0 引 言

《中國(guó)制造2025》提出：“工業(yè)強(qiáng)基工程是支撐制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)的五大工程之一”，而模具又是工業(yè)強(qiáng)基工程的基礎(chǔ)，隨著模具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)技能人才的要求在不斷提高。由于模具行業(yè)的工作環(huán)境和生產(chǎn)要求的特殊性，企業(yè)不但要求模具專業(yè)技能人才掌握良好的職業(yè)技能，更要求他們具有吃苦耐勞、精益求精、甘于奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。目前模具專業(yè)高職學(xué)生較多都掌握了一定的職業(yè)技能，但缺乏吃苦耐勞、精益求精、甘于奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，成為模具專業(yè)技能人才面臨的難題。

顯見易見，解方程的過(guò)程和算術(shù)方法一模一樣.然而運(yùn)用代數(shù)方法，孩子們必須預(yù)先掌握許多抽象復(fù)雜、超出他們理解能力的知識(shí)技能——用字母代表數(shù)字，根據(jù)題意列方程，以及解方程的各項(xiàng)規(guī)則，等等.相反，算術(shù)方法建立在邏輯之上，只需切實(shí)理解四則運(yùn)算即可解題.

1 模具專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題及原因分析

（1）高職院校普遍存在“重技能、輕精神”的現(xiàn)象，使學(xué)生難以將職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化于心、外化于行。一方面雖然各高職院校將德育教育放在首位，但是在具體實(shí)施過(guò)程中，德育教育存在缺失，如僅在思政課程中開展教育，德育教育僅停留在課堂上與口頭上，課后學(xué)生的實(shí)踐不夠，德育教育不夠深入，教育效果不理想。另一方面專業(yè)課程思政沒(méi)有融入或融入不多，專業(yè)課程包括實(shí)訓(xùn)課程的重心放在專業(yè)理論的把握和專業(yè)技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然掌握了專業(yè)知識(shí)和技能，但是在思政和職業(yè)素養(yǎng)方面沒(méi)有更多、更高的要求和體現(xiàn)。

（2）專業(yè)教師對(duì)模具專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)模具專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，弱化了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。很多高職院校教師認(rèn)為職業(yè)道德等同于職業(yè)素養(yǎng)，而將其歸類于思政課教師，認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)教育是由思政課教師負(fù)責(zé)；也有教師認(rèn)為教會(huì)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)生具備了就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，能零距離上崗就行；更有些教師認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是企業(yè)的事，與學(xué)校無(wú)關(guān)，學(xué)生有了上班上崗的機(jī)會(huì)，工作時(shí)間長(zhǎng)了就能擁有職業(yè)素養(yǎng)，還有的教師認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)培育是班主任和輔導(dǎo)員的工作。特別是不少教師對(duì)模具專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中難以將職業(yè)素養(yǎng)的培育融入其中，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)不到模具企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求。

（3）受各種因素影響導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育存在困難。受生源質(zhì)量及“浮躁”、“急于求成”、“投機(jī)”等功利主義的不良風(fēng)氣影響，使部分模具專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、生活觀、就業(yè)觀產(chǎn)生了偏差，造成了職業(yè)素養(yǎng)的缺失。

（4）在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)“海揚(yáng)班”的學(xué)生，按照現(xiàn)代學(xué)徒制的要求，第三學(xué)期進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)，到合作企業(yè)東莞海揚(yáng)模具有限公司在帶隊(duì)教師和企業(yè)師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生被編入生產(chǎn)班組，按時(shí)上下班，與師傅一同完成生產(chǎn)任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐，能快速了解模具行業(yè)的工作性質(zhì)、職業(yè)形象、崗位設(shè)置、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、流程與工作要求等，感受將要投身的行業(yè)，由對(duì)職業(yè)的好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)職業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。從第五學(xué)期下半段開始，學(xué)生到合作企業(yè)在企業(yè)師傅一對(duì)一的指導(dǎo)下進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)文化，熟悉職業(yè)環(huán)境，了解產(chǎn)品質(zhì)量法規(guī)，了解職業(yè)特性和職業(yè)前景，盡快適應(yīng)并遵守企業(yè)的管理制度；遵守產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝規(guī)程、操作規(guī)程和安全管理制度。在頂崗實(shí)習(xí)期間，每3 個(gè)月進(jìn)行一次考核，企業(yè)會(huì)將態(tài)度端正、積極進(jìn)取、愿干會(huì)干的學(xué)生作為技術(shù)骨干和儲(chǔ)備干部進(jìn)行培養(yǎng)，而思想不專一、工作不扎實(shí)、漠視制度的學(xué)生則會(huì)受到處罰甚至失去工作機(jī)會(huì)，由此可以培養(yǎng)學(xué)生重視學(xué)習(xí)、重視技術(shù)、讓學(xué)生樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生通過(guò)職業(yè)工作體驗(yàn)，經(jīng)歷職業(yè)崗位鍛煉和磨礪，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀念，逐步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和對(duì)企業(yè)的歸屬感。

2 提升模具專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方法和路徑

2.1 打造優(yōu)秀校園文化以培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

（1）通過(guò)公共課程的講授，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。公共課程的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，通過(guò)學(xué)習(xí)《思想道德與法治》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢(shì)與政策》、《大學(xué)體育與健康》、《勞動(dòng)教育》等課程，使學(xué)生樹立正確的“六觀”：價(jià)值觀、道德觀、勞動(dòng)觀、法治觀、人生觀和世界觀，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感和民族自信心。通過(guò)《大學(xué)生心理健康教育》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康穩(wěn)定和諧的良好心態(tài)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心理素質(zhì)，樹立勇于面對(duì)各種困難的信心。通過(guò)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)和敢為人先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立良好的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、求職心態(tài)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)工匠精神和勞模精神。

通過(guò)宣傳“大國(guó)工匠”的感人故事，讓學(xué)生明白只有熱愛本職工作、腳踏實(shí)地，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)、精益求精，才可能成就一番事業(yè)，才可望拓展人生價(jià)值。通過(guò)每年邀請(qǐng)?jiān)谛Ｆ蠛献鞯钠髽I(yè)中工作的優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)學(xué)校現(xiàn)身說(shuō)法，講述在學(xué)校的學(xué)習(xí)體會(huì)和在企業(yè)的工作經(jīng)歷；講述如何一步一步成長(zhǎng)并取得目前的成績(jī)；講述職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃；講述職業(yè)素養(yǎng)在成長(zhǎng)歷程中的作用以及如何提升職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生明白將來(lái)在企業(yè)工作應(yīng)具有的“職業(yè)素養(yǎng)”，明確以后的奮斗方向。

（1）通過(guò)在校園文化中樹立先進(jìn)楷模形象，創(chuàng)建職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境。通過(guò)在廣播、校刊、宣傳欄、數(shù)字媒體和相關(guān)公共場(chǎng)所、班會(huì)、集會(huì)加大對(duì)大國(guó)工匠的優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)之履、就業(yè)風(fēng)貌的宣傳。

（2）通過(guò)校園文化活動(dòng)，使職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵深入人心。通過(guò)優(yōu)化校園文化，擴(kuò)展宣傳內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的文化氛圍，如舉辦學(xué)習(xí)工匠精神演講比賽、開展各類職業(yè)技能競(jìng)賽、召開職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會(huì)、組織杰出校友懇談會(huì)和優(yōu)秀技能人才講座等多樣化的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生耳濡目染，不斷熏陶，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵得到提高和升華。當(dāng)下，郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)常舉辦模具鉗工、數(shù)控加工、模具設(shè)計(jì)等技能比武、“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，海揚(yáng)模具”演講比賽、“海揚(yáng)模具杯”籃球賽等校園文化活動(dòng)，弘揚(yáng)工匠精神、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高模具專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

此外，對(duì)景手法的應(yīng)用范圍并非僅限于本文所選的以公共建筑為主景的設(shè)計(jì)，山體、礁石、草坪、別墅甚至建筑細(xì)部裝飾等均可作為對(duì)景，它可以靈活運(yùn)用于居住區(qū)、商業(yè)街、校園、綠地、廣場(chǎng)等諸多場(chǎng)所，因此，在不同層面的城市設(shè)計(jì)中均應(yīng)予以關(guān)注.

藍(lán)眼睛的波斯貓終于按捺不住憤怒了，它始終不明白，為什么它的男主人會(huì)為一杯明前茶說(shuō)謊。它徑直沖進(jìn)后院，跳出樊籬，在一棵正落葉的香樟樹下踱來(lái)踱去。

2.2 建設(shè)優(yōu)秀班集體以培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

以文明班級(jí)為建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)班級(jí)管理，建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。如郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制“海揚(yáng)班”在班級(jí)管理中主要從以下3 個(gè)方面著手：①制定班級(jí)管理考核制度并嚴(yán)格執(zhí)行，使學(xué)生從進(jìn)校軍訓(xùn)開始就養(yǎng)成早操、早讀、晚自習(xí)等好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、吃苦耐勞、持之以恒、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；②充分發(fā)揮班會(huì)的作用，針對(duì)學(xué)生思想上存在的問(wèn)題，不定期進(jìn)行以素養(yǎng)為主題的班會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)的教師和優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)為學(xué)生解惑、答疑，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀、生活觀、就業(yè)觀；③發(fā)揮專業(yè)教育的作用，每個(gè)學(xué)期都會(huì)安排校企合作的專家、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)為學(xué)生進(jìn)行模具專業(yè)知識(shí)、模具企業(yè)文化、企業(yè)制度、職業(yè)素養(yǎng)等方面的專業(yè)教育，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度和歸屬感。

平時(shí)我們經(jīng)常是站在麻醉醫(yī)生的立場(chǎng)去思考怎樣做鎮(zhèn)痛管理，往往忽視了從患者或患者家屬角度如何看待鎮(zhèn)痛管理。要體現(xiàn)人文關(guān)懷，就一定要轉(zhuǎn)換思維、立場(chǎng)，把自己想做一個(gè)患者或家屬，從這個(gè)角度考慮怎樣實(shí)施鎮(zhèn)痛管理，這樣才能真正地達(dá)到我們所說(shuō)的人文關(guān)懷。從麻醉醫(yī)生的角度看待鎮(zhèn)痛管理是理性思考的過(guò)程，然而從患者或家屬的角度看待鎮(zhèn)痛管理是感性思考的過(guò)程，我們要把兩者結(jié)合起來(lái)。

2.3 將職業(yè)素養(yǎng)的培育融入整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中

高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變技能人才培養(yǎng)模式的理念，從過(guò)去只注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)并重的培養(yǎng)模式。在日常的校園文化、社團(tuán)活動(dòng)中加入吃苦耐勞、精益求精、甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理念；在思政課程教學(xué)中融入“職業(yè)素養(yǎng)”要素，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀、就業(yè)觀；在課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐過(guò)程中貫徹精益求精、愛崗敬業(yè)、追求卓越、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理念，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)中體會(huì)職業(yè)素養(yǎng)魅力。

（3）在專業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中滲透職業(yè)素養(yǎng)。模具專業(yè)教學(xué)重要的環(huán)節(jié)是專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生的專業(yè)技能得到強(qiáng)化，職業(yè)意識(shí)得到增強(qiáng)，勞動(dòng)觀念、職業(yè)紀(jì)律、企業(yè)歸屬感、職業(yè)責(zé)任感等綜合職業(yè)能力普遍得到提高，職業(yè)道德行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。在數(shù)控車銑加工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要求學(xué)生按照零件圖紙的要求，選擇刀具、夾具，編寫加工工藝，獨(dú)立完成零件的加工、檢測(cè)。而安排模具結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)訓(xùn)時(shí)，先將全班人員分成若干小組，組員開展合作，按企業(yè)的工作項(xiàng)目進(jìn)行分工，從模具拆裝到圖紙繪制、從結(jié)構(gòu)分析到加工工藝分析，要求學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)合作。而且按照企業(yè)要求進(jìn)行“7S”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）管理：所有工件擺放整齊有序，所有工具量具的使用和保管嚴(yán)格按照企業(yè)的要求開展。應(yīng)特別注意安全問(wèn)題，要求學(xué)生嚴(yán)格按“安全操作規(guī)程”和“操作注意事項(xiàng)”規(guī)定操作，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和良好的職業(yè)行為，確保實(shí)習(xí)和生產(chǎn)安全。由于用于生產(chǎn)的是真實(shí)的模具，有些模具外形尺寸大且質(zhì)量重，實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生要來(lái)回搬動(dòng)，就算使用行吊等設(shè)備，但依然體力消耗大，此時(shí)應(yīng)告訴學(xué)生采用科學(xué)的工作方法，要學(xué)會(huì)使用工具和設(shè)備。對(duì)于在實(shí)訓(xùn)中態(tài)度不端正、工作馬虎、工件不按規(guī)定擺放、工具不按要求保管、量具不按規(guī)定使用、設(shè)備不按操作規(guī)程使用、測(cè)量數(shù)值不求精確的行為，要及時(shí)批評(píng)指正，對(duì)嚴(yán)重錯(cuò)誤行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、積極向上的良好職業(yè)意識(shí)。

（2）職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程教學(xué)中。專業(yè)課程教學(xué)是模具專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，職業(yè)素養(yǎng)的培育需要貫穿整個(gè)專業(yè)課程教學(xué)中。如在《公差配合與測(cè)量技術(shù)》課程教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)畫演示錯(cuò)誤的公差配合會(huì)對(duì)模具零件加工所造成損失，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。在《數(shù)控車銑編程與操作》課程教學(xué)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生數(shù)控機(jī)床操作的規(guī)范意識(shí)和安全意識(shí)；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，不怕臟不怕累的工作作風(fēng)和一絲不茍、精益求精的工匠精神。在《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》、《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，通過(guò)分組進(jìn)行模具的拆裝，了解模具結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

模具專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生改變，不少學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后將本專業(yè)工作崗位與其他工作崗位進(jìn)行比較，沒(méi)有從專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累和技能水平的提高與工資收入的關(guān)系上去考慮，而是注重短期經(jīng)濟(jì)利益，覺(jué)得所獲回報(bào)過(guò)低、過(guò)慢，想換專業(yè)、換工作。模具專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)的信心不足，對(duì)個(gè)人未來(lái)規(guī)劃出現(xiàn)偏差。內(nèi)心浮躁、眼高手低、好高鶩遠(yuǎn)、得過(guò)且過(guò)、及時(shí)享樂(lè)的現(xiàn)象普遍存在。有部分模具專業(yè)學(xué)生既無(wú)直面困難、迎接挑戰(zhàn)的勇氣，也缺少做強(qiáng)專業(yè)、服務(wù)企業(yè)的擔(dān)當(dāng)。不少學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，但自我控制力較差，要么不積極主動(dòng)，要么表決心但行動(dòng)遲緩或無(wú)行動(dòng)。還有的認(rèn)為大學(xué)生不適合在模具生產(chǎn)一線工作，在就業(yè)過(guò)程中缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

2.4 強(qiáng)化校企深度融合建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)素養(yǎng)有效的培養(yǎng)途徑是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐，高職院校與企業(yè)深度融合，建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，嚴(yán)格按照企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁?xí)慣，在實(shí)踐課教學(xué)中形成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、協(xié)作共進(jìn)的道德品質(zhì)。

③-2層黏土(Q3al+pl)：灰黃色～黃色，夾灰綠色條帶，偶含砂姜，分布相對(duì)較少，但局部偶有富集；硬塑，有光澤，中等偏高干強(qiáng)度，中等韌性，中等壓縮性；場(chǎng)區(qū)普遍分布。

通過(guò)強(qiáng)化校企深度融合，郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)與合作企業(yè)東莞海揚(yáng)模具有限公司共同按照模具企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)所標(biāo)準(zhǔn)建成了模具專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，擁有模具設(shè)計(jì)工作室、模流分析工作室、UG 數(shù)控編程工作室、模具零件加工車間。模具專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以完成從模流分析、產(chǎn)品優(yōu)化→模具設(shè)計(jì)→加工工藝編制、UG 數(shù)控編程→模具零件加工、檢測(cè)→模具裝配→模具調(diào)試、修模的整個(gè)生產(chǎn)流程。

紙張干燥是一個(gè)傳熱與傳質(zhì)相互耦合的復(fù)雜過(guò)程，傳熱與傳質(zhì)系數(shù)的確定對(duì)紙張干燥過(guò)程模型的規(guī)模與精確求解影響極大。多烘缸干燥過(guò)程模型涉及的傳熱與傳質(zhì)系數(shù)主要包括：①烘缸內(nèi)蒸汽與烘缸內(nèi)壁之間的冷凝傳熱系數(shù)；②紙張貼缸干燥時(shí)烘缸外表面與紙張之間的接觸傳熱系數(shù)；③紙張與周圍空氣之間的對(duì)流傳熱系數(shù)；④紙張與周圍空氣間的對(duì)流傳質(zhì)系數(shù)。

在模具專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生嚴(yán)格按照企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐操作和考核，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格按照“7S”進(jìn)行管理，把每一節(jié)實(shí)訓(xùn)課變成一場(chǎng)生動(dòng)的生產(chǎn)活動(dòng)，加上導(dǎo)師的指導(dǎo)，讓學(xué)生身臨其境并按照企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)完成規(guī)定的工作任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不斷培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)所完成生產(chǎn)任務(wù)、感受職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值所在。

2.5 強(qiáng)化校企合作建設(shè)高水平“雙師型”隊(duì)伍

教師的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)越高，越能給學(xué)生提供示范引領(lǐng)作用，能更好地給學(xué)生提供指導(dǎo)和建議，所以建設(shè)高水平“雙師型”隊(duì)伍，對(duì)培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)很重要。

郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)通過(guò)強(qiáng)化校企合作，一方面企業(yè)根據(jù)崗位需求，積極主導(dǎo)模具專業(yè)“雙師型”教師技能水平的考核，專業(yè)教師必須通過(guò)考核才能從事相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作，增強(qiáng)專業(yè)教師深入模具企業(yè)相應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)踐的主動(dòng)性，并且學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)教師采用多元化的形式到企業(yè)實(shí)踐，提高“雙師型”教師的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面企業(yè)安排一批相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)秀技能人才和技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，并且加強(qiáng)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與考核，組建一支高水平“雙師型”隊(duì)伍。

3 結(jié)束語(yǔ)

模具專業(yè)高職學(xué)生掌握了一定的職業(yè)技能，但缺乏吃苦耐勞、精益求精、甘于奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。在校園文化中樹立先進(jìn)楷模形象，創(chuàng)建職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境，使職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵深入人心，并充分發(fā)揮班集體在職業(yè)素養(yǎng)培育中的作用，將職業(yè)素養(yǎng)的培育融入整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中。強(qiáng)化校企深度融合，建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育提供有效途徑；建設(shè)高水平“雙師型”隊(duì)伍，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育提供保障。通過(guò)以上措施提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，解決了模具專業(yè)技能人才培養(yǎng)中的問(wèn)題。

[1]趙國(guó)際,蔣明周.模具行業(yè)人才需求與職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)接匹配[J].模具工業(yè),2020,46(1):72-75.

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