楊 洋

(安徽省宣城中學 242000)

高中物理涉及很多需要學生深入理解的知識點.為防止學生在學習中出現(xiàn)枯燥感，應注重關注學生的學習體驗，在課堂設計環(huán)節(jié)投入更大的精力，使學生體會到物理學習的樂趣，在課堂上能夠全身心的投入到學習活動中.

1 創(chuàng)設生活化問題情境

通過創(chuàng)設生活化問題情境開展教學活動，既能激發(fā)學生思考的主動性，又能達到鞏固其所學的目的.課堂設計時應認真聯(lián)系學生生活，將物理習題與學生的生活情境有機的整合在一起，在課堂上展示給學生，要求其運用所學進行解答.如在學習“功”知識后，創(chuàng)設以下生活化問題情境：

仰臥起坐是學生較為熟悉的體育鍛煉項目.在一次體育課上某位女同學的質量為50 kg，假設其上半身質量為全身的0.6，他在一分鐘內做了40個仰臥起坐.若每次仰臥起坐時下半身重心位置不變，則其克服重力做功的平均功率約為( ).

A.6W B.60W C.120W D.240W

2 注重運用微課深化理解

微課是當前教學領域應用較為廣泛的工具.通過微課視頻的應用可幫助學生各個擊破學習的難點，因此教學中應在準確了解學生不易理解知識點的基礎上，錄制針對性的微課視頻，為學生深入細致的講解相關習題，進一步深化其理解，增強學習的自信.如在微課視頻中可為學生講解“彈簧類”的習題：

如圖1，使用一輕繩將質量為m的物塊P吊在天花板上，并使用一輕彈簧將質量為m的Q吊在P下.而后使用力F向上推Q至輕繩的拉力剛好為零時靜止.若撤去F，則Q向下由靜止至速度最大的過程中(輕繩未斷裂)( ).

圖1

A.物塊Q的機械能一直增加

B.初末兩狀態(tài)物塊Q的機械能相等

C.物塊Q的機械能不斷減小，轉化為彈簧的彈性勢能

D.Q重力勢能減少量大于Q動能的增加量

解答該題的關鍵在于準確判斷Q速度最大時彈簧所處的狀態(tài).靜止時設彈簧的勁度系數(shù)為k，壓縮量為x1，因輕繩的拉力為零，可知kx1=mg.撤去F后，Q在彈簧彈力和自身重力作用下向下做加速運動，直至加速度為零，速度達到最大.此時，彈簧的伸長量為x2，對Q受力分析可知，kx2=mg，顯然x1=x2，即，物塊Q運動過程中機械能先增大后減小，但初末狀態(tài)彈簧儲存的能量未發(fā)生變化，物塊Q的機械能守恒.顯然只有B項的敘述正確.

3 通過互動營造活潑氛圍

課堂設計時應注重與學生積極互動，營造活潑寬松的課堂氛圍，充分的調動學生的學習積極性.互動時可圍繞相關的問題進行.如在學習電場相關知識后，可設計如下問題與學生互動：(1)正負電荷的電場線有什么特點？(2)沿著正電荷電場線方向電勢怎樣變化？(3)什么是等勢體，等勢體內部電場強度有什么規(guī)律？(4)電場力做功和電勢能變化存在怎樣的關系？(5)電場強度是矢量還是標量？當學生正確回答上述問題后，可要求其解答如下問題：

如圖2一半徑為R帶電球體的球心為原點O，建立坐標軸x，軸上各點電勢φ隨x變化如圖2所示，以下說法正確的是( ).

圖2

A.球體帶負電

B.球內電場強度最大

C.負電荷在B點的電勢能小于在C點的電勢能

D.A、B兩點的電場強度相同

通過互動激活物理課堂的同時，進一步深化學生對相關概念的理解，也就不難使學生正確解答該習題.A項，由圖可知在球體外部電勢隨著x的變大而降低，可知球體帶正電荷，錯誤.B項，球體為等勢體，內部場強為零，錯誤.C項，負電荷從B→C電場力做負功電勢能增加，正確.D項，A、B兩點電場強度大小相等，但方向相反，錯誤.

4 借助實驗激發(fā)學習熱情

學生對物理實驗興趣較為濃厚.課堂設計時應注重運用現(xiàn)代技術進行物理實驗的創(chuàng)新，激發(fā)學生學習熱情的同時，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力.如在講解測量電源電動勢和內阻實驗時可運用DIS為學生做相關的演示實驗，并設計相關問題進一步鞏固學生所學.

如圖3(a)所示，使用一只DIS電流傳感器(可視為理想電流表，測的電流為I)，一只電阻箱(電阻用R表示)，一只開關和若干導線，測定一電源的電動勢E和內阻r.

圖3

(1)根據(jù)實驗原理則E=____(用r、I、R表示)

(2)接入電路中的電阻箱阻值如圖3((b))所示，則阻值大小為____Ω.

5 借助習題訓練培養(yǎng)物理思維

高中物理教學中，習題訓練是重要的環(huán)節(jié)，通過習題訓練幫助學生掌握解題方式，明確問題解答思路，逐漸培養(yǎng)學生物理思維.在實際的教學中，對于綜合性物理題目，涉及到的知識點較多，教師應當注重解題思路和方法教學，讓學生逐步掌握解題技巧，提高學生解題能力.

例如，一個物體的質量是60kg，靜止放在水平面上，現(xiàn)在對其施加一個水平推力F，至少需要80N的力使其開始運動，在運動后，只需要60N的力就能夠維持勻速運動，那么物體和水平面之間的最大靜摩擦力是多少？如果F=50N，那么物體所受到的摩擦力是多少？

此題涉及到摩擦力和自由下落知識內容，教師可以結合兩個知識點的連接，幫助學生明確解題思路和技巧，根據(jù)題目中的已知，開始運動的最低摩擦力是80N，此時的水平推力是最大的，以50N的水平推力推不動物體，所以物體承受的摩擦力等于水平推力，即50N.

如果物體自由下落，到達地面時的速度是30m/s，那么物體下落的時間是多少秒？下落的高度是多少？

從理論上來說，自由落體是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動，根據(jù)v=gt的公式，利用反向思維思考，求解出物體下落時間是3秒，自由落體運動的速度時間公式是h=1/2gt2，已知g=10，結合求解的下落時間，可以求解出下落的高度是45米.

高中物理教學中應做好教學經(jīng)驗的總結，明確學生較為感興趣的教學方式，通過教學內容的“精心”設計與合理安排，進一步提升學生的學習體驗以及學習滿意度，幫助學生深入理解，牢固掌握物理知識，使其將物理知識的學習當做一種樂趣，更加主動、自覺的投入到物理學習活動中.