中要緊緊圍繞高職院校立德樹人的根本任務(wù)，以培養(yǎng)工匠精神為目標(biāo)，樹立具有鮮明特色的融入黨建工作方式方法，并以此總結(jié)形成融入式黨建工作模式。

2 融入式黨建模式的構(gòu)建路徑

2.1 融入式黨建“1234”工作法

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系學(xué)生黨支部近年來結(jié)合學(xué)院提升黨的建設(shè)實(shí)施質(zhì)量工程工作要求，針對(duì)建筑工程系學(xué)生專業(yè)特色，結(jié)合疫情防控常態(tài)化管理要求，逐漸摸索出了融入式黨建“1234”工作法。

“1”指的是一個(gè)中心，即以組織育人為中心。立德樹人是高校辦學(xué)的根本任務(wù)，高校的一切工作都要緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)而進(jìn)行。輔導(dǎo)員、學(xué)務(wù)團(tuán)隊(duì)是承擔(dān)立德樹人任務(wù)的第一負(fù)責(zé)人，是高校思政工作的排頭兵，要牢牢把握“以組織育人為中心”的工作理念，做好學(xué)生的引路人。

“2”指的是兩個(gè)結(jié)合，即將支部黨建工作與疫情防控工作相結(jié)合、與學(xué)生業(yè)務(wù)管理工作相結(jié)合。突如其來的新冠肺炎疫情打破了一切，高校由于學(xué)生群體數(shù)量多且相對(duì)比較密集，只有做好疫情防控工作，才能確保開展正常的教學(xué)活動(dòng)。而在學(xué)校的疫情防控工作中，學(xué)生黨支部和學(xué)生黨員的作用更加凸顯，不管是在學(xué)生的健康排查還是日常健康管理中，或者是開學(xué)、迎新等重點(diǎn)環(huán)節(jié)的工作中，學(xué)生黨支部和學(xué)生黨員都是主力軍。因此將黨建工作與疫情防控和學(xué)生日常管理相結(jié)合，可以更好發(fā)揮合力作用，更加彰顯黨建促業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)促黨建的雙贏局面。

“3”指的是三個(gè)落實(shí)，即落實(shí)支部書記主體責(zé)任，落實(shí)支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，落實(shí)支部黨員教育管理工作。“三個(gè)落實(shí)”是當(dāng)前高職院校學(xué)生黨建的重點(diǎn)工作，只有抓好“三個(gè)落實(shí)”，才能把握高校學(xué)生黨建的核心。學(xué)生支部書記一般由輔導(dǎo)員兼任，作為支部書記要主動(dòng)擔(dān)起主體責(zé)任，謀劃工作發(fā)展規(guī)劃，制定工作計(jì)劃，落實(shí)上級(jí)部門的工作要求[1]。

“4”指的是四個(gè)融入，即將黨建融入課堂、扶貧、文化、實(shí)踐，打造“四個(gè)融入”工作格局。將黨建工作滲透到課堂、扶貧、文化、實(shí)踐，從而達(dá)到黨建工作與業(yè)務(wù)工作深度融合?！八膫€(gè)融入”是融入式黨建模式的靈魂，是與學(xué)生溝通的橋梁，通過“四個(gè)融入”才能真正達(dá)到“育人”的目的。

2.2 融入式黨建的組織實(shí)施

依據(jù)“1234”黨建工作法的工作思路，支部對(duì)融入式黨建工作進(jìn)行了項(xiàng)目內(nèi)容的細(xì)化和設(shè)計(jì)，制定實(shí)施計(jì)劃和責(zé)任清單，支部全員參與，并豐富了“黨建融入課堂”“黨建融入扶貧”“黨建融入文化”“黨建融入實(shí)踐”的項(xiàng)目內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)前高職院校黨建工作的重點(diǎn)，借助新媒體技術(shù)，將融入式黨建工作在內(nèi)容和方式上進(jìn)行創(chuàng)新。

2.2.1 加強(qiáng)思想建黨，黨建融入課堂

支部始終把立德樹人根本任務(wù)貫穿到支部工作的方方面面，把思想建黨作為支部的首要抓手，引導(dǎo)支部黨員自覺做好新時(shí)代新思想的傳播者和踐行者。落實(shí)好“三會(huì)一課”制度，支部政治學(xué)習(xí)常態(tài)化，并邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)、校外優(yōu)秀校友等為系部入黨申請(qǐng)人、積極分子、預(yù)備黨員開展黨課，并圍繞教育黨員、管理黨員、增強(qiáng)黨員黨性修養(yǎng)為目標(biāo)，將黨的最新理論、黨的知識(shí)深入灌輸?shù)饺w師生。

（1）支部創(chuàng)新性的提出了“雙講堂”特色活動(dòng)，具體如下：①開展“黨員先鋒大講堂”。黨員先鋒大講壇以教師黨員為主體，開展每月一次黨課，以黨史黨情、黨性教育為主題，引領(lǐng)青年學(xué)生明黨史、樹理想、強(qiáng)信念。②開展“魯班大講堂”。通過黨團(tuán)共建，開展魯班講堂，以愛國教育、規(guī)則教育、學(xué)生擇業(yè)就業(yè)等為主題，引導(dǎo)青年學(xué)生大學(xué)期間學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，講壇邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、優(yōu)秀學(xué)生干部、行業(yè)專家等上臺(tái)開講，打牢愛國根基。

（2）支部黨員教師深入課堂開展思政教育。在疫情防控常態(tài)化管理要求下，充分利用新媒體技術(shù)，開展“云端”主題教育、錄制微視頻思政課，借助系部公眾號(hào)平臺(tái)每月進(jìn)行推送；同時(shí)，結(jié)合建筑類學(xué)生特點(diǎn)，不定期推出“匠心育人”系列微課，提升建筑類學(xué)生對(duì)工匠精神的內(nèi)涵理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)代擔(dān)當(dāng)，為新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)匯聚青春力量。

2.2.2 投身鄉(xiāng)村振興，黨建融入扶貧

支部緊緊圍繞鞏固脫貧攻堅(jiān)、實(shí)施鄉(xiāng)村振興精神要求，積極響應(yīng)國家號(hào)召，高度重視扶貧工作，將支部力量匯聚，以支部黨員作為先鋒，積極開展“黨建+扶貧”，在支部黨員的帶領(lǐng)和影響下，“黨建+扶貧”工作成效顯著。

（1）開展黨員幫扶“1+1”筑夢(mèng)行動(dòng)。支部為積極響應(yīng)脫貧攻堅(jiān)工作的要求，牢牢把握黨建“主業(yè)”與脫貧攻堅(jiān)“主責(zé)”互推互促、相輔相成的原則，支部以教育扶貧為抓手，充分發(fā)揮支部黨員的先鋒模范作用，在支部建立長效的幫扶關(guān)懷機(jī)制。以大一、大二年級(jí)思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)，就業(yè)困難的建檔立卡學(xué)生為對(duì)象，以一對(duì)一的形式開展黨員幫扶“1+1”筑夢(mèng)行動(dòng)，該活動(dòng)以一對(duì)一的形式，幫扶人和受幫扶人一人一本幫扶手冊(cè)、按時(shí)記錄幫扶成效、開展素質(zhì)拓展、困難慰問的等形式，該活動(dòng)已經(jīng)在支部連續(xù)開展兩年，通過幫扶后進(jìn)學(xué)生，積極幫助后進(jìn)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投入學(xué)習(xí)，改掉不良習(xí)慣，順利就業(yè)，活動(dòng)效果顯著。

（2）支部黨員代表深入幫扶村、建檔立卡脫貧戶走訪。支部組織支部黨員代表定期深入結(jié)對(duì)幫扶村慰問幫扶對(duì)象，開展結(jié)對(duì)共建，并積極響應(yīng)號(hào)召，做好振興鄉(xiāng)村脫貧戶后續(xù)跟蹤工作。此外，支部黨員每個(gè)學(xué)期一次，深入建檔立卡貧困生家庭走訪慰問，為貧困生家庭送去溫暖。通過深入幫扶村、脫貧戶走訪工作，積極的將“黨建+扶貧”工作作為支部一項(xiàng)長期堅(jiān)持的工作。

2.2.3 “線上+線下”全覆蓋，黨建融入文化

文化育人始終是高校育人的重中之重，作為學(xué)務(wù)團(tuán)隊(duì)組成的基層黨支部，支部抓住思想政治教育這個(gè)主線，根據(jù)后疫情時(shí)代的特點(diǎn)，迅速轉(zhuǎn)變工作空間，占領(lǐng)輿論主陣地，適時(shí)推出了以“線上+線下”的模式，打造文化育人新格局，將黨建融入文化。

（1）開展“魯班之星”特色活動(dòng)。結(jié)合建筑系專業(yè)特色，利用新媒體技術(shù)，在系部公眾號(hào)開設(shè)魯班之星專欄，推送支部優(yōu)秀畢業(yè)生黨員風(fēng)采、支部黨員榮獲專升本光榮榜、以后疫情時(shí)代為主題的支部黨員事跡宣傳等，推出“疫情下的我們”線上答題活動(dòng)、建黨百年主題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競賽活動(dòng)。該特色活動(dòng)不僅能將輔導(dǎo)員主業(yè)工作——思想政治教育落實(shí)，還能利用活動(dòng)達(dá)到文化育人的目的[2]。

（2）聯(lián)合系部團(tuán)學(xué)開展校園文化活動(dòng)。支部聯(lián)合團(tuán)學(xué)、易班等社團(tuán)組織開展遇“建”青春、筑夢(mèng)同行為主題的迎新文藝晚會(huì)、“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國有我”紅歌比賽活動(dòng)、紅色家書經(jīng)典誦讀比賽等圍繞建黨一百周年開展紅色主題活動(dòng)、“我為群眾辦實(shí)事”主題實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，增強(qiáng)黨員的歸屬感、責(zé)任感。將黨建深入融合到校園文化建設(shè)中，互促互進(jìn)，營造出濃厚的紅色文化氛圍。

2.2.4 發(fā)揚(yáng)魯班精神，黨建融入實(shí)踐

根據(jù)建筑類專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，以弘揚(yáng)魯班精神作為切入點(diǎn)，將黨建融入實(shí)踐中，近年來支部陸續(xù)開展了各項(xiàng)以魯班精神為主題的特色活動(dòng)，進(jìn)一步將魯班精神根植到全系學(xué)生思想中。

（1）開展“魯班精神”為主題志愿服務(wù)活動(dòng)。根據(jù)疫情常態(tài)化管理下的學(xué)生工作特點(diǎn)，支部成立了黨員志愿服務(wù)隊(duì)、先鋒崗，支部形成了積極投身實(shí)踐，甘于奉獻(xiàn)的氛圍。聯(lián)合系部魯班技術(shù)服務(wù)隊(duì)社團(tuán)組織，該組織以黨員和積極分子等成員組成，開展深入宿舍、深入實(shí)訓(xùn)場安全義務(wù)檢修活動(dòng)、深入周圍建筑工地宣傳安全知識(shí)等實(shí)踐活動(dòng)。

（2）打造“躬行實(shí)踐·獨(dú)妙匠心”系列活動(dòng)。支部發(fā)揮學(xué)生特長開展職業(yè)技能教育周活動(dòng)，開展墻體彩繪活動(dòng)、“身邊最美古建筑”攝影活動(dòng)、以“強(qiáng)國有我，請(qǐng)黨放心”為主題的手繪作品，支部教師積極指導(dǎo)積極分子、預(yù)備黨員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的技能潛力，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟工匠精神、促進(jìn)教學(xué)相長。支部入黨積極分子、預(yù)備黨員均在區(qū)級(jí)和國家級(jí)技能競賽中獲得佳績。

3 構(gòu)建融入式黨建的啟示

3.1 構(gòu)建融入式黨建需要調(diào)動(dòng)各方力量

高職院校學(xué)生支部由于受到學(xué)制、教學(xué)安排、實(shí)訓(xùn)等因素制約，其工作呈現(xiàn)出了相比本科院校學(xué)生支部不同的特點(diǎn)。學(xué)生入學(xué)后，從列為發(fā)展對(duì)象到成為正式黨員至少需要經(jīng)歷兩年時(shí)間，即從大一啟蒙教育、培養(yǎng)，到大二吸收入黨，而到了大三，學(xué)生基本都在校外參加實(shí)習(xí)，只能通過互聯(lián)網(wǎng)方式參加支部活動(dòng)，因此學(xué)生支部更有賴于輔導(dǎo)員力量開展，而輔導(dǎo)員身兼多職，因此需要調(diào)動(dòng)院系領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、社會(huì)人士、學(xué)生入黨積極分子等各方力量融入黨建中，從而形成輔導(dǎo)員為主、院系領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、社會(huì)人士、學(xué)生入黨積極分子全員參與的新時(shí)代高校黨建新模式。

3.2 構(gòu)建融入式黨建需要挖掘特色品牌項(xiàng)目

融入式黨建要想能夠發(fā)光、發(fā)彩，受到學(xué)生歡迎，就需要充分挖掘特色品牌項(xiàng)目，要能夠結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長、教學(xué)特點(diǎn)，將黨建融入特色教育教學(xué)項(xiàng)目中，樹立融入式黨建品牌項(xiàng)目，精心選取黨建品牌名稱，做好階段的品牌建設(shè)計(jì)劃，可持續(xù)性的開展特色活動(dòng)，本著增強(qiáng)支部凝聚力和向心力，促進(jìn)學(xué)生成長成才和教師發(fā)展的目標(biāo)，將品牌系列活動(dòng)擴(kuò)大影響力，才能保證量變成為質(zhì)變，將融入式黨建模式做出特色。

3.3 構(gòu)建融入式黨建需要把握“如何融” “誰來融” “融什么”三個(gè)問題

“如何融”是要考慮融入的方式，融入的方式可以是多種多樣，這個(gè)要充分結(jié)合支部的實(shí)際，要悄無聲息、春風(fēng)化雨般的融入，而不是生搬硬套、強(qiáng)制性的融入，要考慮學(xué)生的接受度，切忌不能用行政指令式的手段，如此只能是適得其反；“誰來融”是要考驗(yàn)主導(dǎo)力量的智慧，首先輔導(dǎo)員作為主要核心力量，要主動(dòng)帶頭融入，不管是在平時(shí)的“三會(huì)一課”還是黨員發(fā)展還是在日常的學(xué)生管理中，都要主動(dòng)融入，其次院系領(lǐng)導(dǎo)也要融入，院系領(lǐng)導(dǎo)作為黨建工作的第一責(zé)任人，要主動(dòng)帶頭沉入基層，融入學(xué)生的日常黨建中，最后還要發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生融入，要發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子群體作用，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)融入，實(shí)現(xiàn)黨建帶團(tuán)建的雙贏局面；“融什么”指的是融的具體內(nèi)容，什么都可以融，疫情防控可以融，脫貧攻堅(jiān)成果鞏固可以融，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可以融，科研項(xiàng)目可以融，學(xué)生各類文體活動(dòng)更可以融，只是要注意把握不同時(shí)候“融”的特色，要結(jié)合活動(dòng)的主題，選擇合適的內(nèi)容[3]。

4 結(jié)語

融入式黨建既是一種方法又是一種理念，新時(shí)代黨建高質(zhì)量發(fā)展需要基層黨組創(chuàng)新黨建方式、激活黨員活力、發(fā)揮黨員先鋒模范作用。融入式黨建正是基于此要求，結(jié)合了高職院校學(xué)生黨建的特殊性所探索出來的一種模式，該模式的運(yùn)行需要樹立全員融入理念，獲得院系領(lǐng)導(dǎo)、專任教師和學(xué)生的支持，巧妙把握好“如何融”“誰來融”“融什么”三個(gè)關(guān)鍵問題。