岑小瑩

（武漢工商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）

一、傳統(tǒng)插畫的傳承與創(chuàng)新——數(shù)字插畫

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，新媒體藝術(shù)快速發(fā)展，一種基于視覺藝術(shù)發(fā)展下特有的藝術(shù)語言——數(shù)字插畫正逐漸成為數(shù)字媒介中的新興產(chǎn)業(yè)，并被全方位的應(yīng)用于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，進而也激發(fā)了產(chǎn)業(yè)對數(shù)字插畫人才的需求。可以說，這種隨著數(shù)字技術(shù)發(fā)展而誕生的繪畫形式所具有的視覺表達描述性功能，正使其在新環(huán)境中的地位快速提升，這對于傳統(tǒng)插畫而言，無論是在工作方式、表現(xiàn)形式還是構(gòu)思創(chuàng)意方式等方面都是有所不同的，它促使我們必須鄭重的對“傳統(tǒng)”進行再認(rèn)識。

1.傳統(tǒng)繪畫的美學(xué)概念被源自于傳統(tǒng)插畫的數(shù)字插畫完美繼承?；跀?shù)字媒介的、具有創(chuàng)新性的視覺藝術(shù)語言——數(shù)字插畫，其藝術(shù)特征源于數(shù)字技術(shù)工具的不斷進步，但這不代表因為工具的先進性就要摒棄傳統(tǒng)繪畫的一切，傳統(tǒng)繪畫的線條、構(gòu)圖、光影、色彩是數(shù)字插畫的根基，數(shù)字插畫保留了傳統(tǒng)繪畫的筆觸效果和審美特征，所以作為數(shù)字時代下融合數(shù)字技術(shù)交互形成的新的藝術(shù)形式，數(shù)字插畫的美學(xué)概念不僅源自于既有插畫，更是在傳承上的創(chuàng)新，所以傳統(tǒng)插畫的藝術(shù)審美正是數(shù)字插畫作品創(chuàng)作的基礎(chǔ)。數(shù)字插畫雖然用數(shù)字技術(shù)進行插畫創(chuàng)作時部分創(chuàng)作方法不同于傳統(tǒng)插畫，但數(shù)字插畫繼承了傳統(tǒng)插畫的文化內(nèi)蘊，創(chuàng)作者無法回避傳統(tǒng)繪畫的美學(xué)概念、創(chuàng)意方法和文化積累。因此，創(chuàng)作者必須具有一定的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，才能在積極研究傳統(tǒng)插畫的精神內(nèi)核和文化價值的基礎(chǔ)上熟練掌握軟件和傳統(tǒng)繪畫技術(shù)進行創(chuàng)作。

2.傳統(tǒng)插畫是數(shù)字插畫的基礎(chǔ)。數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)生帶來了操作方式的更新，數(shù)字插畫以更為簡便的電子設(shè)備作為主要設(shè)計工具，取代了傳統(tǒng)插畫的畫筆、畫紙、畫架、工作室，攝像機、手繪板等設(shè)備，并能有效模擬出水彩、油畫、噴漆等紋路與肌理，甚至傳統(tǒng)繪制中的復(fù)雜工序都能輕松復(fù)制，這些更是受到插圖創(chuàng)作者的青睞。數(shù)字插畫極具兼容性，它充分利用了計算機的眾多軟件、技術(shù)，并將這些軟件、技術(shù)的優(yōu)勢恰如其分的展現(xiàn)或模仿，為數(shù)字插畫的整體設(shè)計服務(wù)，使之成為創(chuàng)作的一部分。以寫實風(fēng)格為主的傳統(tǒng)插畫對創(chuàng)作者的基礎(chǔ)繪畫能力要求頗高，創(chuàng)作插畫作品整體所需周期較長，而更具虛擬性、抽象化的數(shù)字插畫，對所要表現(xiàn)的主題進行提取，佐以計算機技術(shù)的加持，創(chuàng)作周期較之傳統(tǒng)插畫大大減少。在數(shù)字技術(shù)的完美加持下，很多過往的傳統(tǒng)圖案被去繁歸簡，再經(jīng)過獨特的藝術(shù)效果處理，從而舊貌換新顏，產(chǎn)生的插畫作品更富有張力，效果也更多姿多彩。傳統(tǒng)插畫形象表面的紋理受創(chuàng)作者創(chuàng)作手法的限制，極富感性色彩，而數(shù)字插畫形象表面的紋理在計算機技術(shù)的操作下，圖像蘊含著非人工特質(zhì)，輪廓不粗糙，色彩更平衡。傳統(tǒng)插畫如要做大規(guī)模修改，需要重新開始，而數(shù)字插畫畫面設(shè)計能力的靈活性，使其可以退回之前的步驟，隨意進行改變，甚至可以達到每一個細(xì)節(jié)的精確度，這種強大的可修改性設(shè)計功能使數(shù)字插畫設(shè)計者有更多的時間用于思考，有更多的空間和機會進行創(chuàng)作嘗試[1]。

數(shù)字插畫給人們帶來了全新的藝術(shù)觀念和視覺感受，但歷程悠久、技法成熟、靈活多變的傳統(tǒng)插圖視覺表達形式仍是插畫領(lǐng)域中不可小覷的力量。相較于傳統(tǒng)插畫課已有的成熟體系與授課方式，數(shù)碼插畫課程則是在傳統(tǒng)插圖的繪制基礎(chǔ)上，以其具有獨特的操作技巧與表現(xiàn)形式，成為插畫家族中的新成員。兩種插畫形式相互影響、相輔相成，都為插畫創(chuàng)作的繁榮呈現(xiàn)出不同的視覺形式，為人們展現(xiàn)了多元化的插畫藝術(shù)。

二、數(shù)字插畫的商業(yè)性

中華文明歷史悠久，無論是文化資源還是自然資源均豐饒富厚，因此文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作資源基礎(chǔ)雄厚，開發(fā)潛能無限。將中國文化資源與文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意結(jié)合，從而為當(dāng)前的文化品牌創(chuàng)造極具價值的衍生產(chǎn)品，為文化品牌形象進行宣傳，是大有可為的，也將成為今后課程核心的發(fā)展方向。作為創(chuàng)作者傳情達意的藝術(shù)形式，數(shù)字插畫即是適用于市場經(jīng)濟的藝術(shù)形式之一，也是與時俱進，并逐步成長壯大的一種快節(jié)律視覺表達，其藝術(shù)性功能更具實踐價值和時代感。這種具有藝術(shù)性、商業(yè)性的創(chuàng)作手法，是虛幻風(fēng)格、務(wù)實風(fēng)格、漫畫風(fēng)格、唯美風(fēng)格的綜合體，超強的感染力和表現(xiàn)力更能引起用戶的關(guān)注，因此在包裝設(shè)計、書籍設(shè)計、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計等各個不同的設(shè)計領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛。它將不同的格調(diào)和創(chuàng)意加入創(chuàng)作中，給予作品獨一無二的美學(xué)價值，賦予其更多的美感，使品牌的數(shù)字插畫創(chuàng)作獲得成功，吸引大量的用戶，從而使品牌在殘酷的商業(yè)競爭中嶄露頭角，為今后的市場競爭打下堅實基礎(chǔ)。目前，數(shù)字插畫與文創(chuàng)產(chǎn)品的結(jié)合已成為極具個性的創(chuàng)作方式，無論是書籍雜志等印刷品、還是品牌設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、UI、手機主題壁紙、墻繪界面等領(lǐng)域都能看到數(shù)字插畫的應(yīng)用，廣泛的市場需求促使數(shù)字插畫不斷創(chuàng)新變革、快速成長。

三、數(shù)字插畫的項目制教學(xué)實踐

隨著人們在平面設(shè)計中對視覺傳達效果的需求與日俱增，數(shù)字插畫這一藝術(shù)表達形式快速成長，幾乎出現(xiàn)在各個行業(yè)，不僅極大地拓展了數(shù)字插畫的發(fā)展壯大空間，而且極大促進了市場對數(shù)字插畫專業(yè)創(chuàng)作者的需求。

插畫課程的課堂教學(xué)一般以傳授數(shù)碼插畫的技能操作為主，主要是對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，對軟件運用能力及繪畫創(chuàng)作能力的要求較高，是一門實踐性很強的專業(yè)課。作為美術(shù)生，學(xué)生普遍對基礎(chǔ)知識掌握較好，但總體來說由于軟件更新?lián)Q代快，市面上繪畫風(fēng)格層出不窮，數(shù)字插畫的相關(guān)教學(xué)理論內(nèi)容是相對滯后的，并且課程效果容易受到以下幾方面的影響。

1.插畫作品難以用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評判。鑒于數(shù)碼插畫的多樣性以及市場審美的個性化，評判課程作業(yè)的好壞與否的標(biāo)準(zhǔn)就顯得尤為重要。由于數(shù)碼插畫在市場上的最終應(yīng)用一般都與項目結(jié)合，呈現(xiàn)出很高的實踐價值與商業(yè)屬性，因此市場反饋是最直接、也是最有說服力的依據(jù)之一。但目前由于課程作業(yè)無法直接與市場需求掛鉤，常年累月下來容易導(dǎo)致插畫課程實踐（考核）作業(yè)目標(biāo)性、針對性不強，學(xué)生的數(shù)碼插畫繪制技能與市場需求脫節(jié)，因此，缺乏產(chǎn)學(xué)研精神的插畫課程，亟需在教學(xué)設(shè)計中根據(jù)市場需求引入項目制教學(xué)理念進行案例實戰(zhàn)，并以此創(chuàng)作出具有符合市場需求的商業(yè)性作品[2]。

2.中國傳統(tǒng)文化觀念在學(xué)生中十分淡漠，造成學(xué)生在作品創(chuàng)作時文化底蘊的深層次表達不足。加之學(xué)生前期受專業(yè)訓(xùn)練的程度不同、個人審美不同、對軟件的掌握度不同，因此專業(yè)基礎(chǔ)表現(xiàn)良莠不齊，無視這一現(xiàn)象、缺乏指向性的數(shù)字插畫創(chuàng)作目標(biāo)，將使學(xué)生學(xué)習(xí)能力難以達到預(yù)期，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這些問題都妨礙了教學(xué)成績的最大化，因此數(shù)字插畫的教學(xué)理念、教學(xué)方式還需要不斷改革創(chuàng)新完善。

3.過于強調(diào)單項技能的運用，而無法將各類軟件融會貫通起來，學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)明顯反映出綜合能力不強。

基于以上現(xiàn)狀，數(shù)碼插畫課程的教學(xué)模式亟待變革。國家教育部、發(fā)改委、財政部2015年聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》提出:“建立以提高實踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，率先應(yīng)用‘卓越計劃’的改革成果，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”。探索當(dāng)前形勢下教學(xué)理念、課程設(shè)計形式、教學(xué)考核的變革，嘗試導(dǎo)入項目制教學(xué)法，在教學(xué)中將以賽促教、促學(xué)的方法引入課堂，建立培養(yǎng)新時代專業(yè)人才的新教學(xué)模式，成為高校藝術(shù)人才培養(yǎng)中期望達到的新目的地。為較好解決目前存的在這些問題，以為社會培養(yǎng)有實際使用價值人才為目標(biāo)，數(shù)字插畫設(shè)計課程可以將教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)比賽內(nèi)容相對應(yīng)，以學(xué)生最終的數(shù)字插畫創(chuàng)作能力提高為目的，實現(xiàn)教學(xué)和比賽的相輔相成。初入課堂教學(xué)時，以數(shù)字插畫基礎(chǔ)知識起步，早期布置的創(chuàng)作實踐以與之相對應(yīng)的相關(guān)知識內(nèi)容相適應(yīng)，通過數(shù)字插畫美學(xué)概念、數(shù)字插畫基礎(chǔ)創(chuàng)作方法、數(shù)字插畫各種軟件及技術(shù)的綜合應(yīng)用等內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生能夠自覺梳理數(shù)字插畫的前世今生。在前期內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)素質(zhì)能力拓展，精心挑選合適的競賽項目及實踐指導(dǎo)，結(jié)合競賽項目的相關(guān)要求開展前期籌劃及后期創(chuàng)作，以此將前期所授知識應(yīng)用于實踐創(chuàng)作。從競賽主題出發(fā)，讓學(xué)生自主根據(jù)競賽項目要求，選擇構(gòu)架、色彩，通過這一完整創(chuàng)作過程，使學(xué)生了解怎樣把所學(xué)知識應(yīng)用到競賽項目中，并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處和強項，以便在今后的學(xué)習(xí)中有的放矢。這避免了過早指導(dǎo)學(xué)生參與競賽項目而因基礎(chǔ)儲備不足難以勝任，在適當(dāng)時期加入競賽項目促使學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際。中華民族的文化底蘊是民族的本原，在具體課程內(nèi)容安排上，結(jié)合競賽命題，加入民族文化元素的傳授，將文化傳承這一主題納入教學(xué)計劃中，與插畫設(shè)計實踐相結(jié)合，加強學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，加強學(xué)生對博大精深的中華民族根源的深入理解。在詳盡傳授中國傳統(tǒng)美學(xué)的基礎(chǔ)上，有比較有鑒別的介紹具有經(jīng)典意義的西方美學(xué)，使學(xué)生在數(shù)字插畫設(shè)計創(chuàng)作中尋求中西數(shù)字插畫的相互融合，既要有本國獨特的民族風(fēng)格，又有外來美學(xué)的現(xiàn)代數(shù)字插圖藝術(shù)，從而創(chuàng)作出具有中國潮流的現(xiàn)代感作品。要做到這一點，還需積極的學(xué)習(xí)和借鑒民間藝術(shù)，深入理解其產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，注重領(lǐng)悟民間藝術(shù)的底蘊，并能夠合理的、恰到好處的將其應(yīng)用到數(shù)字插圖的創(chuàng)作中去，必須明白數(shù)字插畫絕不是僅僅利用高科技手段就能夠進行的復(fù)制再現(xiàn)?！耙再惔賹W(xué)”的教學(xué)模式在教育層面上有著一定的優(yōu)越性和先進性，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這種教學(xué)模式除了要求學(xué)生有一定的理論儲備，還需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中通過實踐操作來理解理論知識中難以理解的部分，不僅可以促進相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的完善，而且可以讓學(xué)生在參賽的創(chuàng)作過程中不斷磨煉實踐能力，最終提高自己的專業(yè)素質(zhì)。目前，部分院校已將“以賽促學(xué)、以賽促教”應(yīng)用于日常教學(xué)指導(dǎo)中，同時運用“以賽代考”的模式進行物質(zhì)獎勵、創(chuàng)業(yè)學(xué)分獎勵等，建立了配套的獎勵機制[3]。

其次，為了滿足人才培養(yǎng)方案中對于復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式引入到數(shù)碼插畫課程中也是很有實際意義的。二十世紀(jì)六十年代美國廣告創(chuàng)作革命的代表人物之一——李奧·貝納的經(jīng)典工作名言指出：“有能力的創(chuàng)意人員，不會認(rèn)為他的工作只是做一則或一套廣告，他一定會下功夫去了解影響產(chǎn)品銷售的其他因素”。學(xué)校應(yīng)長期聘請活躍在市場一線的數(shù)字插畫設(shè)計師作為學(xué)校的特聘教師，根據(jù)當(dāng)下市場對數(shù)碼插畫行業(yè)設(shè)計人員的能力要求等，有針對性的將當(dāng)下最前沿的數(shù)字插畫商業(yè)意識以及成功案例帶進學(xué)校，傳授給學(xué)生，使學(xué)校的數(shù)字插畫教學(xué)能夠與社會市場的發(fā)展密切結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)校就可以了解跟專業(yè)有關(guān)的社會經(jīng)驗，在面對實際困難時促使學(xué)生的創(chuàng)作潛在實力迸發(fā)，真正做到理論與實踐的結(jié)合，同時與社會專業(yè)從業(yè)者的面對面溝通可以吸取更多課堂上所無法給予的現(xiàn)實知識。以上這些方式有利于學(xué)生對自身能力的正確認(rèn)識，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為后續(xù)步入社會創(chuàng)造良好條件，同時，教師的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力也將同步得到全面的提升[4]。

數(shù)字插畫在數(shù)字技術(shù)的鼎力支持下能夠?qū)崿F(xiàn)多種風(fēng)格的表達，它不僅增強了繪畫創(chuàng)作的創(chuàng)新性，而且?guī)砹藬?shù)字時代下繪畫教育的變革。在數(shù)字插畫時代下創(chuàng)新教學(xué)模式，真正實現(xiàn)對于學(xué)生技能和素養(yǎng)的提升是順應(yīng)社會發(fā)展的必然。高校課堂中藝術(shù)課教學(xué)模式引入“以賽促學(xué)、以賽促教”，豐富了原本傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，順應(yīng)時代潮流，借用新技術(shù)高效地完成教學(xué)任務(wù)，在教育學(xué)生打好堅實的繪畫基礎(chǔ)能力并深入探究數(shù)字插畫藝術(shù)技巧的基礎(chǔ)上，不斷探索新的創(chuàng)作思路和視覺表達方式，不斷更新創(chuàng)作理念和思想觀念，創(chuàng)作出更多具有藝術(shù)審美價值、同時符合當(dāng)代社會精神內(nèi)涵的繪畫作品，與課程人才培養(yǎng)目標(biāo)十分契合，而且新模式的引入，將促使教師不斷提高專業(yè)素質(zhì)，完善教學(xué)方式，為社會提供有用人才。