“雙一流”背景下高校圖書館閱讀推廣模式創(chuàng)新研究
——以河北省12所“雙一流”重點(diǎn)建設(shè)高校為例
2022-09-01 03:40:20孫婧
江蘇科技信息 2022年22期
孫 婧
(唐山學(xué)院，河北 唐山 063000)
0 引言
當(dāng)前，“雙一流”戰(zhàn)略已經(jīng)成為未來一定時(shí)期我國高等教育的主導(dǎo)。高校圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心、服務(wù)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)、信息化建設(shè)的重要組成部分、校園文化與社會(huì)文化建設(shè)的重要基地，有責(zé)任和義務(wù)最大化地為高?！半p一流”建設(shè)發(fā)揮支撐作用[1]。閱讀推廣是圖書館各類服務(wù)的最終體現(xiàn)，高校圖書館通過閱讀推廣服務(wù)緊跟高校人才培養(yǎng)模式改革，提高大學(xué)學(xué)科研究水平，培養(yǎng)師生的人文情懷、科學(xué)素養(yǎng)、跨學(xué)科思維能力和國際視野。因此，在“雙一流”建設(shè)背景下，高校圖書館如何突破傳統(tǒng)服務(wù)模式，探索閱讀推廣服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)與服務(wù)創(chuàng)新路徑，成為高校“雙一流”建設(shè)的有力支撐，是圖書館亟待解決的問題。
1 河北省“雙一流”重點(diǎn)建設(shè)高校圖書館閱讀推廣服務(wù)調(diào)查分析
1.1 調(diào)查方法
2016年5月，河北省公布實(shí)施《河北省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的意見》，隨后，河北省教育廳制定了《一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)資金分配方案》，在全省范圍內(nèi)重點(diǎn)支持河北大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、燕山大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、華北理工大學(xué)、石家莊鐵道大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北工程大學(xué)和河北中醫(yī)學(xué)院12所高校進(jìn)行“雙一流”建設(shè)。本文以這12所高校為調(diào)查對(duì)象，通過訪問這些高校圖書館的網(wǎng)頁、微信公眾號(hào)等平臺(tái)的新聞公告、最新動(dòng)態(tài)、活動(dòng)通知等欄目，搜尋、整理各館在2020年8月1日—2021年7月31日期間開展閱讀推廣活動(dòng)的相關(guān)信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行分析匯總。具體調(diào)查結(jié)果如表1所示。
表1 河北省12所“雙一流”重點(diǎn)建設(shè)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)
1.2 現(xiàn)狀分析
將根據(jù)閱讀推廣活動(dòng)的基本要素從閱讀推廣時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)對(duì)象和組織部門幾個(gè)方面對(duì)河北省“雙一流”重點(diǎn)建設(shè)高校圖書館閱讀推廣服務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
1.2.1 閱讀推廣活動(dòng)時(shí)間
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?yàn)椤?·23”世界讀書日的關(guān)系，所有高校都會(huì)集中在春季開展讀書節(jié)等閱讀推廣活動(dòng)。河北工業(yè)大學(xué)等8所高校在秋季也會(huì)舉辦規(guī)模不等的閱讀推廣活動(dòng)；河北師范大學(xué)除春季外還會(huì)在暑假舉辦征文活動(dòng)；華北理工大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在寒暑假也有薦書、電子資源推薦、民俗文化類的活動(dòng)，將閱讀推廣活動(dòng)貫穿全年。
1.2.2 閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容
本文調(diào)查的12所高校圖書館開展的閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容十分豐富。從數(shù)量上來說，全年共開展306項(xiàng)活動(dòng)，開展項(xiàng)目在25個(gè)以上的有7所，其中華北理工大學(xué)開展了41項(xiàng)活動(dòng)，名列第一。全年共開展閱讀推廣活動(dòng)873場次，開展場次在50場以上的有6所，其中華北理工大學(xué)和河北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館開展場次均在100次以上。從類型上來說，有征文比賽、作品展覽、好書推薦、朗誦比賽、名家講座、攝影大賽、真人圖書館、微視頻比賽等，幾乎涵蓋了閱讀推廣活動(dòng)的所有類型。
1.2.3 閱讀推廣活動(dòng)對(duì)象
在12所高校圖書館開展的306項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)中，絕大部分是面向在校大學(xué)生的，只有河北師范大學(xué)專門為館員舉辦了“館員讀書”征文活動(dòng)。河北工程大學(xué)舉辦了面向社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，在革命老區(qū)和一些農(nóng)村地區(qū)建設(shè)“紫山書屋”，面向廣大農(nóng)民和農(nóng)村的少年兒童開展閱讀推廣活動(dòng)。
1.2.4 閱讀推廣組織部門
高校的閱讀推廣活動(dòng)一般由圖書館負(fù)責(zé)發(fā)起和組織。調(diào)查中的12所高校圖書館同時(shí)聯(lián)合了校內(nèi)團(tuán)委、學(xué)生處、宣傳部、教務(wù)處等職能部門，以及與學(xué)校有合作的數(shù)字資源商。燕山大學(xué)等6所圖書館還與各院系合作開展活動(dòng)；河北醫(yī)科大學(xué)等9所圖書館充分發(fā)揮了讀者協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)的作用；河北工程大學(xué)圖書館、華北理工大學(xué)圖書館還與當(dāng)?shù)氐奈幕^和群眾藝術(shù)館等文化機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦閱讀推廣活動(dòng)，拓展了新的合作領(lǐng)域。
2 河北省“雙一流”重點(diǎn)建設(shè)高校圖書館閱讀推廣模式存在的問題
通過對(duì)河北省12所“雙一流”重點(diǎn)建設(shè)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的開展情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和比較分析，可以看出這12所高校圖書館的閱讀推廣模式在以下幾個(gè)方面存在不足。
2.1 閱讀推廣活動(dòng)時(shí)間不均衡，缺乏常態(tài)化管理
12所高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)時(shí)間大部分都集中在世界讀書日前后一個(gè)月左右。有8所高校在秋季開展了講座、書目推薦、讀者服務(wù)宣傳周等活動(dòng)，但活動(dòng)規(guī)模和時(shí)間遠(yuǎn)不及春季。在寒暑假期間，隨著各高校陸續(xù)放假，大部分高校的閱讀推廣工作也進(jìn)入了休眠時(shí)間。總體來看，各高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)呈現(xiàn)明顯的階段性，缺乏持續(xù)性和常態(tài)化。
2.2 閱讀推廣內(nèi)容不夠深入，缺乏專業(yè)領(lǐng)域的指導(dǎo)
調(diào)查顯示，12所高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)普遍存在活動(dòng)化、碎片化、淺表化的特點(diǎn)，為了活動(dòng)而活動(dòng)，各個(gè)活動(dòng)之間缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和聯(lián)系，重形式、輕內(nèi)涵，缺少對(duì)讀者“深閱讀”的引導(dǎo)。而且推廣項(xiàng)目偏重人文領(lǐng)域，關(guān)注提高學(xué)生人文素養(yǎng)，缺乏對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的指導(dǎo)，及針對(duì)學(xué)生個(gè)人成長的個(gè)性化服務(wù)。這相對(duì)“雙一流”建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2.3 推廣方式單一，缺乏有創(chuàng)意的品牌活動(dòng)
仔細(xì)分析12所高校圖書館的調(diào)查數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，其中相當(dāng)一部分是書目推薦、線上講座等傳統(tǒng)項(xiàng)目。例如，華北理工大學(xué)全年共開展活動(dòng)41項(xiàng)，243場次，位列河北省各高校第一。其中，影視空間94場，線上講座49場，各類薦書66次，這幾項(xiàng)在整體活動(dòng)中共占86%。在河北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館舉辦的27項(xiàng)、169場次活動(dòng)中，書目推薦79次，線上講座42場，兩項(xiàng)活動(dòng)在整體活動(dòng)中占比為72%?？梢姡鞲咝D書館閱讀推廣的方式比較單一，富有創(chuàng)意的品牌活動(dòng)占比較小，而且各個(gè)高校之間開展的活動(dòng)重復(fù)率高，缺乏針對(duì)各高校自身情況的有特色的閱讀推廣服務(wù)。
2.4 活動(dòng)對(duì)象覆蓋面窄，活動(dòng)共享性不強(qiáng)
通過對(duì)12所高校圖書館開展的閱讀推廣活動(dòng)對(duì)象進(jìn)行分析可以看出，河北省“雙一流”重點(diǎn)建設(shè)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)覆蓋面窄，基本只有在校生，面向老師和校外人員的活動(dòng)分別只有1項(xiàng)，占比不到1%，無法滿足教師的閱讀和科研需求，也使閱讀推廣活動(dòng)的社會(huì)共享性大大降低，這明顯與“雙一流”建設(shè)中對(duì)于提高高等教育在科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)方面綜合實(shí)力的要求不相適應(yīng)。
2.5 推廣主體受限，活動(dòng)影響力有待提高
調(diào)查顯示，當(dāng)前河北省各高校的閱讀推廣活動(dòng)一般由圖書館負(fù)責(zé)組織，有一部分高校能夠與校內(nèi)的職能部門和社團(tuán)合作，但都局限在學(xué)校范圍內(nèi)，僅有河北工程大學(xué)、華北理工大學(xué)的兩個(gè)活動(dòng)是與當(dāng)?shù)氐奈幕瘷C(jī)構(gòu)合作。這種各自為政的閱讀推廣現(xiàn)狀限制了各高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)規(guī)模和質(zhì)量，從而使活動(dòng)影響力和效果大大降低，不利于文化的傳承與交流。
3 河北省“雙一流”重點(diǎn)建設(shè)高校圖書館閱讀推廣模式創(chuàng)新路徑
3.1 從推廣內(nèi)容上，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃，建立融入圖書館日常工作的內(nèi)容體系
閱讀推廣活動(dòng)既是對(duì)閱讀本身的推廣，也是對(duì)整個(gè)圖書館資源、信息和服務(wù)的推廣。因此，應(yīng)將閱讀推廣融入圖書館日常工作中，建立常態(tài)化工作機(jī)制，使閱讀推廣從短期、單一活動(dòng)發(fā)展為長期、系統(tǒng)工程。
首先，增強(qiáng)與學(xué)科服務(wù)互動(dòng)，按照不同院系特點(diǎn)分學(xué)科進(jìn)行閱讀推廣。閱讀推廣館員應(yīng)深入各院系，把閱讀推廣融入課堂，結(jié)合專業(yè)課程需求，為學(xué)生推廣相關(guān)的文獻(xiàn)信息資源，包括國內(nèi)外該領(lǐng)域研究的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需要，提高科學(xué)研究水平，開拓國際視野，增強(qiáng)閱讀推廣的專業(yè)性和針對(duì)性[2]。同時(shí)，進(jìn)行閱讀宣傳和閱讀輔導(dǎo)，激發(fā)讀者閱讀興趣，為他們解決閱讀中遇到的困難，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
其次，促進(jìn)對(duì)館藏文獻(xiàn)資源的推廣和利用。在日常的借閱流通工作中加入閱讀推廣環(huán)節(jié)，定期推薦閱讀書目，舉辦專題書展，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)館藏資源的了解。紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的閱讀也更容易為讀者帶來沉浸式的閱讀體驗(yàn)，提高讀者的邏輯思維能力，增強(qiáng)對(duì)讀者“深閱讀”的引導(dǎo)。
最后，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字資源的宣傳與培訓(xùn)。當(dāng)前，大學(xué)生的數(shù)字化閱讀需求不斷上升，圖書館應(yīng)提高數(shù)字資源在閱讀推廣中的占比，搭建數(shù)字資源服務(wù)平臺(tái)，以定期開展線上線下數(shù)據(jù)庫資源講座等方式，向?qū)W生講授中外文數(shù)據(jù)庫的檢索方法、閱讀工具的使用及網(wǎng)絡(luò)資源的檢索技巧等，提高讀者信息素養(yǎng)[3]。
3.2 從推廣形式上，實(shí)行多元化閱讀推廣，注重閱讀推廣的時(shí)尚性、趣味性
首先，運(yùn)用新媒體平臺(tái)進(jìn)行閱讀推廣。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等智能技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)、電腦、平板等終端設(shè)備的普及以及各種手機(jī)App的推廣應(yīng)用，當(dāng)前大學(xué)生的閱讀方式、閱讀習(xí)慣和閱讀興趣也隨之改變。微博、微信、抖音、快手在信息發(fā)布和資源推廣上完全超越了時(shí)間和空間的限制，可以使閱讀資源更加方便、快捷地融入更多年輕人的生活。2019年，國家圖書館聯(lián)手抖音短視頻平臺(tái)推出了“抖音圖書館”活動(dòng)，讓圖書里蘊(yùn)含的知識(shí)寶藏通過短視頻走進(jìn)千萬年輕用戶的視野，適應(yīng)了年輕人的表達(dá)方式，有助于全民閱讀文化的傳播[4]。
其次，創(chuàng)新“閱讀推廣+X”模式。一味地為了閱讀而閱讀，為了推廣而推廣，會(huì)使閱讀推廣工作變得枯燥乏力。在閱讀推廣活動(dòng)中融入當(dāng)代大學(xué)生感興趣的元素，與文化、科技、藝術(shù)、體育、影視、綜藝、游戲等形式結(jié)合，可以有效提高大學(xué)生的閱讀興趣。如北京大學(xué)圖書館的“書讀花間人博雅”改變了傳統(tǒng)的單一書展形式，采用“精選書目+閱讀攝影模仿秀”方式宣傳好書?！伴喿x推廣+X”模式，打破閱讀的刻板印象，將閱讀變成一種時(shí)尚，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中不斷傳承發(fā)展。
3.3 從推廣對(duì)象上，實(shí)行分眾閱讀推廣，加強(qiáng)閱讀推廣服務(wù)精細(xì)化管理
首先，對(duì)大學(xué)生讀者群體進(jìn)行細(xì)分。要采取問卷調(diào)查、走訪座談、借閱數(shù)據(jù)分析等方式，充分做好閱讀推廣活動(dòng)開展前的調(diào)研工作，了解讀者需求。針對(duì)不同年級(jí)、不同性別、不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)為他們量身定制閱讀推廣活動(dòng)，滿足不同群體的個(gè)性化閱讀需求，真正做到以讀者需求為中心。
其次，加大對(duì)教師的閱讀推廣力度，提高教師綜合素質(zhì)，打造一流教師隊(duì)伍。教師一直以來都是被閱讀推廣工作忽視的群體，“雙一流”建設(shè)的五大任務(wù)之一就是“建設(shè)一流師資隊(duì)伍”。因此，應(yīng)針對(duì)教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)與科研需求提供閱讀推廣服務(wù)，提高教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和科研能力，進(jìn)而提升高校整體的科學(xué)研究水平。同時(shí)，以教師為核心，充分發(fā)揮其影響力，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)甚至整個(gè)專業(yè)的學(xué)生加入熱愛閱讀的行列中來。
最后，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)公眾的閱讀推廣，發(fā)揮高校在全民閱讀中的引領(lǐng)作用，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力?？蓪㈤喿x推廣對(duì)象拓展至中小學(xué)生、老年人、企業(yè)員工、公務(wù)員等各行各業(yè)的人。武漢大學(xué)從2018年開始推出“書香大使”活動(dòng)，號(hào)召同學(xué)們利用假期回家鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，為家鄉(xiāng)的小朋友組織閱讀分享活動(dòng)，體現(xiàn)了大學(xué)反哺社會(huì)的功能，有效完善了閱讀推廣體系中服務(wù)社會(huì)的能力。
3.4 從推廣主體上，實(shí)行內(nèi)擴(kuò)外聯(lián)的戰(zhàn)略，把推廣主體由圖書館一家變?yōu)槎嗉?/h3>
閱讀推廣主體是閱讀推廣工作的主要能動(dòng)要素和主導(dǎo)力量，要不斷擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)規(guī)模和影響力，并非高校圖書館一家能夠?qū)崿F(xiàn)，需要聯(lián)合各個(gè)主體進(jìn)行優(yōu)勢資源與技術(shù)的整合。在校內(nèi)，一方面，要在與各職能部門合作的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與各院系的合作，根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)要求，緊密配合課程設(shè)置，為他們量身定制閱讀推廣活動(dòng)，提高圖書館服務(wù)教學(xué)和科研的能力。另一方面，要全面引入學(xué)生社團(tuán)，將學(xué)生從閱讀推廣的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，喚醒他們的主人翁意識(shí)，提高他們的積極性和創(chuàng)造性，從而大大提升閱讀推廣活動(dòng)的效果，也使閱讀推廣成為高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐育人的平臺(tái)[5]。
在高校外部，首先，應(yīng)加強(qiáng)館際之間的合作。在省內(nèi)各高校圖書館聯(lián)合舉辦閱讀推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分把握京津冀協(xié)同發(fā)展的機(jī)遇，與京津高校圖書館聯(lián)合，利用京津優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的管理理念，共同打造閱讀推廣品牌項(xiàng)目，發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，提高河北省高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的能力和水平。其次，應(yīng)加強(qiáng)與高校所在地公共圖書館的合作。聯(lián)合開展富有地方傳統(tǒng)文化特色的閱讀推廣項(xiàng)目，推動(dòng)當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展，探尋共同的文化基因，幫助社會(huì)公眾建立文化自信，增強(qiáng)文化歸屬感。
此外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)與政府部門、出版社、新華書店、新聞媒體、數(shù)字資源商等其他機(jī)構(gòu)合作，建立綜合性的閱讀推廣聯(lián)盟[6]。在聯(lián)合閱讀推廣的過程中，不斷擴(kuò)大高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的輻射面和影響力，共同探討“雙一流”背景下高校閱讀推廣的新模式、新方法，推動(dòng)高校閱讀推廣工作持續(xù)健康發(fā)展，從而為高?！半p一流”建設(shè)提供有力支撐。
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