王 慧

2022年5月5日，習(xí)近平總書記主持召開中共中央政治局常務(wù)委員會(huì)，會(huì)議指出，2020年新冠肺炎疫情發(fā)生以來，黨中央堅(jiān)持人民至上、生命至上，堅(jiān)持外防輸入、內(nèi)防反彈，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)清零，因時(shí)因勢不斷調(diào)整防控措施，疫情防控取得重大戰(zhàn)略成果[1]。這些抗疫成績的取得，離不開新時(shí)代大學(xué)生的積極參與。作為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年目標(biāo)的主力軍，大學(xué)生在抗疫斗爭中勇于擔(dān)當(dāng)，展示出青年人奮斗有我的風(fēng)采。但面對(duì)疫情的反復(fù)性、持續(xù)性與復(fù)雜性，大學(xué)生群體不同程度地存在思想方面的壓力，大學(xué)生思政教育的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性等方面存在的問題逐漸暴露。因此，研究疫情背景下大學(xué)生思想政治狀況，堅(jiān)持“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”的總要求[2]，對(duì)做好新形勢下大學(xué)生思政教育工作有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查與分析

為深入了解疫情背景下大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)了“疫情期間大學(xué)生學(xué)習(xí)、生理以及心理變化的調(diào)查問卷”，以山西部分高校的在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，圍繞當(dāng)代大學(xué)生的政治關(guān)注度、線上教學(xué)滿意度、心理健康狀況、對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)思政的認(rèn)同等開展調(diào)研，發(fā)放調(diào)查問卷825份，收回有效問卷802份。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，疫情背景下的當(dāng)代大學(xué)生思想政治主流積極健康向上。

一是有強(qiáng)烈的愛國情感。調(diào)查結(jié)果顯示，愛黨、愛國、愛社會(huì)主義已成為當(dāng)代大學(xué)生的主流思想。面對(duì)疫情防控這場突如其來的遭遇戰(zhàn)，經(jīng)過全國上下勠力同心、并肩作戰(zhàn)，防疫工作取得了積極成效。94.14%的大學(xué)生對(duì)我國新冠肺炎疫情的防控持樂觀態(tài)度，僅有5.86%的學(xué)生持悲觀態(tài)度或者不關(guān)注。95.26%的大學(xué)生表示通過此次疫情，對(duì)祖國的自信心與自豪感明顯提升。95.01%的學(xué)生選擇對(duì)疫情謠言“不信不傳、相信官方”，這些數(shù)據(jù)都體現(xiàn)出大多數(shù)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)清晰，有強(qiáng)烈的愛國情感，能積極維護(hù)國家利益，維護(hù)國家穩(wěn)定統(tǒng)一。

二是有較強(qiáng)的自律性。疫情期間，線上教學(xué)成為特殊時(shí)期的主要教學(xué)模式。教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)資源等的改變，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和效果，充分考驗(yàn)著學(xué)生的自律性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)中，認(rèn)為效果“非常好，收獲頗豐”占比23.82%，認(rèn)為效果“良好，有一定收獲”占比52.74%，認(rèn)為效果“一般，小有收獲”占比19.95%，認(rèn)為效果“較差”占比3.49%。

對(duì)于線上教學(xué)的滿意度評(píng)價(jià)，78.06%的同學(xué)表示“非常滿意”和“滿意”。通過相關(guān)分析得知，學(xué)生對(duì)于線上教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)與課堂互動(dòng)之間存在顯著的統(tǒng)計(jì)相關(guān)性。因此，學(xué)生普遍認(rèn)為教師需要在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)資料選擇及發(fā)布、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課下輔導(dǎo)答疑等方面提高線上教學(xué)效果。如圖1。

圖1 你認(rèn)為老師應(yīng)該從哪些方面提高線上教學(xué)效果

三是有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)是青年成長發(fā)展的重要課堂。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望[3]。疫情防控常態(tài)化背景下，大學(xué)生總體上表現(xiàn)出了較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。

調(diào)查顯示，超過八成的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生在履行社會(huì)責(zé)任時(shí)應(yīng)抱著有利于他人、社會(huì)的心態(tài)。為了筑牢疫情防控的堅(jiān)實(shí)屏障，很多大學(xué)生利用寒暑假深入社區(qū)和街道，協(xié)助做好排查登記、測溫驗(yàn)碼、秩序疏導(dǎo)、物資配送等工作，齊心奮戰(zhàn)在疫情防控一線。同時(shí)，積極投身“創(chuàng)青春 返家鄉(xiāng)”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，宣傳解讀防疫政策、參加公益服務(wù)、文化宣傳等，維護(hù)來之不易的疫情防控成果。這些充分說明大學(xué)生主人翁意識(shí)明確，有擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)精神，積極承擔(dān)起了時(shí)代賦予的重任。

被問到“你如何評(píng)價(jià)自己在校的防疫行為”，99.5%的同學(xué)認(rèn)為自己“能積極配合疫情防控”或者“有疫情防控的意識(shí)，但未做到面面俱到”，僅有0.5%的同學(xué)認(rèn)為自己疫情防控意識(shí)不強(qiáng)，這說明大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)ψ陨碡?fù)責(zé)任，有較強(qiáng)的社會(huì)公德意識(shí)，遵守防疫規(guī)定，關(guān)心社會(huì)公共事務(wù)。如圖2。

圖2 疫情期間你認(rèn)為自己做了哪些事情體現(xiàn)了大學(xué)生應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任

二、疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生思想政治狀況凸顯的新問題

在疫情防控這一特殊的背景下，以及受其中呈現(xiàn)的意識(shí)形態(tài)因素影響，大學(xué)生思想政治狀況也有一些較為突出的問題，主要表現(xiàn)在價(jià)值觀受多元化思潮沖擊明顯、心理健康狀況欠佳、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教育成效不佳三個(gè)方面。

(一)大學(xué)生思想政治狀況多元化明顯

疫情防控背景下，各種思潮紛繁復(fù)雜，雖然主流是理性的愛國主義情感，但也存在部分大學(xué)生受個(gè)人主義、極端主義等不良思潮的影響。這給高校思政教育帶來了新的挑戰(zhàn)，也弱化了思政教育成效[4]。在疫情背景下應(yīng)該重視不良思潮對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀帶來的沖擊，幫助大學(xué)生充分認(rèn)知好壞利弊，引導(dǎo)青年學(xué)生洞悉社會(huì)思潮的演變及影響。

(二)部分大學(xué)生心理健康狀況欠佳

疫情期間，大部分高校實(shí)行封閉或者半封閉管理，嚴(yán)格執(zhí)行進(jìn)出校門提前審批、身體健康日?qǐng)?bào)、行動(dòng)軌跡追蹤、晨午晚檢等防疫制度?；诖?，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、人際交往、活動(dòng)參與等方面都發(fā)生了較大的變化，導(dǎo)致部分學(xué)生自我認(rèn)知、情緒調(diào)節(jié)、心理活動(dòng)、行為方式等受到了較大影響，在一定程度上造成情緒波動(dòng)和心理恐慌。

面對(duì)疫情的突發(fā)性以及嚴(yán)重性，只有23.82%的同學(xué)表示從未給自己帶來不安或其他負(fù)面情緒，大多數(shù)學(xué)生都有過恐慌或者忌憚的情緒，甚至有同學(xué)產(chǎn)生過極端想法。這充分說明在疫情背景下，心理問題是目前困擾大學(xué)生健康成長的重要問題，高校思政教育工作者要特別關(guān)注學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，嚴(yán)愛相濟(jì)，潤己澤人，引導(dǎo)大學(xué)生提高心理素質(zhì)[5]。如表1。

表1 疫情期間你的不良心理狀況及異常行為表現(xiàn)

(三)網(wǎng)絡(luò)思政教育成效不顯著

調(diào)查表明，大學(xué)生主要通過官方網(wǎng)站、社交軟件(微信、QQ等)、社交平臺(tái)(微博、知乎、抖音等)了解疫情防控的最新動(dòng)態(tài)，也就是大學(xué)生更多地從新媒體平臺(tái)接受思想政治教育。41.02%的同學(xué)表示對(duì)學(xué)校在各類新媒體平臺(tái)發(fā)布的思政教育內(nèi)容偶爾關(guān)注或從不關(guān)注，這充分反映出學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容沒有吸引力、缺乏趣味性，無法達(dá)到最佳的育人效果。

超九成的同學(xué)對(duì)于學(xué)校在微平臺(tái)、視頻號(hào)、微博、抖音等新媒體平臺(tái)發(fā)布的思政教育內(nèi)容表示關(guān)注，從不關(guān)注的僅占1.87%。但學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教育方式太傳統(tǒng)，需要向多元化、年輕化的方向發(fā)展。如圖3。

圖3 你希望學(xué)校未來的網(wǎng)絡(luò)思政教育朝哪個(gè)方向發(fā)展

三、疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生思政教育的優(yōu)化對(duì)策

針對(duì)疫情防控從突發(fā)性轉(zhuǎn)為常態(tài)性的特點(diǎn)，高校思政教育工作應(yīng)拓寬渠道、緊貼現(xiàn)實(shí)，以立德樹人為根本遵循，構(gòu)建完善的育人體系；以務(wù)求實(shí)效為成果導(dǎo)向，提高思政教育工作的實(shí)效性。

(一)以立德樹人為根本，完善育人體系建設(shè)

一是加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍建設(shè)。高校要加強(qiáng)黨團(tuán)干部、教師及輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升全體教職員工的思想政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全員育人。

堅(jiān)決落實(shí)黨管教育的要求，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，以立德樹人為根本任務(wù)，各級(jí)黨組織要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮共青團(tuán)在教育、團(tuán)結(jié)、扎根青年等方面的優(yōu)勢，更好地發(fā)揮橋梁和紐帶作用，把廣大青年學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在黨的周圍。

在疫情防控常態(tài)化背景下，高校輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生成長成才的引路人，更是學(xué)校疫情防控工作的防疫宣傳者、聯(lián)控排查者和緊急處置者。高校輔導(dǎo)員要緊緊圍繞思政教育和日常管理核心工作精準(zhǔn)發(fā)力。堅(jiān)守崗位職責(zé)、創(chuàng)新工作方法，做好“三全育人”(全員育人、全程育人、全方位育人，編者注)的助推員。

二是加強(qiáng)課程體系建設(shè)。防疫抗疫中涌現(xiàn)出了大量思政教育的鮮活素材，高校要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，構(gòu)建專業(yè)課程與思政課程的育人課程體系，完善專業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

思想政治理論課要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，增強(qiáng)課程的感染力與親和力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)把思想政治理論課建設(shè)成對(duì)大學(xué)生價(jià)值塑造并讓其終身受益的必修課。

同時(shí)要積極探索專業(yè)課程的育人功能與價(jià)值引領(lǐng)功效，在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的框架下探索課程思政的融入路徑，確保專業(yè)課與思政課同頻共振[6]。以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，深入挖掘疫情防控期間各類思政教育元素，在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)化育人要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透思政教育，在能力訓(xùn)練中融入素質(zhì)教育，在教學(xué)評(píng)價(jià)中注重職業(yè)素養(yǎng)，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)緊密結(jié)合，將思想政治工作有效貫通到人才培養(yǎng)體系之中，在課堂這個(gè)育人的主陣地實(shí)現(xiàn)思政教育與知識(shí)教育的有機(jī)統(tǒng)一。

三是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)中國特色、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

依托黨團(tuán)組織，開展生動(dòng)有效的思想政治教育活動(dòng)，大力加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng)，把“德育為先、五育(即德育、智育、體育、美育、勞育，編者注)融合”有機(jī)結(jié)合起來，寓思政教育于文化活動(dòng)之中。結(jié)合新冠疫情公共事件的發(fā)生、疫情防控取得的顯著成果等重大事件，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng)，在潛移默化中發(fā)揮文化育人功能。

(二)以務(wù)求實(shí)效為導(dǎo)向，優(yōu)化思政教育成效

一是加強(qiáng)愛國主義教育。在疫情防控常態(tài)化背景下，高校思政教育工作者要堅(jiān)持強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，以理想信念教育為核心，引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰?？挂呔裆羁剃U釋了中國精神和中國力量，疫情防控中涌現(xiàn)出的典型人物和感人事跡，這些都可以作為愛國主義教育的鮮活教材，教育青年學(xué)生厚植愛國主義情懷，引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)并傳承偉大抗疫精神，并使之轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量。

二是加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任教育。通過培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使其能夠正視責(zé)任與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念、迎難而上，積極承擔(dān)新時(shí)代青年的社會(huì)責(zé)任。也可以通過榜樣激勵(lì)促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)不斷提升。同時(shí)，要注重宣傳身邊人身邊事，這樣能更好地增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)，使其積極履行自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，在社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)他人中體現(xiàn)自身價(jià)值。

三是加強(qiáng)制度自信教育。防控彰顯制度優(yōu)勢，戰(zhàn)疫增強(qiáng)制度自信。防疫抗疫這場歷史大考，有力彰顯了我國國家治理體系和治理能力的巨大優(yōu)勢，彰顯了中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)越性。我國制度優(yōu)勢顯著，治理效能提升，經(jīng)濟(jì)長期向好，社會(huì)大局穩(wěn)定。要引導(dǎo)學(xué)生深刻感受中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢，進(jìn)而不斷加深對(duì)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的認(rèn)同，加深對(duì)堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認(rèn)同。

四是加強(qiáng)心理健康教育。充分發(fā)揮和持續(xù)完善“學(xué)院—系—班級(jí)—宿舍”四級(jí)網(wǎng)格化心理健康管理體系，專項(xiàng)開展疫情期間學(xué)生心理狀況動(dòng)態(tài)評(píng)估，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療。開設(shè)校內(nèi)心理咨詢服務(wù)熱線，并整合校外資源，對(duì)疫情期間大學(xué)生開展專業(yè)的心理防護(hù)培訓(xùn)和心理危機(jī)處置。同時(shí)，依托“5·25大學(xué)生心理健康節(jié)”，以開展特色心理健康活動(dòng)為著力點(diǎn)，普及突發(fā)事件下心理調(diào)適方法，提高大學(xué)生防疫抗疫的心理免疫力。

五是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育。當(dāng)前，新媒體的沖擊正深刻改變著當(dāng)代大學(xué)生的思想、行為和生活方式，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校思想政治教育的前沿陣地?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出，“高校要不斷加強(qiáng)宣傳思想陣地管理，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。”[7]為此，要充分利用校園的各級(jí)各類新媒體平臺(tái)，構(gòu)建完備的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育開展。全面加強(qiáng)新媒體平臺(tái)的管理，絕不給錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論提供傳播渠道，堅(jiān)決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對(duì)大學(xué)生的侵蝕和影響。加強(qiáng)新媒體平臺(tái)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段。要利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，不斷拓寬大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的強(qiáng)大合力。