顏海蓉 李春霞

摘要：《辦公自動化及Office高級應用》精品課程從內(nèi)容的選取入手，經(jīng)過了大量的調(diào)研和規(guī)劃，精心編制了教材，在對各崗位辦公自動化的職業(yè)能力、典型工作任務的調(diào)研的基礎上，對《辦公自動化及Office高級應用》課程進行重新設計的基礎上，為了積極推動信息化課堂教學改革，用先進的教學設計理念助推課程教學改革，按照“顆?；Y源、系統(tǒng)化設計、結(jié)構(gòu)化課程”的理念，以建設優(yōu)質(zhì)教學資源為重點，共享共用為目標[1]，根據(jù)辦公自動化崗位需求和技能需要，設計學習情境，以項目的工作過程，序化教學內(nèi)容，進行顆粒化資源的系統(tǒng)化設計，針對不同用戶提供個性化服務，為用戶提供完整的結(jié)構(gòu)化課程資源，建設以學習者為中心的學習環(huán)境，建成省級精品資源共享課程。

關鍵詞：精品資源;顆?；?系統(tǒng)化

中圖分類號：TP312? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）17-0099-02

1 教學目標

在設計《辦公自動化及Office高級應用》精品資源共享課時我們首先要根據(jù)課程的定位設計好教學目標，目標如下：

1.1 能力目標

（1）會維護計算機硬件及軟件;會熟練應用辦公自動化設備，打印機、復印機、傳真機等;（2）運用資源管理器管理計算機硬件、文件和文件夾的能力;（3）運用圖文混排、文檔的格式化等知識高質(zhì)量地處理文字排版;（4）運用各種數(shù)據(jù)的錄入、公式、函數(shù)、排序、匯總等知識處理電子表格的錄入、計算、數(shù)據(jù)分析的能力;（5）運用背景、母版、動畫 、幻燈片切換等知識制作較高水平演示文稿的能力;（6）能搭建辦公局域網(wǎng)、Internet的進行文件的接收與發(fā)送及云平臺辦公、辦公自動化設備的應用能力;（7）具有使用常用計算機工具軟件進行文件壓縮、圖片處理、簡單的網(wǎng)頁制作的能力。

1.2 知識目標

（1）了解計算機硬件、軟件系統(tǒng)及工作原理，會維護計算機硬件及軟件;掌握打印機、復印機、傳真機等設備的應用;（2）掌握資源管理器對計算機硬件和軟件的管理;（3）掌握Word 2010中，文檔的圖文混排、表格的制作、模板的應用以及長篇文檔的頁眉、頁腳、頁碼的設置等;（4）掌握Excel 2010中，工作表的錄入與編輯、工作表的管理與計算、圖表的插入與編輯、數(shù)據(jù)分析與打印輸出等;（5）掌握PowerPoint 2010中，演示文稿的制作、美化、動畫設計、放映等知識;（6）掌握計算機網(wǎng)絡的接入，網(wǎng)上檢索、云平臺辦公，辦公自動化設備的應用發(fā)送郵件等知識;（7）掌握計算機常用軟件工具的使用，包括下載工具、殺毒軟件、圖片處理軟件、簡單網(wǎng)頁制作軟件。

1.3 素質(zhì)目標

（1）培養(yǎng)學生綜合信息素養(yǎng)，提升信息化辦公應用水平;（2）通過項目的創(chuàng)新，啟迪培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，分析問題，解決問題的能力;（3）培養(yǎng)學生自主學習、終身學習的能力及語言表達和組織能力;（4）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，團隊協(xié)作精神。

2 教材內(nèi)容的選取

2.1 根據(jù)項目活動設計學習情境，以項目的工作過程序化教學內(nèi)容

程組成員與4所高職院校合編教材《計算機應用基礎項目教程》，開發(fā)課程人員有專家、學者，都有多年的《計算機文化基礎》上課經(jīng)驗，積累了大量的素材，在開發(fā)課程的過程中，通過企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)學生調(diào)研、在校學生調(diào)研、專家論證、10次的研討、不斷地修改方案，最后，以最新的設計理念以及真實的項目、任務實施開發(fā)。在實施編寫教材的過程中通過分析各工作崗位上的典型工作過程，創(chuàng)設情境學習，按照項目工作的完整性，將課程中的學習內(nèi)容和能力目標進行序化整合，專業(yè)人才培養(yǎng)目標所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，來選取課程內(nèi)容。本門課程的開發(fā)通過六個完整的項目，使學生按內(nèi)容的順序和教學進度將零散的知識點貫穿起來，讓學生完成項目的同時，自然地學到了必備的技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，達到教學內(nèi)容與就業(yè)崗位的“零距離對接”。

教材于2016年被學院評為項目式教材一等獎。2017年獲得山東省教材二等獎，為后續(xù)開發(fā)精品資源共享課提供了資源與課程依據(jù)。

2.2 電子書的開發(fā)和應用

借助學院搭建的專業(yè)教學資源庫平臺，設計了方便學習的電子書。以構(gòu)思新穎的內(nèi)容，豐富多彩的畫面，更能引起學習者的學習興趣，學習者可以在任何地方，用移動設備登錄資源平臺，就可以方便地學習教材內(nèi)容，為課前預習教材的內(nèi)容，對內(nèi)容大致了解下節(jié)課所學知識，和知識點的掌握起到很好的作用，電子書的應用也為教材內(nèi)容的實時更新提供了方便。

3 數(shù)字化資源的建設思路

本課程以職業(yè)行業(yè)領域分析、調(diào)研為依據(jù)，按照辦公自動化職業(yè)崗位需求及學生在校應用情況、專升本需求，大賽應用需求，來重構(gòu)課程體系，圍繞職業(yè)技能活動過程搭建數(shù)字化資源教學平臺，師生共建共享共用數(shù)字化資源，幫助教師提高信息化教育教學水平，培養(yǎng)學習者不僅能夠正確熟練地完成辦公自動化各種軟件的應用，還要根據(jù)個性化發(fā)展，引導學生學會Office的高級應用，以適應在今后的工作和學習中解決各種難題。提高辦公自動化應用的綜合能力，根據(jù)所學知識，能熟練、自主完成更貼近職業(yè)崗位的拓展作業(yè)，積累辦公自動化應用經(jīng)驗，實現(xiàn)辦公自動化在各種崗位應用的無縫對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為初始崗位的適應及發(fā)展崗位的提升奠定基礎。

根據(jù)教材和實際應用重新組織學習內(nèi)容更好地達到教學目標如表1所示：

4 具體建設目標

4.1 滿足各層次學習者的目標

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位群的特點，依據(jù)行業(yè)企業(yè)職業(yè)標準及學生的個性化發(fā)展，依據(jù)教材為主體，拓展內(nèi)容為輔助，滿足各種層次的學生、老師及終身學習者的需要，提高學習效率，重構(gòu)課程體系，重新整合序化課程內(nèi)容，增加課程的受眾面。

4.2 線上線下混合式教學模式

課程建設中改革傳統(tǒng)的教學模式，采用線上、線下混合式教學[2]，提高學生的自主學習能力，和終身學習及職業(yè)能力的發(fā)展，線上教師圍繞教材的六大真實項目展開教學，線下采用翻轉(zhuǎn)課堂，來檢驗學生線上學習的學習效果，并采取分組教學的形式，學生自評、小組互評教師點評相結(jié)合，提高學生的學習興趣達到教學目標，線下完成課內(nèi)項目的同時，根據(jù)個性化發(fā)展需求，可完成拓展的項目。使學生在經(jīng)歷情境化的工作活動過程中，積累了實際工作經(jīng)驗。線上線下教學模式如圖2所示：

4.3 建設顆粒化資源，借助數(shù)字化資源教學平臺，實現(xiàn)資源建設共建共享

課程建設組成員緊跟企業(yè)崗位能力的發(fā)展需要，開發(fā)包括基本資源和拓展資源在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課程資源，基本資源是以課程為主線的資源，拓展資源，是對課本知識的補充，以及滿足各類學習者的需要，包括專升本的歷年真題，根據(jù)教師多年輔導專升本學生的經(jīng)驗，可把教學中的知識重點，學生在復習中出現(xiàn)的難點，補充到資源中去，滿足專升本學生的學習需要，解決在專升本學生在復習中的需求，幫助學生實現(xiàn)人生理想。在教學過程中發(fā)現(xiàn)很多學生對硬件的實操很感興趣，為滿足學生的計算機硬件實操的需求，對計算機硬件故障的常見問題可以做一個專題，把我們教師維護實驗室的多年積累的實際經(jīng)驗，做成視頻供學習者應用，這樣可以很好地解決學習者在以后的工作中對電腦故障的維護，起到職業(yè)支撐作用，計算機文化基礎省級統(tǒng)考例題，近幾年省統(tǒng)考更加注重實際應用，操作題越來越難，在學生的實際操作中，特別是函數(shù)部分，在線下講解過程中經(jīng)常是做一遍，再做時又忘了，可以把函數(shù)部分的題補充到資源里去，學生可以線上學習，以解決普遍遇到的難題，也可在線答疑，幫助學生順利通過考試，牢記學習中遇到的難點，借助數(shù)字化資源教學平臺，將教學資源有機組織在一起，實現(xiàn)了課下能學、課上輔導、教學內(nèi)容的實時更新、師生在線的互動交流，實現(xiàn)教學資源的共建共享;結(jié)合學院搭建的專業(yè)教學資源庫平臺，將優(yōu)質(zhì)核心課程進行整合，有助于學生系統(tǒng)學習本專業(yè)的相關課程。

5 具體建設實施

（1）錄屏軟件Camtasia 9，在做微課時，有很多課程都需要電腦操作，可以首選錄屏軟件Camtasia 9，邊操作，邊講解，在講解過程中最好用耳麥錄音，耳麥可以起到屏蔽其他雜音的效果，錄好后，可以用錄屏軟件進行剪輯，可以加片頭片尾，重點位置可以加字幕，如果加片頭、片尾，可以利用Camtasia 9里面的專場功能來美化微視頻的效果，促進學生的學習興趣。

（2）EasySketchPro3是一款手繪動畫軟件，我們經(jīng)?？吹接行﹦赢嬘兄皇衷趯懽只虍嫯嫺杏X速度很快，那就是手繪動畫制作的，我們可以把手繪動畫文檔，導入到Camtasia 9中，增強微課的觀賞度，達到眼前一亮的效果。

（3）還可用Screen flash、優(yōu)芽動畫等多媒體技術(shù)手段， 開發(fā)原創(chuàng)動畫教學資源，增強微課的生動活潑程度，更好地達到教學目標。

（4）對一些枯燥的內(nèi)容，也可以用問答的形式制作成音頻，動畫等形式增強學習興趣，收到良好效果。

（5）其他顆?；Y源設置

除微課外，講課用的ppt、學生實訓用的任務書、教案、實訓教材、實訓素材、綜合訓練（包括單選、多選、填空、問答、綜合實訓、電子掛圖等）等[3]

6 結(jié)語

通過三年多對《辦公自動化及Office高級應用》精品資源共享課的應用，對不合理的知識點進行的更改，對一些資源進行了更新，使在線課程的內(nèi)容和知識更加符合學習者的需求，對原來課程以講授原理，演示流程轉(zhuǎn)變?yōu)榉D(zhuǎn)課堂的教學模式，教師課前對下節(jié)課的預習內(nèi)容推送到學生的學習終端，學生對推送的預習內(nèi)容通過看電子書、視頻、做測試、分析企業(yè)案例、論壇討論、專家求助等方式進行多樣化學習，課上教師針對問題進行引導性操作指導，學生對學習內(nèi)容理解深刻、學習成就感大幅提升，學習更加積極主動，精品資源共享課關鍵在應用，對顆?；Y源制作中要針對重點知識，在設計時，本著實用、生動活潑的目標去制作，它的應用時間靈活、不限地域、地點、人員的限制、只要能上網(wǎng)、即可學習，提高了學習效率，夯實了知識，增強了自主學習能力，引導學生養(yǎng)成終身學習的習慣，為學生下一步的繼續(xù)學習深造和走上工作崗位，起到了有力的支撐作用。

參考文獻：

[1] 山東省教育廳關于啟動職業(yè)教育精品資源共享課程建設的通知[Z].魯教職字〔2016〕37號）2016-10-11.

[2] 王利民.精品課程研究主題衍變及其對精品資源共享課建設的啟示[J].課程教育研究，2018（47）：220-221.

[3] 孫懷芳.關于高職精品資源共享課建設的幾點思考[J].科技經(jīng)濟導刊，2020（28）：133-134.

收稿日期：2022-03-23

基金項目：2018年度山東省職業(yè)教育精品資源共享課程立項項目山東省教育廳 魯教職字〔2018〕34 號

作者簡介：顏海蓉（1971—），女，高級實驗師，軟件工程碩士，研究方向為計算機應用技術(shù)。